点燃手中求知的火炬——浅议新课程下地理课堂“小组合作”教学策略

地理新课程标准要求地理要根据学生地理核心素养培育和形成过程的要求与特点,科学设计地理教学过程,引导学生通过自主、合作、探究等学习方式,结合新课程标准的教育理念,本文以案例的形式探讨小组合作教学模式在地理课堂中的运用成果。小组合作学习就是以合理编排合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的相互互动,促进学生的学习,以培养学生的学科核心素养为目标,以小组团体和个人成绩相结合为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。     

开展合作学习 提高初中地理教学质量

新课改中强调初中地理教学中要改变传统的教学方法,创新教学模式,以提高教学质量。因此,在初中地理教学中,教师应深入落实合作教学法,合理划分多个合作小组,引导学生开展合作学习,促使学生合作过程相互促进、互相合作探究,并在探究中深入理解知识,进而扎实掌握地理教学内容,以提高合作学习效率,同时提高地理教学质量,促进学生更为长远的发展。     

关于地理教学中的小组合作学习

<正>地理新课程标准的基本理念之一就是要改变地理学习方式。要改变地理学习方式,就需要我们广大教育工作者深入学习新课程标准,不断地挖掘新课程的思想,在实践中以学生的发展为中心,为学生的终身发展打下良好的基础。而"小组合作学习"这一符合新课标理念的教学方式也正越来越被人们重视。那么,地理教师如何在实际教学中运用小组合作学习方法进行教学呢?     

浅谈初中地理教学策略

在地理教学中,学习对生活有用的地理,学习对学生的发展有用的地理是新课标的要求,这是新时期“以生为本“的理念的体现。因此,在地理教学中,要制定明确的教学目标,采用灵活的教学策略激发学生的学习兴趣,调动他们学习的积极性,将地理学习和其他科目联系起来,共同发展,并将地理知识运用到实际的生活,从而有效提高地理教学策略。     

准确把握地理合作学习的时机

在地理教学中,合作学习有其明显的优势,但实际地理教学中却过多关注合作的外在形式,许多教师认为只要是运用了合作学习方式就能够体现地理新课程的理念,就是好课,使合作学习泛化、形式化,缺乏实效性。合作学习不应是一个外部强加的过程,而应该是一个内部需要的自然过程,不能主观臆断强迫学生进行合作学习,需要根据地理学习目标的要求、地理学习内容和学生的特点,恰当把握合作学习方式运用的时机。     

地理合作学习例谈

在地理教学中,应用小组合作学习可以充分发挥学生的主体地位,营造愉快、宽松的教学氛围,利于分解目标中的难点,能促使小组成员在合作中共同提高地理学习成绩。地理教学中的小组合作学习形式是多种多样的,以下结合教材《地理》七年级的实验教学,试探讨小组合作学习在地理新课程中的运用。     

论初中地理自主合作学习课堂教学模式

随着新课改的全面实施和逐渐深入,作为初中教学中一门重要的基础性课程,地理学科的教学也面临着一系列的改革要求。在这种背景下,初中地理老师需要不断探索新的教学模式。自主合作学习模式就是初中地理老师在不断探索的基础上开发出来的一种新型教学模式,将其运用在初中地理教学中,不仅可以激发学生的思维和学习动机,还能培养学生的自主学习能力和合作精神。     

在初中地理教学中应用情境教学的思考与实践——以《选择合适的交通运输方式》为例

情境教学有利于促进学生地理学习。本文尝试在初中地理课堂中运用情境教学,联系学生实际创设主题情境,并以任务驱动设置一系列探究活动,让学生在真实情境中以自主合作探究的形式来解决问题,以此来引导学生主动学习,实现知识构建,学习方式转变,能力提升和情感体验,从而更好地促进学生地理学习。     

合作探究活动在地理教学中的运用--以中图版七年级下册“设计一个旅游方案”为例

全面推进以“自主、合作、探究”为核心的素质教育是当今教育改革的方向,地理新课程标准明确指出,培养学生的地理实践能力、合作交流和自主探究意识是改变学习方式的重要途径.本文以中图版地理教材七年级下册“设计一个旅游方案”为例,探讨合作探究活动在地理教学中的运用.     

探究性学习在初中地理教学中运用的思考

随着新课程改革在我国的大力实施和开展,作为现阶段教育领域中较为先进的教学手段——探究性学习,已逐渐渗透到初中地理教学课堂中。初中地理探究性学习方式,简单的说就是一种在教师引导下,让学生以自己的实际学习需求为基准,以学习任务为载体,创设一种与科学探究相似的教学手段。其在实际教学中的运用能有效地激发学生的思维能力,让学生在自主搜集、探究、分析的过程中,感受和体验获取知识的快乐,从而改变学生学习地理的态度、提高学生的地理素养,达到发展学生地理知识运用能力的教学目标。为此,为了更好地在初中地理课堂教学中运用探究性学习,并让其价值得以更好地发挥,本文就将以探究科学运用探究性学习策略为主要内容,进行相应的研究分析。     

初中地理互动合作教学模式的研究与应用

随着素质教育的不断推进,互动合作教学模式已越来越受人们的关注和重视。互动合作教学,简单地说就是一种贯彻以生为本原则,让学生在教师的引导下进行多边合作互动的教学模式,其在实际教学中的运用,能有效地营造良好的教学氛围,挖掘学生的学习潜能,实现学生主体和教师主导的统一。可以说,其对特殊性强、知识点繁杂的地理教学是尤为重要的。在此,对互动合作教学理论融入地理教学实践中进行相应的应用研究,以期引起广大一线地理教师对互动合作学习的重视,进而提升地理教学质量,为社会培养出具有高地理素养的创新人才。     

借助电子地图培养区域认知素养的教学策略与案例实践——以“地质灾害”为例

电子地图作为一种新型教学工具,既可以培养学生的区域分析能力,也可以培养学生运用区域视角认识地理事物的意识,在地理教学中发挥着重要作用。基于区域认知能力培养视角,明确了高中地理教学中运用电子地图培养学生区域认知能力的优势,提出运用电子地图创设地理情境、引导合作探究、开展制图实践活动等路径培养提升高中生比较分析区域要素、概括描述区域特征、认知评价区域发展的能力和素养,并以“地质灾害”为例进行案例实践,以期为一线地理教师开展地理教学提供参考。     

体验式教学模式在初中地理教学中的应用研讨

体验式教学模式作为一种新型的教学模式,教师要尊重学生的主体地位,在教学中利用实践的方式培养学生动手操作体会地理知识在实验中的运用,拓展学生的思维,引导学生在学习中不断的成长和发展。教师也要树立正确的教育观念,提高教学的效果,将体验教学充分地运用到地理教学中,调动学生的学习主动性,为学生营造良好的教学氛围。所以本文就以体验式教学模式在初中地理教学中的应用进行分析和探究。     

合作学习法在地理教学中的应用探索

初中地理既涉及自然方面的内容,又涉及人文方面的内容,需要调动学生不同的思维来完成学习。在初中地理教学中,将合作学习法贯穿教学过程始终,既可以使学生在这个过程中对知识有更加全面的认识和掌握,还可以培养学生的合作意识和合作能力。相比于单一的地理学习模式,学生也能从合作学习过程中感受到学习地理的乐趣。     

高中地理合作学习的三种常用方法简介

《高中地理课程标准》本着以促进学生发展这一基本目的,提出了“重视学生对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方法”。在新课程理念的指导下,合作学习成为中学地理教学的一大亮点,越来越多的人在教学中涉及并运用了合作学习这种教学策略。根据高中地理学科的特点,适用于高中地理教学的方法主要有：学生小组成绩分工法（STAD）、切块拼接法（Jigsaw）、小组调查法（GI）、计算机辅助合作学习法（CACL）、游戏竞赛法（TGT）等模式。     

以学定教,合作互助,提高初中地理课堂教学质量

"以学定教",可以实现学生的差异化发展。如果学生之间再进行"合作互助",则会更加充分发挥学生在学习中的主体作用。通过学情分析,确定教学的切入点,精心选择教学策略,合理安排教学任务,巧妙使用教学手段,灵活调整教学流程。在探究初中地理教学中,潜心挖掘新问题,并及时予以解决,最终实现教学目标。倡导合作互助学习,促进学习方式的转变,以期提高初中地理课堂教学效果。改进传统课堂教学模式,促进初中地理教育观念革新,以进一步促进教育本身的发展。     

浅谈“双减”政策下地理思维能力的培养

在“双减”政策和新课程改革的背景下,文章探索运用不同的教学方法将生活元素融入教学中,以生活情境为导向打造促进学生思维能力培养的高效课堂,培养学生将地理思维运用到生活之中,引导学生地理思维的形成和培养学生地理核心素养。     

地理课堂教学的创新方法

;在新课程的指导下,在创新性的地理课堂教学中,教育工作者要以学生为主体,以课堂教学为主导,研究和掌握地理教学的特点,联系身边的生活实际,在课堂教学中创设地理情境,引导学生自主学习与合作交流,学习生活中有用的地理知识,创造性的学习地理,打造合作团对,尊重学生个性差异,关心爱护学生,多角度、多元化的评价学生,发展学生的潜能,不断改革地理课堂教学,培养学生综合素质和创新精神以及合作态度,真正成为一个学习型的人和创造性的人。     

浅谈乡土文化在中学地理教学中的运用——以会宁乡土素材教学为例

本文从乡土文化在中学地理教学中的重要性出发,结合中学地理教学实际,阐述在学生核心素养全面发展的大背景下,如何将会宁乡土文化运用在地理教学中,更好地利用乡土文化的地方优势,活化地理课堂教学,深化地理教学重点,进而提高教学效率,促进高效课堂的发展。     

小组合作学习在高中地理教学中的应用

正小组合作学习是指学生在小组中从事学习活动,共同完成学习任务的课堂教学技术,是新课程倡导的主要学习方式之一。这种学习方式以学生的进步为衡量标准,在促进学生共同发展的同时,兼顾学生个体发展,力求使每位学生都能取得进步。小组合作学习以其独特的价值应用在高中地理的教学中,有利于激发学生学习地理的热情,培养学生的交往意识和合作精神,提高学生的地理素养。本文基于对高中地理教学的认识,对小组合作学习在高中地理教