初中英语写作教学中语法运用过程性指导初探

在初中英语写作中,学生的语法运用是一个比较突出而难以解决的问题。学生英语写作语法问题突出的原因之一在于在传统的写作过程中,教师过于重视学生写作结果而忽视了写作过程性指导。而英语写作能力是英语学科核心素养的重要组成部分,是体现思维能力和语言水平的主要指标。因此,加强学生英语写作过程性指导,提升学生的思维品质,从而让学生能够准确地、有意义地、恰当地去运用英语语言结构表达自己的想法是当前写作课的重要任务。     

如何实现初中语文写作的生活化教学

写作教学一直是语文教学的难点,一直以来,初中语文写作教学效率都不高,因为在写作教学过程中,教师很少对学生开展生活化教学,学生在写作过程中缺乏对生活的感悟,从而使得学生的写作变成一种应付,在学生的文章中,我们无法真切地感受到学生对于生活的感悟和认识。因此,为了更好地提高初中语文写作教学效率,初中语文老师就应该加强对学生的写作生活化教学。     

初中英语写作教学之诊断式教学

诊断式教学在初中英语写作教学中能更好地帮助学生学习英语,能让学生在英语学习中更好地了解英语文章写作的内涵,进而让学生在观察、思考的过程中培养自己的写作素养,深化写作思维,优化写作意识。对在初中英语写作教学中,如何应用诊断式教学提高学生的写作水平进行简要分析。旨在提升学生的写作能力,让学生能在写作过程中更好地了解不足、取长补短,有所收获。     

高中英语写作教学策略分析

英语写作是高中英语教学过程中一个重要的教学环节,在这一环节中,教师和学生都切忌不可着急,写作的练习是一个阶段性的循序渐进的过程,需要学生一步步地有条不紊地进行练习才能逐渐提高写作成绩。本文就高中英语写作教学的策略进行详细的分析。     

初中语文教学中以读促写的有效开展漫谈

在初中语文知识的教学过程中,教师需要培养学生的语文学习素养,提高学生的综合学习能力。初中阶段的学习过程中,学生的听说读写能力是语文教学的主要内容,通过让学生以读促写,读与写结合的教学模式,能够让学生在学习的过程中注重语言的积累,提高学生在写作过程中的写作技能,让学生更好地进行写作学习,这样学生才能够更好地提高语文学习的质量。     

掌握具体环节,培养学生良好的应用文写作习惯

良好的写作习惯对学生写作能力的提高大有裨益,因此教师在教学过程中应有意识地培养学生形成好的写作习惯。在应用文写作过程中,教师可以在确立主题、选取材料、安排结构、写作成文、修改润色五个写作步骤中培养学生良好的写作习惯。     

如何有效提升高中英语写作课堂教学质量

<正>在高中英语写作教学的过程中,自然拼读法的有效运用,可以有效地帮助学生去更好地理解单词的含义,帮助学生在写作的过程中取得事半功倍的效果,实践的过程中,我们应该有意识地针对课堂的特点以及自然拼读法的特点,在实践的过程中积极地探索和思考,如何科学地运用这一教学方法,提升课堂教学的质量。通过科学的运用自然拼读法进行有效教学,帮助学生在写作过程中真正地取得事半功倍的效果,让学生为以后的能力发展打下坚实有效的基础,这样的现代高中英语写作课堂才是我们真正需要的。1.自然拼读法在写作教学中的运用     

浅谈如何培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师,是学习的动力、精神活动的先导,是促进学生发展的重要条件。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。在教育教学过程中,有许多学生没有感受到写作的乐趣,从而觉得写作太乏味单调,害怕写作文。因此,我们要有意识地培养学生的写作兴趣,激发学生的写作热情,让学生在习作中感受到快乐。     

拓展渠道,让学生快乐地写作

作文内容空洞贫乏是小学生写作的一大通病,改变这一通病的途径,只能是拓展学生写作资源渠道,积累丰富的写作资源,让学生快乐地写作.在拓展渠道的过程中,应陶冶情操,培养写作的相关能力,和谐地提高学生水平,走出作文教学的困境.     

师生同步,写“真作文”

正在初中写作教学中,教师不妨和学生融洽地交流,通过师生同步写作的方法来切实地了解学生在写作的过程中遇到的各种困难,以此来有针对性地指导学生写作。在师生同步写作的过程中,从立意到构思,再到创作和评论,同步的写作状态能激发师生共鸣,激发学生的写作热情。一、教师"下水",体验症结在练习写作的过程中,学生往往会产生"又来这一套""还是老话题"等想法,因此对写作会产生一定的消极情绪,而师生同步写作的时候,教师可以和学生一起共同构思,合力拟题,让学     

高中英语写作的学习方法探讨

写作在高考英语中的地位举足轻重,不言而喻。因此在平时的教学过程中要注重对学生在写作过程中学习策略的培养。写作策略不同于写作技能,写作技能是一种无意识的行为,而写作策略是一种有意识的行为,只有当学生可以无意识的、游刃有余地便用写作策略去获取信息、处理信息、并且输出信息时,这样才算掌握了写作技能。     

浅谈英语写作教学中教师对学生的指导

在当前中学英语教学过程中,英语写作教学是重要的一项内容,在提升学生英语综合能力方面具有积极作用。在英语写作教学过程中,为得到理想的教学效果,教师应当对学生进行合理指导,在此基础上才能使学生更好地进行英语写作。本文就英语写作教学中教师对学生的指导进行分析。     

初中英语写作教学现存问题及对策探析

英语是语用型学科,写作是书面表达和应用英语的过程,传统的教学模式下我们过多地强调写作的结果,新课程背景下,我们不仅仅要关注写作的结果,还应关注学生的写作过程,将写作教学搭建成一个听、说、读、评综合发展的平台,提高学生英语写作的兴趣,在写作过程中发展学生的语言素养和表达能力。     

谈思维导图对小学语文高年级作文教学的有效性

在小学高年级语文写作教学中培养学生的思维导图意识,培养学生构建思维导图的能力有助于提高学生的写作能力,帮助学生准确把握作文题目的立意,有效建立清晰完整的写作知识脉络,促进学生写作能力得以更好地提升和发展。教师在写作教学过程中要注重对学生构建思维导图意识和能力的培养,鼓励学生在写作过程中运用思维导图帮助自己更好地进行写作训练,并在长期作文过程中熟练掌握构建思维导图的技巧和方法。     

伺机切入,读写结合

阅读教学和写作训练之间是相互关联的。教师可以对阅读文本进行整合,通过情感切入、结构切入和写法切入等方式,让学生在阅读的过程中尝试写作,在写作的过程中尝试阅读,从而指导学生全面地掌握写作技巧。     

农村小学作文教学中学生主体性的发挥

作文是一个表情达意的实践活动过程,在这个过程中,依据语文教学目的和学生身心发展的规律,把人类积累的写作基本理论知识、写作技能和写作经验转化为学生的写作技能,使他们真正地成为写作主体,从而掌握祖国的语言文字。     

母语负迁移与英语写作——谈CET-4英语写作教学

母语负迁移一直以来都是二语写作中的难点,尤其在CET-4英语作文中显得尤为明显。母语负迁移对学生的影响表现在学生写作过程中运用母语思维进行写作,而单独地使用过程教学法已无法解决这一问题。     

让作文教学走向自主合作化

《语文课程标准(实验)》在实施建议中指出:"写作是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。"同时强调,在写作教学中,教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望。引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避     

“过程写作”在高中英语写作教学中的应用

过程写作注重的是英语写作的过程,注重将写作教学与学生各项技能的发展有机地联系在一起,促进学生语言表达能力的提升。     

过程体裁写作在大学公共英语课堂中的应用

过程体裁写作教学法是把体裁教学法融入过程写作中去,旨在在写作过程中循序渐进的培养学生体裁意识,架构学生写作与外部语境的联系。该文针对97位非英语专业学生英文写作中出现的问题,采用体裁写作及过程写作教学法,分阶段解决学生在写作中遇到的语法、语用问题,培养学生独立思考与写作能力。