语文系统单元教学的探索

近年来,我在进行单元教学的同时学习并运用当代新兴科学系统论、信息论、控制论的思想和方法来指导语文教学,建立了较为可行的单元教学系统,取得了较好成绩,本文就对这个系统教学法作一粗浅的阐述。 所谓系统教学,就是运用系统方法的基本原则,将一些行之有效的教学方法排列组合成为一个能周转运行的有机整体,使其发挥更大作用,产生更佳效果的教学方法。     

浅论语文教学中学生问题意识

学习中的思考、质疑是学生主动学习的开始,主动参与到教学中来的重要标志,也是创新的动力。语文教学中培养学生的问题意识,不仅可以发挥学生的主体作用,更加有助于培养学生形成科学的思维方法。     

小学高段语文大单元教学实践策略

大单元教学是新课标的要求,将小学高段语文教科书内容进行整合,从大视野的角度关注语文学习的关联和规律,帮助学生建构语文知识和方法体系,提高语文教学效率;从整体的角度出发,强化单元内部课文之间的联系,从而生成整体的教学目标,有效培养学生语文学科核心素养,使之更好地促进学生的发展。     

中职学校语文活动浅论

中职学校生源差、学生学习被动、语文课堂沉闷、教学效率低下的局面必须要改变。充分开展语文活动,是改变语文课堂沉闷的有效方法之一。狭义上的“语文实践活动”,不仅仅是一般的思考、阅读、理解活动,更是一种外显的动作行为,是动情畅想、动眼观察、动心感受、动口交流、动手操作、动身体验的活动。在语文课堂上充分开展语文活动,不仅可以改变语文课堂沉闷状况,而且能够提高学生的语文素养。     

依托教材 随文练说——浅论小学低年级语文口语教学

文章的产生是以说为起步的。说话,必须要有话可说。孩子学习语言是从模仿开始的,起初的学习是听别人说再自己说,后来是从读书中说。小学低年级学生正处于口语发展的最佳期,因此,选择恰当的说的材料,提高说的质量,为习作奠定良好的基础,是低年级语文教师的一项重要任务。     

浅论“非指导性”教学模式在中职语文教学中的实施

当前中职学校的语文教学现状令人堪忧,学生语文基础薄弱,缺乏学习动机和兴趣。如何为学生创设一个宽松、自由、平等、民主的学习环境,让学生主动地发挥自己的潜能,愉快地、创造性地进行学习成为当务之急。本文就罗杰斯的"非指导性"教学模式,进行一番探讨。     

基于大观念统领下的小学语文大单元整体教学探究

在全面素质教育理念的指导下,教师应落实和践行新课标下“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维教学目标。在这一背景下,大观念作为一种跨文本、跨主题的思考和连接方法,能在语文学科中引导学生更全面地理解语文知识。通过整体教学方法,特别是在大单元中的应用,有助于培养学生阅读、写作、口语表达和批判性思维能力,提高学生的综合性语文素养,同时提高学生学习语文的兴趣和自信心,提升小学语文教育质量,为学生综合素养的发展提供更广阔的路径。     

基于逆向设计理论的小学语文大单元教学设计——以部编版小学语文五年级下册第一单元为例

本文首先分析了现阶段小学语文大单元教学存在的单元教学目标不够明确细致、教学评价无法对接目标、教学活动缺乏科学性与系统性等问题,接着分析了基于逆向设计理论的大单元教学的使大单元教学目标更加清晰,实现“教、学、评”一致性,有助于提升教学活动质量等重要意义,最后,从提取教学目标,建构教学目标,确定评估标准,选定评估方法,创设教学情境,设计活动任务等方面提出逆向设计理论下小学语文大单元教学实践策略。     

润物于无声之中——浅论高职语文教学中的德育渗透

高职语文教学过程中对学生进行有效德育渗透,使学生在习得语文基础知识的同时,能得到思想的洗礼、情感的熏陶、意志的冶炼、品德的磨砺。这种润物细无声的德育渗透,主要通过教师抓好课堂教学和科学指导课余生活两个方面得到有效实行。     

体育创新教学浅论

本文探讨体育创新教学的概念和内涵，并详细剖析体育创新教学的特征和原则，提出了创新教学对体育教师的素质要求。     

蒙古族舞蹈教学浅论

蒙古舞的教学中,气质的训练和把握是非常重要的,而要把握好气质的表现力度,肢体训练就是基石。     

浅论现代声乐教学

现代声乐教育在我国经过百年的发展取得了一定的成绩,但在进入21世纪后,我国的现代声乐教育,具体到我们的声乐教学却出现了一定的滞后。在新的形势下,要使我们的声乐教育事业继续发展,就急需提高我们声乐教学的效率,注意学生多方面素质的培养,并不断提升教师自身的业务水平,同时完善教学环节,从而使我国的声乐教育事业得到进一步的发展。     

浅论VFP交叉教学

本文初步探讨VFP交叉教学的重要意义和实施构想,对VPF教学改革具有一定的参考价值。     

浅论高中作文教学

随着社会的发展,作文教学面临着巨大的时代挑战.本文主要探讨新形势下高中作文教学存在的问题,并提出了相应的解决策略.     

浅论电路理论教学

电路理论课程是电类专业的重点课程，其教学质量对学生整个后续课程的学习关系重大。本文介绍了电路理论作为一门科学的发展历程，并针对课程的重点、难点以及如何提高教学质量进行了讨论。     

浅论体育教学效益

通过对效益概念的引入,揭示体育教学效益的特点及进行体育教学效益检验的途径,并从管理的角度探讨要获得良好体育教学效益,应该如何处理体育教学中师生的地位关系、体育教学条件与教学效果的关系,提出获取体育教学效益的若干设想及改革前景。     

语文教学浅析

语文首先是工具,对这个工具的运用最能体现一个人的语文水平乃至他的语文素质。时下,高中阶段文理分科,加之学校片面追求升学率,致使理科班的学生和理工类大学生的语文水平低且人文科学知识相当贫乏。据了解,某理工学院对学生进行千字文写作测验,有44％的学生连准确表达自己的思想都很成问题;调查表明,该校57％的学生甚至没读过《红楼梦》等中国四大古典名著,只是从影视剧中略知大意而且。难怪解思忠在《国民素质忧思录》（1）冲将“偏废的文化教育”列为中国国民素质的24种缺陷之一。看来,语文素质的高低直接影响和关系到每一个…     

语文教学谈

1、语文教师难当。语文教师难当 ,原因较为复杂 ,但有四点是明显的。一是语文教学内容的思想性和知识性搅在一块 ,你中有我 ,我中有你 ,教学中总想两者兼顾 ,结果往往是牵强附会 ,出力不讨好。二是语文训练虽有系统但阶段不明显 ,小学字词句篇 ,中学还是字词句篇 ,初中听说读写 ,高中还是听说读写 ,不象其它学科环环紧扣 ,循序渐进 ,要求明确 ,任务具体。三是教学的操作过程随意性大 ,同一篇课文 ,张三侧重篇章结构 ,李四偏重情节场面 ,王五钟情人物形像 ,我主张一课一得 ,你偏要旁征博引 ,尽管有个《大纲》 ,恕我直言 ,大纲那几条“筋”有…     

语文的形态与语文教学

没有比语文界更热闹的了 ,也没有比语文界更让人悲哀了。尤其是中学语文教坛特别喜欢争论 ,从 2 0世纪 5 0年代以来 ,风风火火争执不休 ,甚至连语文学科的性质、目的和任务这些根本性的问题都未能形成一个普遍认同的意见 ,不能不令人感到遗憾。我国语文界对于语文学科的认识还处在一个无序的形态。耗散结构理论认为 ,要想变无序的思维形态为有序的思维形态 ,就要远离平衡态 ;要想远离平衡态 ,就要引进新信息和新思维 ,减少思维的盲目性与模糊性。从物质的形态角度出发对语文学科进行思考探索 ,可以使语文学科的建构思维远离平衡态 ,形成有序…