在机制专科生产实习中增强学生现代工程意识

高等教育实施素质教育的重点是“创新精神和实践能力培养”，作为指导老师，在生产实习的工程环境中带领学生熟悉了解现代先进制造技术与设备，着意把增强学生现代工程意识作为切入点，充分重视工程意识的能动作用，培养学生的创新精神和实践能力。     

小学语文创新教学初探

素质教育是培养学生创新能力的重大工程。因此，在小学语文教学中，一定要注意激发学生的创新欲望，培养学生的创新思维，提高创新能力。一要诱发想象，培养学生创新欲望。二是指导质疑，培养学生创新思维。三要强化实践，培养学生创新能力。     

充分运用反求设计手段着重培养创新设计能力

针对机械类本科学生在工程实践能力培养过程中因感性知识相对不足，造成工程认知与设计能力欠缺，创新设计缺乏源泉的问题，立足于培养的突破创新能力，提出了在学生的设计实践活动环节采用反求与变型设计的训练方案，运用适应性设计与变型设计原理，借助于反求设计工程训练手段，强化学生工程设计的创新与实践能力基础，引导学生进行创新设计探索。     

面向地方产业发展的车辆工程特色专业建设

根据现代汽车技术发展和北京汽车产业对汽车专业人才的需要,应构建以培养工程技术集成能力为主导的车辆工程专业人才培养体系;采用任务导向型教学法,引导学生在解决工程实际问题的过程中掌握专业知识,培养学生解决工程实践问题的能力;通过开辟专门的学生创新实践制作研究室,工程实践创新活动从一年级就开始,使工程实践创新活动贯穿本科教育的全过程,提高学生学习兴趣,有效地培养学生工程实践素质和创新能力。     

金工实习与创新人才培养

素质教育正成为一种面向未来社会人才培养的教育模式。全面推进素质教育，加强技术创新，增强学生的工程实践能力，培养和发展学生的创新意识和创新精神，已成为职业教育的重要使命。金工实习是工科类学生首次也是最重要的工程实践活动之一，它是提高学生全面素质的好“课堂”。学生通过这一“课堂”中制造加工的劳动实践，提高自己的工程实践能力，建立工程意识，培养和锻炼了自己的劳动现念和艰苦奋斗的精神，思想素质也得到了提高。 一、转变教学思想 作为教育重要环节的金工实习应将创新意识的培养贯穿于整个实习过程中。首先，在实习动…     

全程工程创新实践项目研究与探索

根据卓越工程师培养的需求,对工程实践能力的培养进行分解,使之分布于各个课程中。引入全程工程创新实践项目,配备"双师"型导师对学生进行全程指导,形成以具体课程工程创新实践能力培养为短期考核、专业综合设计为中短期考核、全程工程创新实践项目以及毕业设计为长期考核的"长短期多闭环、多反馈"的工程实践能力培养评价机制,进一步提升了学生工程创新实践能力的培养。     

工科学生实践能力和创新精神培养与全过程企业就业实习

工科学生的实践能力和创新精神培养是现代工程教育改革发展的迫切需要。本文分析了我国工程教育在培养学生实践能力和创新精神上存在的不足,从转变教育理念,做好专业行业定位,构建全过程实践体系,强化教师工程实践培养,深化校企合作力度等五个方面对加强学生实践能力和创新精神培养提出对策和建议。     

关于机械设计教学课程与实践相结合的探讨

实践教学是创新人才培养不可缺少的教学环节。实践教学在本课程教学中的主要作用是使学生对理论教学的内容有直观、感性、全面的认识,通过理论与实践相结合、实验和创新相结合,旨在培养学生的工程素质,增强学生的工程实践能力和培养学生的创新精神。     

构建以培养创新型科技人才的实践教学体系

培养大学生的创新精神、创新意识和创新能力是当前高校教学改革的重点,也是深化落实科学发展观,建设创新型国家的客观需求。对于工程应用型的专业来说,实践教学不仅能培养学生的实践能力,更能直接培养学生的创新意识和创新能力,全面体现学生的工程应用能力和科技创新精神。上海电力学院应用化学专业水处理方向教学体系改革中的重大举措即为构建以培养创新型水处理工程科技人才为核心的实践教学体系,通过该实践教学体系的建设,大大提高学生的工程实践能力和科技创新能力。     

机器人创新工程实践教学改革与探索

机器人创新工程实践教学旨在培养学生的创新意识和工程实践能力。本文阐述了机器人实践教学的现状及存在的问题、培养目标和教学改革等方面的内容,旨在探索机器人创新工程实践教学体系与教学模式的改革,为机器人实践教学过程中提高学生的创新意识和工程实践能力献计献策。     

基于模型挖掘机的实践平台设计与教学应用

基于与三一重工共建的工程机器人联合创新实验室，开发了电动挖掘机模型实验教学平台。通过平台自身软硬件设计和一系列教学实验设计，能够培养学生综合运用知识的能力、实践动手能力及创新思维。教学实践表明，该平台的开发和教学应用大大调动了学生的学习积极性，促进了学生的专业知识掌握和实践技能培养。     

基于隧道工程模型实验平台建设的实践教学改革

针对当前"隧道工程"课程实验教学环节中,对于实践能力培养所遇到的困难,构建了服务于学生课堂教学和科学研究的隧道工程模型实验平台,以"互联网+"大学生创新创业项目为依托,通过学生自主研制和改造实验装置并开展项目研究,着力培养学生解决实际隧道工程难题的能力。结果表明,这种培育模式进一步深化了产学研融合,以培养学生创新创业精神和工程实践素质为关键,推动创新创业与实践教学有机衔接,通过实验教学有效提高了学生的实践能力。     

以外教为主导的工程实践教学模式探索与实践

以东华理工大学引入外教进行学生工程实践教学模式探索与实践为例,分析了外教模式下工程实践教学中的创新实践能力培养,实施开放式、创新式的教学改革措施,全方面的提升学生工程创新实践能力和创新创业能力,以适应大学生创新创业建设。     

以实验室为基地培养制造业创新人才

为适应制造业创新人才的需要，高等院校有必要构建新的实践教学体系。以实验室为基地，加强学生的工程训练，培养学生的创新意识和能力。     

创建真实工程实践环境 培养创新实践卓越人才

培养新世纪的高级工程技术人才,仅有优化的课程体系是不够的,更需要优化的实验教学体系和良好的工程实践环境,才能更好地培养素质高、知识面宽、综合能力强的复合型、创新型卓越人才。该文论述以培养创新实践卓越人才为目标,建设面向学生开放实验和学科竞赛活动的创新实验室、培养学生真实工程创新实践能力的大学生训练中心,以及校外人才培养基地,形成了真实工程实践环境,有效培养了学生的创新能力、工程实践能力、团队协作精神与竞争能力。     

运用仿制设计手段培养创新设计能力

针对机械类本科学生在工程实践能力培养过程中感性知识相对不足,造成工程创新与设计能力欠缺,创新设计缺乏源泉的问题,立足于培养学生的创新能力,提出了在学生的设计实践活动环节采用仿制与变型设计的训练方案,运用适应性设计与变型设计原理,借助于仿制设计工程训练手段,强化学生工程设计的创新与实践能力基础,引导学生进行创新设计探索。     

水利水电工程专业实践模式改革与创新

传统水利水电工程专业实践模式以教为中心,实训模式单一,已成为制约学生工程能力提升的"瓶颈",亟待改革和创新。本文以提升毕业生品质为导向,构建了校企协同合力、学科交叉融合、集自主学习和创新实践为一体的专业实践创新模式,形成了"以学生为中心"的实践培养体系。实践表明,该模式强化本科生自主学习、创新实践、工程实践等能力培养,着力提升其解决复杂工程问题的能力,对促进水利水电工程专业人才培养质量全面提高作用明显。     

面向新工科学生创新实践能力培养及评价探索——以软件工程专业为例

文章探讨面向新工科软件工程专业的学生创新实践能力培养及评价问题：优化学生创新实践能力培养模式,建立五层递进式的实践教学体系,加强培养学生的基本实践能力;利用校企双导师制的学生创新实践能力培养体系,加强培养学生对实际工程问题的分析、解决能力和创新意识;通过多元化的实践教学评价机制及时进行总结并持续改进,提高实践教学质量。     

结合课外创新活动提高本科生工程实践能力

在分析工科学生工程实践能力培养现状的基础上,探讨了工科学生工程实践能力的内在要求,介绍了提高学生的工程实践能力在现代社会中的重大意义,得出了学生的综合能力,尤其是工程实践能力、工程意识与创新思维的培养是高等学校的一项重要任务。结合工程训练中心的建设、教学改革以及课外创新活动的开展,从教学观念的转变、工程教育体系的完善和师资队伍的建设等方面,探讨如何提高学生工程实践能力并提出了若干措施,证实了开展课外创新活动对提高学生工程实践能力是可行和有效的。     

课程—实践—创新相辅相成的教学模式改革

针对机械设计专业,提出课程—实践—创新相辅相成的教学模式改革思路。优化课程结构,将产品设计的理论方法与大型工程软件的应用相结合,加强系统性实践训练。以机械创新设计课程引领创新思维的培养,用工程实例贯穿知识点的讲解。建立培养创新思维的层次化的实践教学体系,使不同层次的学生都有实践创新的机会。在课程教学、实验、课程设计以及毕业设计等环节中,注重创新思维的培养。规划系统化的实践项目,建立创新培养成为长效机制。将学生参加的科技创新活动融入教学环节,对创新的引导作为教学的责任,倡导主动带领学生结合专业知识进行动手实践,激发创新意识,提高学生的工程素质和创新能力。