小学数学课堂问题情境创设研究

随着新课改的不断深入,对小学数学的教学有了新的要求,课堂上创设合理的问题情境,是新课改对学校教师提出的新的要求。数学教学过程是一个不断发现问题和解决问题的过程,通过在教学的过程中创设具有目的性、趣味性和挑战性的问题情境,使学生主动地参与到学习中,引导他们去思考,体会学习数学的乐趣,激发他们的求知欲,从而培养学生自主学习能力。     

巧设情境,构建小学数学有效课堂

<正>小学数学新课标中明确指出:"内容的组织要处理好过程与结果的关系,直观与抽象的关系,生活化、情境化与知识系统性的关系。"通过数学课堂创设的教学情境能让学生建立起生活和数学学习之间的联系,在分析和解决问题中构建知识,从而促进学生的发展。那么,如何创设情境才能激活课堂呢?一、联系生活,让学生从生活中认识并学习数学传统数学课堂教学也注重生活和数学学习之间的联系,但教师更多的是从教材出发来引导学生学习知识,而忽     

小学数学教学中如何创设有效情境

对于刚进入小学阶段的学生而言,感性认识较理性认识更为占据思想中的上风,在自己更为了解和熟悉的领域更容易快速理解知识,所以教师可以根据教学目的和教学大纲的需要,在教材内容的基础上创造出师生交流的和谐氛围和师生情感的高度统一,在教学中紧密联系学生的日常学习和实际生活,创设更为真实的教学情境,引导学生不断更新对于数学学科的基本看法,并在教学情境中开启观察和交流相结合的学习模式,从而有效提升小学数学课堂的教学质量。本文从在教学内容的导入环节创设有效的课堂教学情境、在重点难点问题的环节创设有效的课堂教学情境、在实际问题的应用解决环节创设有效的课堂教学情境三个方面,探究在小学数学教学中进行有效情境创设的具体策略。     

浅析初中数学教学中问题情境的创设

在数学教学过程中,创设一定的问题情境,将学生带入情境,刺激学生的学习情绪,更有利于学生去发现、提出、分析、解决问题,培养学生的创新意识,提高课堂教学效率。课堂教学中通过问题情境的创设,可以帮助学生理解数学符号以及表达式、关系式的意义,或引导学生对现实情境问题进行符号的抽象和表达,体会数学基本思想,逐步发展学生的思维。     

创设教学情境 提高教学实效

在小学数学课堂教学中恰到好处地创设教学情境,能有效地激发学生的学习兴趣思,引导学生进入学习的最佳境界。因此,我们要重视教学情境的创设。笔者结合自己的教学经验和实践,就小学数学课堂中如何有效地创设教学情境探究一二,旨在全面提高数学教学实效。     

培养问题意识 让数学课堂灵动

小学数学教学中培养学生问题意识需要教师把握课堂中提问的技巧,从学习氛围创设、问题情境设置、质疑方法传授、激励评价巧用等多方面入手,积极创设每一个引发学生提问的场景,从而引导学生会思考,想提问,能提问,能解决问题。     

小学数学情境创设的有效性分析

数学来源于现实,服务于生活。在数学教学中,创设与学生生活比较接近而学生又感兴趣的教学情境,是提高课堂有效教学的助推器。创设教学情境的目的,在于让学生在轻松愉悦的环境中探究数学知识,解决现实中碰到的问题,提高学生的数学素养。然而,审视当前的小学数学课堂教学,我们不难发现许多无效甚至干扰学生学习的情境充斥着课堂,存在着诸多的问题。本文试从课堂情境创设是否有效这个角度加以论述,意在剖析情境创设的路径,提高课堂教学的有效性。     

创设情境激发兴趣 成功体验提升实效——谈小学数学教学情境的创设

小学数学教学内容抽象程度较高,再加上小学生年龄偏小,对事物的认知程度并不充分,所以不利于学生进行理解。在传统教学思维的影响下,学生处于课堂的被动地位,教师很难在教学中调动学生的学习积极性,所以教师需要①发挥个性情感,促使学生在学习过程中转变学习方式,②为学生创建高效的教学情境,③引导学生可以自主进入到教学活动中,培养学生的创新思维。小学数学教学情境是联系生活和数学科学的桥梁,是引导学生真正走进数学核心问题的教学方法,所以如果教师可以在教学中创设科学合理的教学情境,那么就能够有效地降低学生的学习压力和学习难度,在课堂教学中发挥着积极的影响作用。文将通过探讨在小学数学教学中创设合理教学情境的教学方法,提出可行性教学方案,激发学生的学习兴趣,提高学习效率。     

浅谈小学数学课堂教学中情境的创设

在小学数学教育过程中,培养学生对于数学的信心和热情始终是小学数学重要的教学目标和重要任务。在小学数学课堂上创设多样化的教学情境,可以引导学生在轻松和谐的氛围中进行有效学习,同时突出学生在教育中的主体地位。针对于此,本文深入研究了小学数学课堂中教学情境的创设策略。     

小学低年级数学课堂情境创设的探究

在小学低年级数学课堂的教学过程中,课堂情境教学是课堂的主体,也是课堂教学中的重要组成部分。在数学课堂教学过程中,可以采用多种形式的情境创设方法,将学生作为教学活动的主体,充分激发学生的学习兴趣。将从小学低年级数学课堂情境创设方面进行分析,提出相应的措施。     

浅谈提高数学课堂质量中问题情境的创设

《数学课程标准》明确指出:学生在学习的过程中要学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学知识和技能解决问题,发展应用意识.它既能激发学生的学习兴趣,训练学生的思维,培养学生解决问题的能力,又能让学生体验到在学习的过程中发现问题、提出问题、解决问题的乐趣.在小学数学教学中,存在着数学材料的抽象性与小学生思维发展的具体形象性之间的矛盾,要有效地解决这一矛盾,必须着眼于小学数学课堂教学情境的创设.事实上,小学数学课堂教学是由问题构成的.实践证明:创设良好的问题情境,能充分调动学生的参与性,激发其内驱力,使学生真正投入到学习生活中,达到掌握知识,训练思维的目的.     

运用现代信息技术打造小学数学高效课堂

<正>在小学数学课堂教学中,将信息技术与小学数学整合起来,可以有效优化数学课堂结构,激发学生的学习兴趣,提高教学效率。此外,通过将信息技术引入到小学数学课堂教学中来,还可以创设良好的学习氛围,让学生的知识、能力得到有效增长。在数学课堂教学中,教师要根据学生的认知规律,充分利用现代信息技术的功能,为数学高效课堂起到一定的推动作用。那么,如何在小学数学中运用信息技术打造高效课堂呢,笔者结合自身教学实践经验,分析了以下几点:一、创设问题情境,激发学生学习兴趣在小学数学教学中,创设生动具体的问题情境,对     

基于小学数学教学情境创设策略窥探

在小学数学教学中注重问题情境的创设,不仅能有效激发学生的学习兴趣,提高教学效率,还有助于培养学生的逻辑思维能力,促进其全面发展.在小学数学教学过程中,教师可以通过引入问题情境,引导和帮助学生快速而准确地思考问题,进而解决问题.基于此,教师可以充分结合小学生的年龄特点,创设趣味性的有效问题情境,提高学生的学习主动性.本文...     

创设探究学习情境培育自主学习品质

创设能引导学生独立自主地发现问题、分析问题、解决问题的数学“问题情境”,是开展数学探究性教学的前提．所谓问题情境,是指教师通过有目的、有意识地创设各种情境,促使学生去发现和提出问题并探索求解,有利于培育学生自主学习品质;以问题为载体的数学教学,更能体现数学课堂思维的核心,更容易抓住课堂教学的根本．本文将结合个人教学实践,谈谈在创设探究学习情境方面的心得与体会．     

创设有效问题情境 促进小学数学教学

数学是小学阶段的一门基础学科,开展数学教学有利于锻炼学生的数学思维。小学数学课堂活动中,问题情境创设有着重要的作用,借助问题情境,可激发学生数学思维能力,调动学生课堂学习积极性。随着新课程改革的深入,小学数学课堂教学需要注重教学模式的改进和优化,探索适合新课程标准的教学模式,提高课堂教学效率和质量。因此,小学数学课堂活动中,教师应当注重问题情境设计,引导学生开展自主学习,构建高效数学课堂。     

小学数学教学中有效情境的创设与利用研究

新课改要求小学数学教学,要注重结合小学生已有的生活经验和知识,让学生在此基础上进行数学学习。生活中处处蕴含着数学知识,可以成为小学数学的"活"教材。处于小学阶段的学生具有着丰富的思维和想象力,但日常生活经验不足。为此,在课堂教学中,教师可以根据课堂教材的内容、已有知识和经验,以及教学目标创设课堂教学情境,激发学生的学习兴趣,培养他们主动、探索、思考、发现问题等能力,实现教学目标。     

让数学课堂成为有生命力的课堂

在小学数学课堂教学中,教师要精心创设教学情境,让学生喜欢数学;让学生在探索中学习,体验知识的形成过程;数学生活化,培养学生的应用意识和解决问题的能力。以此构建有生命力的数学课堂。     

小学数学教学中创设问题情境的探讨

在小学数学课堂中积极创设与问题相关的情境,能够使学生的实践性、创造性和主动性得到最大程度的挖掘。创设小学数学的问题情境,可以引导学生进行主动认知,能动选择自己感兴趣的问题,并积极地参与到数学学习中来,进而提升学生的自觉性和能动性。在小学数学课堂中构建问题情境,有利于激发学生的数学学习兴趣及热情,改善课堂的教学效率。     

智慧课堂环境下小学数学情境教学研究

真实的问题情境主要源于现实生活,并蕴含丰富的数学元素,它们考验学生在复杂情境下对数学知识的应用能力．通过借助信息技术创设情境,教师可以引导学生从传统课堂进入智慧课堂,从现实生活走进多元化的学习场景．在这个过程中,学生将重新认识数学知识,提升解决实际问题的关键能力,并学会用数学眼光观察世界,用数学思维分析问题,用数学语言表达思想．本文将从“再创造”“生活化”“跨领域”和“教学评”这四个维度,深入探究如何开展智慧课堂环境下的小学情境教学．     

小学数学教学中创设有效问题情境的路径探微

为解决小学数学课堂实践中整体教学氛围僵化、学生主动学习意识薄弱等问题,教师可以将问题情境渗透在教学设计中,借助富有针对性的问题情境,引导学生积极参与教学活动,强化数学教学效果。文章对问题情境在小学数学教学中的作用展开分析,同时提出小学数学课堂中创设有效问题情境的原则与方法,旨在明确教学问题设计要点,保障小学数学课堂效果符合"新课标"的基本要求,提升学生的数学学习能力。