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1.
宋子江 《初中生世界(初三物理版)》2004,(32)
1读《斑羚飞渡》,要向作者学习,我们的心情有点矛盾。未知作者何许人,是否真是狩猎队一员,不过,作者既说“我们狩猎队”,我们也只能依此论处。作者可让我们开了眼界,动物世界竟有斑羚飞渡这样悲壮的一幕。这种动物行为太不可思议了,这是一个鲜为人知的记录,我们获得了一种阅读的快感,斑羚的悲壮、智慧、技能深深地触动了我们。但是,我们不能不谴责这个狩猎队。他们在犯罪。他们的围猎,逼得七八十只斑羚死掉一半,他们是有罪的。我们看到了人与动物的反差:一面,是动物,老斑羚竟能把生留给年幼者,把死留给自己,它们悲壮,它们崇高;一面,是号称万… 相似文献
2.
张伟伟 《湖南科技学院学报》2010,31(11)
在理论上,庄子提出了生死一齐思想,甚至认为死比生更加美好,然而在现实生活中,他又非常珍惜生命.在这一尖锐的矛盾背后,既有着深刻的社会背景和个人原因,也有着内在的联系和同一性.庄子对生死问题的思考几乎贯穿了全书,不管庄子是等生死、齐荣辱,还是"两臂重于天下",其间既反映了他对所处时代的厌弃,也包含着他对人生的留恋.正是在这生死的矛盾之中,揭示出了人类面对死亡时的一些共性问题. 相似文献
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余华作品中涉及的生死问题,体现了他的生存哲学,即先有死,接着生死并存,最后生战胜超越死的历程。这些作品展现了余华对生死问题的独到认识,也暴露了余华的局限和不足。 相似文献
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6.
【片断】我吃了一惊 ,怎么 ,自杀也要老少结成对子 ,一对一对去死吗 ?这只半大的斑羚和这只老斑羚除非插上翅膀 ,否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去 !突然 ,一个我做梦都想不到的镜头出现了 ,老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧 ,在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间 ,身体出现在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹 ,当它的身体出现在半大斑羚蹄下时 ,刚好处在跳跃弧线的最高点 ,就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样 ,半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下 ,就像踏在一块跳板上 ,它在空中再度起跳 ,下坠的身… 相似文献
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【片段】
师：在这场“生死大营救”中．有一只斑羚起了最关键的作用．它是谁呢？
生（齐）：镰刀头羊。
师：对。那么课文反复写了它哪方面的表现？分别出现在哪几段？ 相似文献
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美国当代作家威廉·斯泰伦的长篇小说《苏菲的选择》讲述了波兰女子苏菲在极端境遇下的生死抉择。奥斯维辛集中营里的苏菲面临着自己儿女的生死抉择,幸存下来的苏菲又要作出自己的生死抉择。在奥斯维辛,当生存只是一种奢望时,苏菲努力去寻找生存的机会。逃离奥斯维辛,当生存有了可能和希望时,苏菲又义无反顾地选择了死亡。是什么让刚从地狱里爬出来的苏菲又选择了死亡呢？本文试从精神支柱的倒塌、罪恶感的折磨、爱与死的交织这三个方面来探讨苏菲之死。 相似文献
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我崇拜的中国当代作家有四个:琼瑶、史铁生、贾平凹,再就是路遥。琼瑶像一朵郁金香,散发着销魂勾魄的香味——作品中女性角色的名子简直就是一泓柔水。史铁生对生死的探究,在中国这个对生死探究贫脊的土地上,完全像一颗孤星,他那“死是一件不必求成的事,死是一个必然会降临的季节”的豁达而富 相似文献
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曹文进 《山西教育(综合版)》2002,(1):42-42
《斑羚飞渡》是当代作家沈石溪先生的一篇记叙文 ,被收入新编初中语文第三册“动物世界”单元。文章“细腻地记叙了斑羚陷入绝境时求生、自救的全过程”。(“自读提示”语 )在种群灭绝的危难关头 ,老斑羚毅然决然地以自己的死换来下一代的生 ,使读者在解读“悲壮”的同时 ,心灵受到震撼 ,体现了新教材浓郁的人文教育思想。现就本文的教学提出一己之见 ,与同仁商榷。其一 ,本文是审美教育的典型“例子”,全文散发出“悲壮美”的光华 ,使学生受到美的熏陶 ,教学中要借此培养学生的整体观念、合作精神和忘我的献身精神。特别是老斑羚的死 ,作为… 相似文献
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甘应鑫 《全国优秀作文选(高中)》2006,(6)
一如果说,生活变幻莫测,那么,生命则是生死无常。活着不愉快、不轻松,是因为有死亡这个阴影。对生与死,哲学的探讨过于悲观,然而却以乐观的构想诱惑人为生与死摆出姿势。我看过的外国小说中,有一本叫《人总是要死的》。书中虚构了一 相似文献
13.
王艳华 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(6):28-32
《斑羚飞渡》是一篇文质兼美的动物小说，描写的故事是：一群斑羚被猎人逼到悬崖边，面临种群灭亡的危险。为了跳过悬崖，老弱斑羚毅然选择牺牲以挽救少壮斑羚，最终延续了种群的生存。 相似文献
14.
任海丹 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2012,(4):536-539
堀辰雄是日本昭和时代新心理主义派的代表作家。他的作品秉承了日本文学历来对"生"与"死"这个主题的讨论。作家擅长用细腻的手法刻画人物,从主人公的心理描写入手,讨论人物对于生死的选择转变。在作家致力终身的代表作《菜穗子》中,他用鲜明的对比成功地描写了三村、黑川两家两代人的不同命运,成功地塑造了女主人公——菜穗子——这个旧时代的知识女性形象。在小说当中,菜穗子的生死选择几经变化。她也曾逃避现实,选择孤寂落寞的避世生活。然而童年玩伴的人生悲剧和丈夫的转变最终使她选择了勇敢地面对现实。她对于"新生"的追求犹如凤凰涅槃,冲破了小说中现实环境的桎梏,展示了堀氏小说主题从"死"到"生"的新变化。 相似文献
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唐青春 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(4)
《斑羚飞渡》是初中二年级上册的一篇课文,文章优美的语言、悲壮的跳涧描写,以及学生那动情的朗读吸引了我。“每一只年轻斑羚的成功飞渡,都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨”“它们心甘情愿用生命为下一代搭起一条生存的道路”“在面临种群灭绝的关键时刻,斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会”。这让我深深地感到,斑羚真是一种了不起的动物!在惊叹之余,脑子里闪出这样的一个念头,假如有一个小朋友提出这样一个问题:这样伟大的斑羚,是谁把它们逼向绝境的呢?我们不妨看看文章的开头:“我们狩猎队分成好几个小组… 相似文献
16.
一、导入 (教师出示斑羚图片 )同学们 ,知道这是什么动物吗 ?(在同学们回答后 )斑羚是我国二级保护动物 ,非常珍贵。它是羚羊的一种 ,因为喉部有一块白斑 ,所以叫斑羚。斑羚生性温顺 ,非常讨人喜欢。但就是这样一群可爱的动物 ,有一天却遇到了一件让人意想不到的事情 ,是什么事情呢 ?现在就让我们一起来学习沈石溪的《斑羚飞渡》。 (板书课题 ) 点评 :以图片引入课文 ,显得生动、有趣 ,初步调动起学生的学习欲望 ,创造了较好的学习氛围。当然 ,如果能用多媒体展示斑羚活动的画面 ,效果会更好。 二、研习 1 检查预习 听写生… 相似文献
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朱艳芸 《宁波职业技术学院学报》2011,15(3):95-97,105
一曲浓丽华艳的牡丹亭,经过四百多年的流传,在舞台上愈演愈烈,艳采精光。梦生梦死,人生人死,情生情死,死亡复活意象被重复运用。杜丽娘渴求自由,明代没有这种自由,如今有了。然而《牡丹亭》却绽放在最不适合它生长的时间,又在最适合它生长的年代里枯萎,这是书中人生生死死外的生死悖论。 相似文献
18.
《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2012,35(4)
堀辰雄是日本昭和时代新心理主义派的代表作家。他的作品秉承了日本文学历来对“生”与“死”这个主题的讨论。作家擅长用细腻的手法刻画人物，从主人公的心理描写入手，讨论人物对于生死的选择转变。在作家致力终身的代表作《菜穗子》中，他用鲜明的对比成功地描写了三村、黑川两家两代人的不同命运，成功地塑造了女主人公——菜穗子——这个旧时代的知识女性形象。在小说当中，菜穗子的生死选择几经变化。她也曾逃避现实，选择孤寂落寞的避世生活。然而童年玩伴的人生悲剧和丈夫的转变最终使她选择了勇敢地面对现实。她对于“新生”的追求犹如凤凰涅柴，冲破了小说中现实环境的桎梏，展示了堀氏小说主题从“死”到“生”的新变化。 相似文献
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张国生 《中国小学语文教学论坛》2005,(32)
(一)师:张云娟,告诉听课的老师们,我们在语文课上经常干什么。生:经常玩。师:这堂课也是这样,与其说是学,不如说是玩;起码是一边学,一边玩。咱们该玩什么?生:玩斑羚。师:你们见过斑羚吗?生:没有。师:(故弄玄虚)我给你们找来了一只,想牵出来看看吗?……(像哄小孩)崔阳阳,你喊一声“斑羚出来”,它就自己出来了。生:斑羚出来!(随着“咩”的一声,一幅斑羚图片进入屏幕,生大笑。)师:我们再进入一个介绍斑羚的网页了解斑羚。靳晓洁,请你读一读。生(读):斑羚,别名青羊、山羊,国家二级保护动物……师:谁还了解斑羚的其他情况?请作补充介绍。……没有… 相似文献