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“三维一体”理念在作文教学中的体现 总被引:1,自引:0,他引:1
《国家语文课程标准》提出了一个重要理念。而且,课程目标都是根据它来设计的。这个理念就是知识和能力,过程和方法,情感、态度和价值观三个个维度相互渗透,融为一体的理念。 相似文献
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五步一体作文教学法,从1992年开始实验,历经十几年的探索、实践、总结、完善,曾先后通过了县市两级科委及教科所鉴定,2003年获山东省优秀教学成果二等奖,同时被确立为山东省“十五”教育科学规划重点实验课题。该教学法简便实用,好把握、易操作,能大幅度提高作文教学效率。 相似文献
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高中语文课程标准旗帜鲜明地把“过程和方法”作为课程目标的三个维度之一。写作教学是语文教学的重要组成部分,当然必须突出过程和方法。对于写作的过程,古今中外学者的看法基本上是一致的,即“双重转化”。刘锡庆先生解释说:“首先,是现实生活、客观事物向认识‘主体’即作者 相似文献
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小学生的作现在依然是“难”字一个。根本原因何在?依笔看,主要有三个:一是违背作的真谛。作应该是作自己心灵的活动,想写什么就写什么,想怎样写就怎样写。小学作如一开始就层层设限,违背作真谛.如何让牙牙学语的小学生写出真心话?怎样调动他们写作的兴趣呢?二是定错作的目标。秦牧这位大作家, 相似文献
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作教学是小学语教学的一个难点,如何提高小学生作水平,培养小学生语综合素质,作根据多年的教学实践和研究,提出了小学作四步教学法,即由浅入深,逐步渗透;拟题纲,打草稿,培养良好习惯;精心批改,以放为主,以扶为辅;认真评议,让学生在欣赏中提高作水平。 相似文献
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作教学素称语教学的“半壁江山”,历来受到人们的高度重视。不论在高考、中考语试卷中,作的赋分都超过总分的三分之一。但在实际教学中语教师真正花在作教学上的时间、精力与之是不相称的。每每考试或作竞赛优秀作不多,而平庸和未成的作却不少。这与作教学“走过场”和“不到位”不无关系。有人慨叹学生的作“一代不如一代”了。为了改变这种状况, 相似文献
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在作文教学中我们把激活情感、参悟理性、引进时代活水作为施教重点,以高中三年为训练周期,采用多种写作方式,“三维”并举,综合操作,取得了较好的教学效果。一、激活情感,热爱生活,打造连接作文与生活的“心桥”。1.读名著。课内精读,课外泛读,通过熏陶感染,激活情感,丰富思想,增长见识,积累语言。高一高二两学年,每人读20至30部名著,写10万字读书笔记,30篇评析文章。2.编演课本剧,通过演出培养情感感受力。例如,以《装在套子里的人》编演小话剧《恋爱风波》,以《药》编演动作剧《坟场两妈妈》。每次演出5… 相似文献
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本通过对当前中学英语写作教学中的成果教学法回顾,结合中学生英语写作的各种问题,探讨过程教学法,体裁教学法,过程一体裁教学法三种新教法在中学英语写作教学中的可行性。 相似文献
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作家蒋丽萍说过:“对于学生来说作文写自己的感受。从这一点出发就是要让学生平时就养成一种习惯,要有丰富的感知力,对周围的一切感兴趣。不能想象一个对周围的一切都无动于衷的人能写出好文章来。”这段话道出了作文成功的真谛.就在于到生活中去发现,自觉主动地在生活中体验感受。可见,作文教学的指导,离不开学生置身于具体情境的生活体验。 相似文献
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廖菁 《教学研究(河北)》2004,27(3):248-251
作文在考试中占据着相当重要的地位,作文教学却一直是困扰广大语文教师的心病。近年来,高考作文中虽不乏优秀之作,尤其是满分作文煞为抢眼,但大量考生暴露出的思想缺席、个性湮没、思维固化、语言枯涩、技巧雷同等严重缺钙症状,却警示着我们高中作文教学的失败。高中生作文水平 相似文献
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李金花 《天津市教科院学报》2003,(3):83-85
情境作文教学法 ,就是在教学过程中 ,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主题的生动具体的情境 ,从而调动学生的多种感官去含英咀华 ,引发他们开展积极的思维活动 ,触发他们的写作灵感 ,使学生情动而辞发的过程。 一、随机取景 ,让学生触景生情 生活是写作的源泉 ,美到处都有 ,教师要言传身教 ,引导学生及时捕捉材料 ,练就一双慧眼。例如 ,当师生冒着风雪赶到学校上课时 ,教师可以趁机让学生写《雪中行》 ,学生刚从雪中来 ,有感受 ,容易写。结果他们不仅写了雪景 ,写了自己 ,还写了雪中蹬车的上班族 ,指挥车辆的交警… 相似文献