古诗文诵读初探

为了使中学生能较快走出古诗文学习的困境，提高背诵的效率，我想谈谈自己在教学中的三点体会：     

古诗文背诵方法的理性回归

繁多的背诵任务是学生学习的沉重负担。对于背诵能力强的学生来说,完成背诵任务是不成问题的;对于缺乏背诵能力的学生来说,背诵是非常头疼的事情。     

古诗文的背诵技巧

当前,古诗文越来越受到人们的重视,语文教材中要求背诵的古诗文篇目越来越多,考试中古诗文所占的分值也越来越大。对于中学生来说,能有效地背诵古诗文不仅能在应试中取胜,而且还可以陶冶情操,提升文化品位,提高审美能力和培养爱国情怀。     

背诵无涯“法”作舟——中学古诗文课堂背诵方法探究

古人有"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟"的说法,更有"劳于读书,逸于作文"的言论。意思就是书读的多,背诵的多了,久而久之,即使没有学会创作,也能出口成章,书中的语言慢慢就成为自己的语言。背诵不仅可以增长学生的文学修养,也可以提高他们的创作能力。     

打开古诗文教学之门的金钥匙——背诵

古诗文教学是小学语文教学的重点,也是教学的难点,很多教师对此感到头疼。但是,我们可以发现,教材中选人的古诗文大多朗朗上口,易于记忆。根据此特点,教师可在教学中凸显背诵的作用,以此逐步提高学生的语文素养,打开古诗文教学的大门。     

古诗文背诵指导策略

中学语文教材,无论哪种版本都选录了大量的优秀的古代诗文。许多诗文要求背诵,古代诗文名句默写也是高考语文试题中的必考内容之一。在教学实践中,许多教师往往只是提出背诵的要求,并不重视对学生进行具体的背诵指导,学生背诵的效果自然不够理想。如果教师重视对学生进行具体的背诵指导,势必能够提高背诵的效率,从而提高背诵的质量。     

古诗文背诵及阅读

从近几年的中考情况看，言阅读，主要考核如下内容：①断句停顿；②分析常见虚词、关键实词、重点语句的意思；③把握章内容要点，概括章中心；④对不同类型的言能从体特点上进行分析。     

关键在示范——略谈古诗文的背诵考核

古诗熟读成诵越来越受到中小学语教师的重视，针对这种情况，本主张师范院校中系也应尝试古诗背诵教学，关于背诵的考核，本提出了三个原则：逐一针对性原则，示范促进性原则，宽严辩证性原则。     

背诵是语文学习的一项基本功

新编教科书《语文》高中第一册要求学生背诵课文14篇(现代文2篇,古文12篇),第2册11篇(现代文1篇,古文10篇),第三册33篇(含规定的其他古诗背诵篇章),第四册5篇(戏曲2篇,古文3篇)。学生对此重视不够,默写检查全部正确者寥寥;有的学生要求从中再勾出重点段句背诵;有     

古诗文背诵十法

初中语文教材中反映中华文化积淀的文言诗文占34%,这些古诗文基本上都要求背诵,当然,简短的古诗文背诵自然不在话下。怎样把那些篇幅较长的诗文,既背得迅速,又记得牢靠,取得事半功倍的效果呢?这除了要求具备较强的分析理解能力之外,还要讲究科学的背诵方法,这里就介绍几种常见的背诵方法。     

谈谈古诗文的背诵教学

"背诵"教学是语文教学中的重要组成部分,正确地指导学生背诵精美诗文,使其掌握一定的背诵方法并形成技能,将使学生受益终生。     

古诗文背诵方法指要

古诗文的背诵在语文学习中占有重要地位。积累一定量的古诗文,对学生丰富语言积累,培养语感,传承民族经典大有裨益。学生的先天条件存在着差异,在背诵的落实上有快有慢,但作为教师,我们仍然可以有所作为——我们可以有意识地加强对学生背诵方法的指导,帮助学生提高背诵的速度。本文主要结合具体的初中背诵篇目,谈论了背诵的四种方法:理解记忆法、画结构图法、求同别异法、过度学习法。其中前三种方法着眼于背诵内容的掌握,"过度学习法"着眼于背诵的巩固。     

让学生在古诗文学习中得到美的升华

古诗文是中国传统文化的精华，许多经典之作已成为后代文人常引常新的资料，许多精粹语言为后人击节叹赏，许多名篇佳作历代吟咏传诵。所以说，中学古诗文教学既是语文教学的“重头戏”，又是一座“美丽”的宫殿，应让学生在其中尽情地遨游，尽情地领略、品味、揣摩、感悟。[第一段]     

饶有趣味的古诗文背诵“数字标记法”

古诗文背诵,不仅是中学语文日常教学的要求,同时也是高考备考复习的要求。本文从日常教学和备考复习的现实困境入手,总结归纳出了高中语文古诗文背诵的"数字标记法",对提高背诵效率,抓好背诵落实,提供了值得借鉴的方法。