中学语文教学方法的选择与运用

教好任何一门课，方法都是很重要的。而语文作为基础工具学科，其教学方法尤为重要。一名合格的语文教师，既要从理论上掌握教学方法，又应在实践中灵活地运用，善于在完成教学任务的同时，也教会学生如何获得知识的方法。所以要探讨语文教学方法问题，必须从教师和学生两方面着手作综合研究。这是中学语文教学改革的需要，也是当前开展素质教育的需要。     

论刘御对小学语文教材教法的贡献

刘御是无产阶级的革命教育家，他从延安时期到建国初期，从事小学语教材的编审工作，主要贡献是主持编写陕甘宁边区的第四部小学语教材；勇于在实践中探索出编写教材的规律性；主张教材改革与教法改革同步。     

适应新教材 开创新教法——关于新教材使用的思考与建议

应着课程改革的步点，中学语文教学正在经历一场深刻的变革。新教材推广运用为大面积教学改革创造了条件，但是如果使用不当，语文教学仍难发生实质性变化。新教材使用中应该注意什么问题，教材变了．教法应该如何变化。本文就此略陈管见，以期引发大家的深入探索。     

低年级教材教法答疑

问题一:人教版课改实验教材一年级(上、下册)识字任务太重(上册要求会认400个常用字,会写100个;下册要求会认550个常用字,会写250个),语文周课时仅6节。在有限的时间里如何完成这样繁重的识字任务? 答:1.实验区教师首先要明确实验教材中对要求会认的字和要求会写的字的区别。     

教材教法的选择应考虑学生的思维发展水平

本文结合某校1998-1999学年第二学期高一年级物理学科期末考试质量分析,探讨教材教法与学生思维发展水平的关系.结论虽无创新,但有些老师在实践中却已淡忘,本文所选用的两道期末考题答题情况统计实例是真实的,有说服力,值得引起我们重新注意.一、背景资料该校为一级达标中学,1998年秋季该校停止初中招生,高一年级招生由过去的6个班270人扩大为10个班480人(该市其他六所一、二级达标中学也如此改革),生源质量明显下降.该校10个班中A班为理科试验班,由中考成绩最优秀者组成,其它9个班均为普通班.本文选作样本的3个班,A班为实验班,B、C班为普…     

谈体育教学组织、教法的选择与运用

一、构成体育教学组织、教法的理论基础观 教学方法的理论基础是根据哲学、社会心理、教育等方面的观点，结合人们长期实践的基础上形成的，是体育教学的精髓和灵魂。在体育教学实践中，体育工作者如果没有真正地掌握理论基础，会直接影响人们对体育教学组织、教法的正确选择与运用，从而导致实践上的盲目，流于形式。还有一些工作者在选择和运用教学方法时对组织教法赖以建立的理论基础并没有给予足够重视，过多地把注意力集中在组织教法的运用作程序或教学阶段上，     

谈教法之要--"投入"

从教多年,听课无数,虽事过境迁,但每每回味,总有许多精彩的教学镜头浮现眼前,怡人的教学语段萦绕耳际.是何原因,有此魔力?细细揣测,当以"投入"二字归之.     

中学语文教法初探

1 前言教师、学生、教学方法与教学内容等要素构成语文教学,而教学方法在语文教学中的作用是举足轻重的.正如朱熹所言:事必有法,然后可成.师舍是则无以教,弟子舍是则无以学.由此,在庞大的语文教学系统当中,如果离开了教学方法,那么教师就无法教,同时学生也无法学,进一步会导致整个语文教学系统无法运行.当然对中学语文教学这也是成立的.随着人们对语文教育研究的不断深化,中学语文教学方法也在进行相应的改进.本文主要是对中学语言教学方法进行探讨.     

语文教材与教法、学法

本文简略论述了语文教材与教法和学法之关系。     

对高中物理新教材的研究与教法建议

2001年秋季,国家教育部颁发了《全国制义务教育物理课程标准(实验稿)》,并配套出版了相应的实验教材,拉开了我国新一轮基础教育改革的序幕。在这一新形势下,如何合理使用高中物理新教材,如何遵循《标准》的思想及高中     

文言文教法新探

文言文教学在学生理解基本意思的基础上，让学生以现代意识观念去审视拓展，也许能让文言文具有一些现代气息，从而提高学生学习文言文的积极性，使学生学有所得，学有所用。为此笔者尝试着从以下几个方面进行文言文教学。     

合理运用教法 提高课堂效率

大多数学生认为政治课堂枯燥无味，但是教师如果能够正确选择和运用教学方法，就可以激发学生学习兴趣，改善课堂气氛，提高课堂效率。在教学中我摒育陈旧的教学方法，克服了“满堂灌”，充分发挥了学生的主体作用，提高了教学效率。     

运用生活情趣,提高语文素养

在语文教学中,抓好学生的语文基本功--多思、多读、多写,又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养.那么在日常的教学中怎样才能使两者和谐统一呢?现行教材中的绝大多数课文都来自作者的生活体验和心灵感悟,教学应尽量还原生活,贴近学生的生活实际,将教学活动置于逼真的社会背景之中,从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望,将教学的目的要求转化为学生的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活.为此,我在这方面作了一些尝试,现抛砖引玉,以求指正.     

关于能力培养与教学方法选择的探讨

能力培养是现代职业教育起来的新观念。素质教育目标主要是能力培养。有针对性地选择科学的教学方法是能力成败的关键。