此题有解吗?

目前,我国对教学质量进行评估最普遍采用的手段是考试,通过卷面成绩来衡量教学质量的高低.为此,就必须对试题进行综合分析,使考试能准确、全面、科学地反映考生的实际情况,做到有的放矢,因材施教,因人施教.与试题相关的因素是试题的难度、区分度、信度和效度.     

眼睛让人更诚实

诚实可能是我们做人处事的上策,但是它在无人监督时通常会遗弃我们,心理学家今日报告说。用一只检验人们是否诚实的盒子收取热饮费的实验表明,当被一双眼睛警惕地注视时,人们会更自觉地付清全部费用。令人惊讶的是,那双眼睛并不是真的,而是一张图像。这一发现——研究者认为有助于说明我们的进化历程——可能被转化到实际应用中。心理学家说,像珠子般雪亮的眼睛图像能够提高公共交通的车票销售额,改善监视系统以阻止反社会行为。纽卡斯尔大学的研究者们秘密地开展了这个实验,因此他们所在部门的同事不会因此改变自己的行为。他们将一份海报…     

"有"字的词性释读

学术界对＂有＂字在古汉语、现代汉语中的词性定位及使用情况一直缺乏集中的比较研究,而＂有＂又是个比较活跃的词,其词性丰富,用法多样。将＂有＂字在古代汉语和现代汉语中所体现的词性进行比较分析,对＂有＂的词性做个全面的阐释,有利于其他相关研究工作的进行。     

谈如何加强统计人员职业道德教育

统计人员职业道德是统计工作领域中道德标准和要求,搞好统计职业道德教育是维护统计工作的神圣使命。要充分认识新的形势下加强统计人员职业道德教育的必要性,并从几个方面着手去做好这一工作。     

The hands have it: number representations in adult deaf signers

This study examines a wide range of numerical representations (i.e., quantity, knowledge of multiplication facts, and use of parity information) in adult deaf signers. We introduce a modified version of the number bisection task, with sequential stimulus presentation, which allows for a systematic examination of mathematical skills in deaf individuals in different modalities (number signs in streaming video vs. Arabic digit displays). Reaction times and accuracy measures indicated that deaf signers make use of several representations simultaneously when bisecting number triplets, paralleling earlier findings in hearing individuals. Furthermore, some differences were obtained between the 2 display modalities, with effects being less prominent in the Arabic digit mode, suggesting that mathematical abilities in deaf signers should be assessed in their native sign language.     

为Word创建一个"图形"下拉式菜单

对经常使用Word的人来说,为Word创建一个"图形"菜单是很有必要的。本文根据高中物理教材的特点和教学需要,重点阐述了创建一个物理"图形"下拉式菜单的方法。     

And的用法及其翻译

连词and看似普通,实则不然,要真正掌握其用法并翻译好实属不易。它连接的成分在不同的上下中可表示各种各样的关系。列举较为翔实恰当的例句,结合理论分析,探讨and的用法及其翻译。     

Word Processing for All

Chris Abbott, deputy director of ILECC in London, writes about recent developments in software for word processors which should be helpful to pupils with learning difficulties.     

守株待兔

在宋国有一个农夫。他的田里有一棵大树。一天,有只跑得特别快的兔子一下撞到树上,脖子被撞断,兔子死了。 农夫恰巧在田里干活,看到了这一幕。“又大又肥的一只兔子!今晚我可以吃顿大餐了,”他把撞死的兔子拿回家并且吃了一顿大餐。     

小学生数学素养的构成要素与培养策略

小学是人的数学素养生成与发展的重要阶段。本文提出了小学生数学素养的构成要素 ,主要包括数学知识技能、数学意识、数学思考、数学交流、数学应用等方面 ,并从联系生活实际、关注学习过程、重视实践应用三个方面阐述了具体的培养策略。