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一、博客文学:性文学的终结者继Email、BBS和OICQ之后,博客(Blog,即以超级链接为工具的网络日记)作为一种特殊的信息交流手段迅速崛起,倍受网络写手的青睐。博客使得一般人都能在虚拟空间自由地发表言论,并且很少受到来自出版等方面的限制,这就给许多无名小辈提供了自由发表意见甚至成名的机会。许多人开始在专业博客网站或类似的虚拟社区建立自己的博客,并于其间传递一些被网络写手自认为,也被普通人所认为是“网络文学”的作品。木子美和竹影青瞳是博客写手中两个极端的代表。木子美的成名作是她的《遗情书》,这是她专门叙述自己性爱经历的博客日记。斯文出笼后在网民中掀起轩然大波,木子美也因此在网络世界一炮走红,并被国内各大媒体炒得沸沸扬扬。木子美的性爱日记《遗情书》尽管以赤裸裸地性爱描写而让人骚动,但其文章题目至少挑逗色彩还不那么强, 相似文献
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一、"封杀"来了如果评出2011年高考热词,一定是"封杀"也。何谓"封杀"?封闭,杀死。考前,上海高考权威部门宣布:高考作文要"封杀"网络热词,包括"给力"。各类媒体,争相报道,形成热潮。人们热议纷纷。因而,这广而告之的"封杀",并未显出多大的杀伤力,上海的考生都规避了。 相似文献
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于美娟 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(7)
木子参加集训时给我打过几次电话,告诉我她很想念我。她的电话让我感觉暖暖的,让我很感动。我曾经以为,我只是别人生命中飘忽而过的一缕白云,平凡、不留痕迹。而别人也只是我生命邂逅的海鸥,它可能曾在我的心海中激起过浪花,但海终会恢复平静,我们也终会把彼此忘却。事实的确如此,却又不尽如此。木子是我生命中的海鸥——一只连浪花都未激起过的海鸥。而我理所当然地也只是她天空中的白云——一缕无可张扬的白云。海鸥和白云擦身而过也不过0.01秒罢了。可木子却记住了我,这让我受宠若惊,也让我恍然大悟:哦,原来有人惦记着我。木子的电话也提… 相似文献
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传闻中的<色,戒>女主角汤唯遭封杀一事得到了证实,有关部门一位副局长在政协会上声称,该项政策"对事不对人".而至于封杀的原因,该副局长并未回应.(3月11日<南方都市报>) 相似文献
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崔晓飞 《语文学刊:高等教育版》2013,(12):74-76
本文从词语来源、进入词典的历程以及具体使用中的句法语义特征等不同角度对“封杀”加以考察,并就这一新词的传播和接受提出了几点思考. 相似文献
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我外孙女金晨同学的《野藤胸针》一文,是她在初中一年级时的习作,当时她13岁。 这篇作文的思想倾向是值得提倡的。文章肯定了日本小姑娘木子那种“不畏艰险、不怕困难、勇往直前的韧性精神”,这种精神是木子父母长期所培养出来的。他们对孩子爱的深,送给她富士山野藤做的小胸针,让孩 相似文献
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朱崇科 《淮北职业技术学院学报》2007,6(2):11-15
如果将木子美放到力比多实践的谱系学上来,她上承卫慧,下启竹影青瞳等现象,是不容忽视的一环.若以插入关键词为核心,其实仍可读出木子美叛逆背后的内在虚弱和吊诡,她其实不是斗士,不是女性主义者,而更多是践行男权主义的"性女".更进一步说,其插入姿态更反衬出一种内在的避让/退缩. 相似文献
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女性主义视角下的"芙蓉姐姐"现象 总被引:2,自引:0,他引:2
盖源源 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2006,6(1):57-60
从昨日“木子美”到今日红透半边天的“芙蓉姐姐”,掀起了一场“网络女体盛宴”,而且大有愈演愈烈之势。借鉴女性主义媒介观研究“芙蓉姐姐”现象,并提出一些关于女性与媒介的思考和建议,是从女性主义角度分析此类现象的重要途径。 相似文献
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据媒体报道,成都市教育局将出台相关政策彻底封杀"奥数"。依照酝酿中的"封杀令",教师校外兼职教奥数或私办奥数班将被严处甚至开除;公办学校以奥赛成绩选拔学生,校长最重可"撤 相似文献
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据媒体报道,成都市教育局将出台相关政策彻底封杀“奥数”。依照酝酿中的“封杀令”,教师校外兼职教奥数或私办奥数班将被严处甚至开除;公办学校以奥赛成绩选拔学生,校长最重可“撤职”。这将是成都历史上“对奥数整治最严厉、最彻底”的一次。这自然引来不少的赞扬声。 相似文献
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道格拉斯D盖德拉兹 《湖南师范大学社会科学学报》2004,33(3):51-57
尽管存在种种非议,辩诉交易仍然是美国处理刑事案件的基本方式。本旨在探讨辩诉交易以揭示辩诉交易批评的核心问题,为那些试图“封杀”辩护交易的司法区提供精心设计的改革方案。本第一部分简短回顾了美国辩诉交易制度史。第二部分评析了讨论辩诉交易的诸多观点。第三部分分析了试图通过采用形形色色的封杀手段打压辩诉交易制度的那些司法辖区所得到的结果。第四部分提出了针对辩诉交易批评担忧的改革措施。 相似文献
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试论教学美的定义、特点及形成过程 总被引:1,自引:0,他引:1
本文对教学美的有关理论问题作了深层次的探讨。根据马克思的有关认论断,重新界定了教学美的定义;提出并论述了教学美的互为性、同一性和动态必特点;着重从静态和动态两个方面揭示了教学美的形成规律,认为教学美的形成要经历同化、顺应和平衡三个阶段。 相似文献