聚焦师范生免费教育

国务院决定在教育部直属师范大学实行师范生免费教育。采取这一重大举措，就是要进一步形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会最受尊重的事业；就是要培养大批优秀的教师；就是要提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。现就教育部直属师范大学实行师范生免费教育，制定本实施办法。     

论在高等教育中实践"三个代表"重要思想

在高等教育中实践“三个代表”重要思想就是要坚持与时俱进，用发展着的马克思主义教育学生；就是要坚持先进性，不断满足中国先进生产力发展要求和始终代表中国先进文化发展方向；就是要坚持教育为民，培养大量能适应社会发展的合格人才，以发展先进生产力和先进文化、维护和实现最广大人民的根本利益为己任。     

深入贯彻“三个代表”重要思想把大学建成人才和文化高地

高校贯彻落实“三个代表”重要思想，就是要确立人力资源是第一战略资源的观念，大力开发人力资源；就是要牢牢把握中国先进化发展的趋势要求，把高校建成全社会精神明建设的示范区和辐射源；就是要时刻关注人民群众的根本利益，满足人民群众对教育的需求，把高质量的教育奉献给人民。     

以科学发展观为指导切实加强学校管理工作

教育事业关系人民群众的最根本利益和最长远的利益。衡量教育工作是不是贯彻落实科学发展观，最终体现在人民群众对教育的满意程度上，衡量办好西藏各族人民满意的教育标准，要看教育对经济社会发展、提高人口素质所做出的贡献。同时，还要看能不能解决好人民群众最关心、最直接、最现实的教育问题。教育工作贯彻落实科学发展观就是要进一步实施科教兴藏战略和人才强区战略，坚持教育优先发展，就是要坚持教育为人民服务的宗旨，努力办好西藏各族人民满意的教育；坚持教育以育人为本，以学生为主体，办学以人才为本，以教师为主体，就是要按照“巩固、深化、提高、发展”的方针，巩固成果，深化改革，提高质量，持续发展；就是要统筹教育规模、结构、质量和效益协调发展，统筹各级各类教育协调发展，统筹城乡和区域教育协调发展，促进全区教育又好又快发展。     

构建德育工作新机制

第三次全国教育工作会议以来，特别是江泽民总书记《关于教育问题的谈话》的发表以后，我们对近几年学校德育工作进行了重新审视和思考，对德育工作的地位和作用有了新的认识。端正办学思想首先就是要摆正德育位置；转变教育观念首先就是要转变重智轻德的思想；加强和改进教育工作首先就是要加强和改进德育工作。据此，我们在继续挖掘和发挥课堂德育主渠道作用的同时，提出了“深化改革增实效，优化环境育新人”的德育工作思路，较好地解决了德育工作中存在的突出问题。全县中小学学生思想品德合格率、优良率始终保持在 98％和 85％以上；创…     

高等师范思想政治教育专业课程体系和教学内容改革研究

作者认为：普通高等师范院校思想政治教育专业课程体系的改革，就是要根据师范性(育人性、专业性和实践性)要求来改革课程体系；就是要根据为国家、为社会、为人类培养有用的人必须具备的各种社会素质和自然素质的要求来改革课程体系；就是要根据地方经济文化发展的需要来改革课程体系。高等师范院校思想政治教育专业教学内容的改革，就是要搞好教学大纲和教材两方面的改革。     

什么样的教师才能成为教育家

中国教育学会会长顾明远在2011年12月20日《现代教育报》上撰文指出，教育家不能泛化，很多教师一辈子从事教育工作，培养了一大批人才，而且有教育思想，有自己的教育风格，这就是教育家。而要成为教育家，需要具备几个特征：要以育人为本，要认识到教育职业的特点；要树立人人成才的观念；     

创新思维做好新时期大学生思想工作

一、教育时机的把握性 在日常的学生管理中，教育时机是经常的，大量出现的，但和其它机遇一样，它既有必然性又具有偶然性。同时教育时机又是稍纵即逝的，要及时利用，如果错过时机，效果可能就不明显。这种教育时机的特点要求辅导员在班级管理中要有敏锐的“眼”，善于发现；要有迅疾的“手”，善于捕捉；要有睿智的“脑”，善于思考；要有勤快的“嘴”，善于鼓动；要有灵活的“脚”，善于走到学生之中。一句话，就是要求思想工作者善于敏锐地识别时机，及时抓住并加以利用。     

“三个面向”科学涵义之我见

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，是邓小平１９８３年１０月１日为北京景山学校的题词。题词的科学涵义是要求我国社会主义教育事业，要按照为实现社会主义现代化战略目标，为迎接世界新技术革命等挑战，为我们国家的未来发展服务、培养合格人才。“教育要面向现代化”，其含义就是教育要以经济建设为中心，面向我国社会主义现代化培养各种类型的质高量多的合格人才，提高我国公民的科学、文化和思想道德素质；就是要造就数以亿计的工业、农业、商业等各行各业有文化、懂技术、业务熟练的劳动者；就是要造就数以千万计的具有现代…     

坚持科学发展观 构建学校和谐氛围

发展观是关于发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点。有什么样的发展观，就有什么样的发展道路、发展模式、发展策略和发展目标。作为学校，坚持科学的发展观就是要贯彻教育为人民服务的方针，办人民满意的教育；坚持科学的发展观就是要以人为本，这个“人”就是教师和学生，要面向全体学生，促进均衡发展，促进每一个学生综合素质的提高，同时要关注教师的发展，促进教师的发展和提高；坚持科学的发展观就是要正确处理眼前利益与长远发展的关系。     

关于西部地区农村未成年人思想道德建设的思考

目前，农村未成年人思想道德建设存在的问题有：家庭环境差，教育问题多；德智失衡，学校教育重心偏移；社会经济发展滞后，化教育等设施缺乏。因此，必须发挥社会、学校、家庭、学生四位一体的思想道德教育的网络功能。具体地讲，就是要树立未成年人在思想道德建设中的主体意识；改变家长教育观念，改进教育方法；把德育真正放在学校教育的首要位置；加快经济发展，加强化教育设施建设。     

群众路线在合肥市先进性教育中的创造性运用

先进性教育中坚持党的群众路线就是要激发党员和群众参与教育活动的内在动力，调动群众参与民主评议的积极性；要解决问题，服务群众，提高群众对教育活动的满意度；要创新走群众路线的方式方法，正确把握党员自我教育与群众推动的关系；要解决党员和党组织中存在的突出问题，解决事关群众切身利益的问题，建立健全组织评价与群众评价的机制，建立健全党员密切联系群众的制度和机制。     

对新课程改革背景下的审美教育的思考

审美教育是新课程改革中突出的内容。和传统观念相比，新课程下的审美教育观念有了新的转变：审美教育的地位应该从附庸走向独立；审美教育的根本目的就是要培养具有自由精神的个性；审美教育的策略设计要重视审美主体的“自主发展”；审美教育的过程是审美主体的情感体验过程；审美教育的功能要回归生活、回归功利。     

我国基础教育中人的主体性的缺失与重建

人的主体是指人作为活动主体的能动性、自主性和自为性。是否能建构一种尊重人的主体发展性和主体生成性的教育，是当前基础教育很值得反思，并在实践层面亟待解决的问题。以人的主体性的理论视野反思当下的基础教育，我们看到，教育过程中学生主体性正在走失，学习处于“无自我的主体”状态，要在教育实践中坚持主体性原则，实际就是重视教师和学生在教育过程和学习活动中的自主性。自为性和创造性。要建立多元智能观，尊重学生主体的差异；要打破教育的工业化生产模式，注重学生的个性发展；要尊重学生的自由思想的权力与话语权力；要建立双主体的教育理念，从学生的主体需求出发构建新的课程体系；要转变学习方式，倡导自主性学习。     

今天我们应该做什么

温家宝总理在2003年教师节庆祝会上曾说：“‘师者，所以传道、授业、解惑也’。今天，我们的老师传道，就是要传爱国主义、集体主义、社会主义之道；授业，就是要教授学生建设祖国的知识和技能；解惑，就是要引导学生去思考、创新，培养孩子们的创造性思维。”作为一名历史教师，我们更应加强对学生这三方面的教育，真正起到为人师表，教书育人的作用。     

构建和谐校园之浅见

构建和谐校园是落实科学发展舰的内在要求。以人为本作为高中教育科学发展观的价值内核，贯穿在高中教育的方方面面。以人为本包括两个方面：一是学校办学以人为本，教师是主体；二是学校教育以学生为本，学生是主体。建设和谐校园是落实以人为本的科学发展观的需要。以人为本，就是要关心人、尊重人，就是要促进人的全面健康发展，就是要建立师生员工身心愉悦的物质和精神环境，构建和谐校园体现了这种要求。     

群言

义务教育绝不能削弱。———朱基总理在安徽省考察时，再次表达发展义务教育的坚定决心。要讲真心话，不怕讲错话，绝不能讲假话。———朱基总理在安徽省宋阳小学召开农村基础教育座谈会，主持会议的安徽省委书记王太华要求大家要大胆地对总理讲真话。关注教育，就是关注未来；从事教育，就是经营未来。———江西财经理工专修学院董事长黄玉林指出，国家之间的竞争，归根到底是人才的竞争，是教育的竞争。２１世纪的教育就是要服务于学习，服务于学习者，服务于学习化社会。———科利华副总裁陈建翔博士从新经济、新教育角度阐述了“网络…     

论教育要适度超前发展

教育要适度超前发展，就是从我国的基本国情出发，按照不同阶段经济和社会发展的需要与可能，以超前于经济和社会发展的速度发展教育。其具体涵义包括两个方面：一是教育发展相对于经济社会发展而言，要超前发展；二是教育超前发展要“适度”。国家教育发展研究中心的研究成果表明：“一般地说，在工业化时期，要把教育列为基础设施建设，同基础设施同步超前，为经济起飞和社会进步做好物质和人力资源的准备；在初步实现工业化、进入工业化阶段，教育和科技同步超前，使教育发展同科技进步相辅相成，促进产业结构高度化、经济增长集约化，并…     

试论政治课教学中创新人才的培养

素质教育的核心就是要求教育把人类一切创新潜能都解放出来，培养具有丰富创新的高素质人才。21世纪，知识经济将成为主导经济。知识经济的核心在于创新， 而创新的基础在教育。课堂教学是培养创新人才的主阵地。那么，在课堂教学中如何培养创新人才？一要转变观念，相信学生的创新潜能；二要抓住时机，培养学生 的创新意识；三要打破定势。培养学生的创新思维；四要注重实践，培养学生的创新能力。     

高职人文社会医学教育的思考

随着医学社会化的加速，医学学科加强人素质教育的问题已日益成为全社会关注的重大课题。高职医学教育必须加强对医学高职生的人社会医学教育。首先要明确规划人社会医学核心课程与体系；其次就是课程设置要体现人精神；再次就是医学高职生人精神的培养要贯穿在医学高职院校的全部课程之中；最后就是要培养医学高职生的人精神需要营造浓郁的校园化氛围。