《我们的文艺是为什么人的》教学设想

在中学语文教学中,议论文教学是一个重点,也是一个难点。议论文一般容易读懂,但难以真正掌握。特别是那些语言抽象、逻辑性强的议论文,更使学生感到头疼。有的学生干脆说:“我情愿写一篇议论文。也不愿上一节议论文课”,因为学生对议论文教学普遍有一     

让学生爱上议论文

<正>一提起议论文,老师教得枯燥无味,学生学得"死去活来",效果很差。教师教学策略单一、学生学习兴趣不高这样的教学状况,不禁引起了我的思考:议论文教学的症结究竟何在?议论文教学如何才能更有效地与学生的主动性相结合呢?议论文写作的关键是"有思想",就是你对周遭世界有"想法"。现在有很多学生对议论文写作有很大的偏见,认为议论文就是现代的八股文,不想写,也觉得没内容可写。他们不知道为什么而写,对议论文的写作毫无兴趣,这是当前困扰议论文写作的一个突出问题。我认为在平时的授课中,教学是一个客观的过程,也是师生互动的过程,而议论文教学有时就像是解方程一样,难免会枯燥无味。因此,议论教学应改变策略,以     

高中议论文写作教学的问题与对策

高中阶段议论文写作教学是教学重点之一。老师们千方百计提高学生的议论文写作水平,然而学生的议论文写作能力似乎总是难以提高。我认为原因有两条:一是我们平时的作文教学出了问题,二是学生在议论文写作时也出现了问题。     

怎样提高学生议论文写作的水平

提高学生议论文的写作水平,是高中语文教学的当务之急。从高一年级第二学期开始,我就着手采取积极措施,提高学生的议论文写作水平。主要有以下作法: 首先,从不同的途径拓宽学生的知识面,提高他们的理论认识水平。我认为“文以载道”、文章的“义理应当是灵魂、是统帅”的原则,应贯串于语文教学的始终,对议论文教学更是不容置疑的。     

议论文的写作训练亟待加强

议论文的写作是高中作文教学的重点,但恰恰又是学生写作中最薄弱的环节,不少学生到临毕业时还写不出像样的议论文来。究其原因,固然与中学生生活阅历浅、对事物的认识还较单纯、片面有关,但我觉得最重要的原因还在于教师的指导、训练尚欠到位,使得学生对这一文体的基...     

议论文写作的教与学

议论文写作教学是初中作文教学中的重头戏,这不仅是因为中考要考议论文,而且议论文在社会中使用率高,因此我们应在议论文教学中加大力度,切实提高学生议论文写作水平,但在实际议论文写作教学中存在许多问题,笔者试对这些问题作一肤浅的探析。一、学生怕写议论文的原因1.学生怕写议论文老师一上课说写议论文,学生先叹气,再摇头,课堂气氛如一潭静水,无波无澜,因为论文难写,从心里就怕。面对议论文题目,一些胆大     

让议论文写作不再成为难题

在初中语文教学中,学生最不爱写的就是议论文,这是由议论文的本质特点决定的。议论文的写作大多是用摆事实和讲道理来证明论点,不像写记叙文那样,随心所欲地写故事,写自己的真情实感与感受。所以,议论文写作显得枯燥无味,学生对议论文的写作总是提不起兴趣。笔者结合多年的教学经验,在此谈一谈如何在中学语文教学中进行议论文写作方法指导。一、初中学生因何怕写议论文初中学生从小学到初中接触最     

新课标下高中生议论思维能力培养刍议

《普通高中语文课程标准》指出,写作是"认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程",写作教学应重视"在表达实践中发展形象思维和逻辑思维"。议论文的写作训练正是培养学生良好思维品质、提高学生缜密思辨能力、养成学生正确情感态度和价值观的最直接最有效的手段之一。而良好的思维品质、缜密的思辨能力正是写好议论文不可或缺的根本性要素。反而言之,没有良好的议论思维品质,想写好议论文大概只是一种妄想。就实际教学而言,议论文是最常见的文体之一,也是学生作文选用最多的文体。探究学生的议论思维的培养对策,是当前议论文教学中亟待解决的一个命题。笔者结合多年的高中教学经验,将力求呈现学生在议论文写作中存在的思维问题,并辅之以相应的对策,或许对破解此困局能有些许启示。     

宏观开放 微观搞活——采用系统论指导议论文教学

议论文教学应该说在整个中学语文教学环境中是一项重点工程。因为它不仅关涉文章字词句篇技巧的训练,而且担负着学生思维品质的培养。可见,教好议论文,是培养学生语文能力,提高教学质量的关键所在。 那么,怎样才能搞好议论文教学呢?我认为,议论文教学也必须走“宏观开放,微观搞活”的道路。下面,结合教学实践谈谈笔者用系统论指导议论文教学的一些基本做法和粗浅体会。 一、用系统论原理从宏观上确立议论文教学的开放系统     

“聊”出来的作文

<正>当前,大多数的高中生惧怕写议论文,要么不想写,觉得没东西可写,要么想写但不知道怎么写。为了提高作文教学的效率,我在课堂上尝试和学生相互启发、生发,在不知不觉中"聊"出思想的火花,聊成一篇篇好的文章。下面是我的一个"聊天式"典型课例:一天,我走到一个正低头玩手机的学生面前,问大家,"同学们,你们知道什么是世界上最远的距离吗?"大家引用泰戈尔的名言纷纷答道:"世界上最远的距离     

谈如何教学生写议论文

课堂教学的效果有不少是得益于教师巧妙的教学方法的,如果老师的方法运用得当,课堂便能收到事半功倍的效果。我们知道,对于大多数学生来说,最难做的作业莫过于写作文了。若是写一篇议论文呢,他们则会感到难上加难。为使学生写出像模像样的议论文,我尝试着运用下面的方法,引导初学写议论文的学生,在课堂教学中取得了事半功倍的效果。     

掌握四字诀 写好读后感

议论文是初中学生写作的重点,但很多学生一听写议论文就头大。这不仅是因为学生缺乏必要的写作方法和技巧,平时积累的材料少,还因为学生平时练笔少。而写好读后感是学生提高议论文写作水平的方法之一。因此,教师应在教学过程中引导学生掌握"引、议、联、结"四字诀,从而提高议论文的写作能力和水平。     

议论文写作教学渐行不应渐远——也说议论文写作教学的序列化构想

<正>毋庸置疑,高中议论文写作教学是存在问题的。而且这些问题由来已久,却一直未得到及时解决。高中语文教师很重视议论文教学,也无一例外要教学生议论文该怎么写,而且也知道议论文写作对学生意味着什么,可是就是没有真正可以依据的合适的范本和可以模仿的课堂。并且,议论文写作教学越是深入推进,我们越感到议论文写作教学的粗疏,我们的内心就越是迷惘。确实,当我们仔细回顾自己的议论文写作教学,我们会对议论文写作教学的"无序、缺招、低效"这六个字     

议论文写作训练的步骤

议论文的教学和写作训练是高中语文教学的重点,也是难点。为了解决好这个问题,我将议论文的写作训练分为三个阶段进行,称为“三大步”或“三步训练法”。这三步是: 一、立起“框架”。这是第一步,即起始阶段。这里所说的“框架”,就是文章的基本模式,即结构。虽然“文无定法”,不可用死板的格式束缚手脚,但对于刚刚起步写议论文的学生来说,给他一种或几种“样子”,即议论文最常见,最普通的结构形式,     

新课标下高中生议论思维能力培养刍议

《普通高中语文课程标准》指出,写作是“认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程”,写作教学应重视“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维”.议论文的写作训练正是培养学生良好思维品质、提高学生缜密思辨能力、养成学生正确情感态度和价值观的最直接最有效的手段之一.而良好的思维品质、缜密的思辨能力正是写好议论文不可或缺的根本性要素.反而言之,没有良好的议论思维品质,想写好议论文大概只是一种妄想.就实际教学而言,议论文是最常见的文体之一,也是学生作文选用最多的文体.探究学生的议论思维的培养对策,是当前议论文教学中亟待解决的一个命题.笔者结合多年的高中教学经验,将力求呈现学生在议论文写作中存在的思维问题,并辅之以相应的对策,或许对破解此困局能有些许启示.     

如何培养学生的语文素质能力

十几年的语文教学实践使我深深体会到,充分利用课堂时间,对培养学生的语文素质能力是大有益处的,我从下面四个方面谈谈自己是如何利用课堂时间培养学生语文素质能力的“。教学有法,而无定法,贵在得法”。课堂教学选用何种方法要依教学内容和学生情况而定。只有从实际出发,优选教学方法,才能满足中学生广泛而多变的兴趣,调动学生学习的积极性,开阔思维,为创造性学习提供条件。一、拓宽学生的阅读视野,引导学生积累写作素材。初中生写议论文,大都苦于无米下锅,找不到充足的材料来证明观点,因而对写议论文的兴趣陡然下降,但写议论文又是初中高年级的教学重点,如何为之呢?我采取比赛的方式,激发学生拓宽阅读视野,积累写议论文的材料,为克服写作过程中的可能困难做准备。例如:开展我最喜爱的名言、格言、俗语摘抄比赛。此种比赛十分有生气,使学生在兴趣中开拓了阅读视野,积累了不少写议论文的材料,而且全班同学均能活动起来。该活动有效地解除了学生们写议论文无材料的苦恼,既调动了学生课外阅读的兴趣,又训练了学生阅读写作的能力。适当时期的比赛之后,原来怕写议论文的同学都感慨地说“:手中有材料,犹如缸中有米,也就不愁下锅之难了”。二、训练学生的说话能力,提高学生的快...     

议论文写作要“接地气”

<正>高中阶段的写作教学重点是记叙文、议论文和散文。其中议论文是现实生活中应用最广泛,也是几种常见文体中写作难度最大的一种。而且高考作文虽然文体不限,但很多学生都会选择议论文,因此这也是考场上最常见的一种文体。然而从考场实际来看,尽管绝大多数学生选择了这一文体但却并不代表他们擅长这种文体的写作。实际情况是,大部分的作文文     

在群文阅读中落实核心素养 提升学生的思维品质

思维品质在核心素养中的占有重要地位,但在教学中,不少语文教师却忽视了对学生的思维品质的培养或者不知道该怎么培养,学生在语言表达中特别是议论文写作最突出的问题是逻辑性不强,思维同质化、浅表化。因而如何有效提升学生的思维品质,落实"思维发展与提升"这一核心素养,便成为急需解决的教学问题,群文阅读是落实核心素养,提升学生的思维品质的有效途径之一。     

议论文的“结构”教学模式探析

<正>议论文是作者对某个问题或事件进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文教学自初中起,是作文教学的重点所在。根据学生言语心智技能的发展需要,议论文在初中教材开始出现,到高中教材中议论文成了占比重较大的文体。探索议论文的教学模式,对于适应教学需要,发展学生的思辨能力,提高议论文的理解与表达能力具有重要意义。在议论文的教学研究中已有很多的成果,但在目前的议论文教学模式研究中有两种倾向应当引起重视:其一是所构建的     

初三学生议论文写作的困惑及应对策略

许多初三语文教师都面临这样一个难题:学生很喜欢听好文章,看好文章,学好文章,但就是怕写文章,尤其是害怕写议论文。面对此种情况,本人在研究和探索中发现,初三进行议论文写作教学很有必要,不仅可以消除学生写议论文的害怕心理,而且为高中的写作能力提升打下了基础。因而初三进行议论文写作初始阶段的入门指导十分关键。一、初三学生议论文写作的困惑议论文是大多数初三学生最怕也最不会写的一种