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高考作文“发展等级”中有一个“很深刻”的要求。作文运用材料,要向纵深开掘。下面介绍将材料写出深意的做法。一、逆锋运笔当事件向前发展到高潮时,反向落笔。本刊2005年3月号下半月《“你先挂”》,此文载体“你先挂”托起两个层面:第一个层面“母亲牵挂女儿”,母亲打电话到学校同女儿通话,每次的“结束语”都是“女儿,你先挂”;第二个层面“女儿牵挂母亲”,母亲出差外地打电话到家同女儿通话,当母亲再用过去的“结束语”时,女儿说“妈妈,这次你先挂”——反向落笔“你先挂”,接过爱的接力棒。 相似文献
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恒兰 《小作家选刊(小学)》2013,(2):6-6
女儿三周岁了,一次我打电话回家,女儿接的。
女儿奶声奶气地对我说:“爸爸,天气降温了,记得加衣服。”
我刚想回答“好的,爸爸知道了”,谁知女儿又补了一句:”别冻死了……” 相似文献
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女儿参加百米长卷书画展,要写“红旗幼儿园”这几个字。我在一张白纸上写了这五个字,然后对女儿说:“你看着这几个字一个个地练,等会儿写给妈妈看。”我忙完了事回到女儿身边,满以为平时聪明伶俐的女儿肯定早已会写了,没想到女儿竟一个字也没写。我只好让她再照样写,不一会儿,女儿的“作品”完成了,我一看,没一个字写对的。我耐心地教女儿如何写这几个字,可她总是不按我教的笔顺书写,而且老把“纟”写错,不是起笔错了,就是多了一笔,看来这个横不像横竖不像竖的“纟”,对女儿来说很有点“纠缠不清”。后来我灵机一动,换了一种方法,我把笔划用带节奏的词来表达,把“纟”念成“起钩起钩,嚓”,把“幺” 相似文献
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女儿进入高中后,我算是领教了什么叫“高考战车”。我和女儿从容谈话的时间急剧减少。在女儿上高二时,没有和我商量,她就告诉我“要分文理科班了,我报了文科”。在理性上,我是坚决反对中学分什么“文”、“理”班的,一个十六、七岁的孩子,怎么可能对自己“适于”学什么作出正确判断呢?我小心翼翼地问女儿:“你为什么这样选择呢?”女儿说:“老师说我没有数学脑子……” 相似文献
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周末,我带女儿在街上玩。忽然,女儿兴奋地喊道:“秦老师好!”便跑过去。我循声望去,女儿幼儿园的秦老师已蹲下身子,张开双臂将女儿揽入怀中,亲切地说:“黄冠好!秦老师带你去玩好吗?”女儿拍着手说:“好好好!”女儿今年4岁多,性格活泼,见熟人很热情。看着师生俩一起快乐地游戏,我想:幼儿园的孩子对老师就是亲热。又一次,我带孩子回家,看见女儿的班主任迎面走来,我提醒她:“蔡老师来了!”可是女儿没作声。这时,蔡老师走近了,叫道:“黄冠。”可她仍没作声。我尴尬地俯身说:“快向蔡老师问好!”她这才不情愿地吐出:“蔡老师好。”遇到两位老师,… 相似文献
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女儿遇事除了爱打破沙锅问到底外,还特别喜欢在厨房给我搭把手:和我一起洗洗碗、择择菜、擦擦桌子。一个周末,女儿突然提出:“妈妈,我想玩真家家。”“什么是真家家?”我有点摸不着头脑。“哎呀,真家家当然就是盘子、碗、菜都是真的,做出来的饭能吃呗!”噢,我明白了,女儿是想学做饭。“行不行嘛?”女儿摇着我的胳膊恳求着。迎着女儿企盼的目光,我心一动:何不趁机抓住女儿想学愿学的机会,来培养孩子的生活能力呢。于是,我爽快地说:“当然可以了,每个周末,你来主厨,妈妈打下手,你看可以吗?”“噢,太棒了!”女儿高兴得跳了起来。我接着说:“不过,妈妈有个要求,这件事既然开始了,就要坚持做,你能做到吗?”“能!”女儿欣然同意了。 相似文献