简约高效:亮出数学课堂的美丽与精彩

随着课程改革的深入实施,越来越多的教师开始理性地反思这次课程改革。审视我们的数学课堂,对浮光掠影、乱花迷离的数学课堂进行深刻的思考,越来越多的教师把课堂定位于"简约、务本、求实、高效"。我自己认为,"简约"就是指课堂要简洁、简练、简明,使学生觉得课堂清新自然,学习轻松;"高效"就     

创建简约高效数学课堂的实践研究

精彩简约的数学课堂能让学生在愉悦的心态下学习知识,能鲜明地反映出教学目标,构建知识网络。本文从明确教学主线、妙用课堂例题、高效教学调控、精选课堂练习等角度提出了创建简约数学课堂的相关策略。     

以简约促高效数学课堂

数学课堂的简约指的是课堂教学中的情境创设、教学内容的选择及教学手段的应用等方面的准确把握和有效运用。简约是一种教学理念,也是一种教学方式,它可以使数学课堂变得更为简洁、清晰、流畅,进而达到高效课堂的目的。     

让简约高效回归数学课堂

在各种层出不穷的教学模式的外衣下,一些数学课堂开始显得喧闹和浮华,造成了数学本质内容的流失。因此简约高效回归数学常态课堂,使学生在开放、生成的情境下了解数学本色教学之所在,成为必然。     

对构建简约数学课堂的几点认识和做法

数学教师的教学难免会出现花哨有余、实效不足的情况。作为教师的我们,都在追求简洁高效、易于师生共同参与,化繁为简,变难为易的教学。从注重数学本质,走向情境的最优化;新授简明充实,提高学生思维;练习要精,以训练来发展思维。     

简约而高效、灵动而真实——例谈初中数学高效课堂

纵观新课改下热闹非凡的课堂,我们会发现:很多教师仅仅是模仿了课改的形,未领略课改的神,课堂的效益不高.这使笔者开始对有效课堂进行追寻与思考.本文从教学现状入手,剖析当前课堂教学中的问题,并提出有效的教学策略,去触摸课堂教学更深层面的实质问题.     

从简约出发——谈构建小学数学高效课堂

每位教师都希望自己的每节课充满精彩,取得实效。同样,每位教师也都希望自己的课堂易于操作,便于引导学生参与。教师以简约为指导且长期坚持,必将会构建起简约风格的小学数学高效课堂。     

从简约出发——谈构建小学数学高效课堂

每位教师都希望自己的每节课充满精彩,取得实效.同样,每位教师也都希望自己的课堂易于操作,便于引导学生参与.教师以简约为指导且长期坚持,必将会构建起简约风格的小学数学高效课堂.     

创设精彩教学情境 打造美丽数学课堂

提高初中数学课堂教学质量,必须要打破传统机械呆板、枯燥无味的灌输式教学模式,转变教学理念,采用新颖有趣的教学模式,设置具有趣味性、技巧性、艺术性的问题教学情境。通过设置新颖、新鲜的艺术提问既可以激发学生学习数学的兴趣,活跃课堂气氛,提升学生自主探究和合作研讨的能力,又可以强化师生互动,激发学生对数学的求知欲望,同时问题情境化,使学生在轻松、民主、快乐的氛围中,使数学问题重难点深入浅出,实现了曲径通幽的目的,拓展了学生开放性思维和创新思维,培养了学生观察问题—分析问题—解决问题的能力,最终实现了数学高效课堂。     

优化课堂教学结构 构建高效数学课堂

课堂教学的效率取决于教师的课堂教学是否能调动学生的积极主动性。要想提高教学效率在数学课堂教学中,教师就要做到1．预习是实施数学高效课堂的法宝。2．复习为新知识的汲取做好了铺垫。3．利用情境导入新课激起学生的兴趣。4．选择适当的教法提高课堂教学效率。5．有效的课堂练习设计是实施数学高效课堂的保证。     

优化课堂教学模式构建高效数学课堂

课程标准要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成“自主探索”.要求教师不但要教给学生知识,更要教给学生掌握知识的方法,打造适合自己的高效数学课堂,让课堂焕发生命的活力.     

情感:高效数学课堂的基石

数学是理性的,但数学教学如果光有"理"而无"情",那教学必然缺少生命的灵性。在数学课堂教学中,以"趣"引路、以"情"导航,实施情感教育,树立正确的数学观,唤起学生积极的数学情感体验,是建设高效数学课堂的必要条件。     

例谈数学课堂的精彩结尾

明代文学家谢榛说:"起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。"一堂好课,应当精心设计好课堂结尾,使学生产生余兴未消、意犹未尽之感。1.问题解决型。扣人心弦的课尾小结必能达到"课虽终,思未了,趣不尽,情更浓"的境界。从儿童心理特点来看,一节课快结束时,学生的注意力涣散,情绪低落。此时若能创设适宜的问题情境,     

语文简约课堂教学模式的构建

大规模、大班额是目前新余市城区学校的一个主要现状。针对这一现状,初步对课堂问题设计、课堂语言表达、作业设计和课堂教学环节等方面的简约、高效教学进行探讨。     

谈高效数学课堂的提问艺术

课堂提问是数学课堂教学内容的重要组成部分,是教学信息反馈的重要手段。本文从如下三个方面进行阐述：承上启下,整体把握教材;巧妙设疑,启发学生思考;教学过程层层递进,梯度上升,并举例说明如何通过提问提高课堂教学效率。     

例谈小学英语课堂教学的简约与高效

小学英语课堂教学要达到简约、高效,就要有简明的教学目标,让学生学得轻松;简约的教学环节,让学生学得清楚;简化的教学手段,让学生学得宽松;简省的教学内容,让学生学得扎实;简练的教学语言,让学生学得明白.     

浅议简约的有效数学课堂

美国著名教育家布鲁纳说过：“任何学科的内容都可以用更为经济富有活力的简约方法表达出来，从而使学习者易于掌握。”数学课堂更应如此，因为数学本来就是简明扼要的，它不仅表现在形式上的简洁与明了，更体现在数学方法与思维训练的深入浅出、通俗易懂、简缩深刻，这样的课堂是学生认识学习的最有效的方法之一。现笔者结合自己的教学实践，谈谈...     

简约,数学课堂的永恒追求

一上课,教师拿起一支粉笔在黑板上写了＂分数应用题＂这5个字,然后告诉学生这就是今天复习的内容,并说已写的这5个字只占这支粉笔能写字数的1/40,问这支粉笔能写多少个字。学生一下子兴奋起来,通过短暂思考纷纷举手说：     

追寻数学课堂的简约之美

记者（以下简称“记”）：许老师,您好!近年来,您所倡导的简约数学教学在小数界引起了一定的共鸣。您是什么时候开始研究简约数学教学的,当初提出简约数学教学又是基于怎样的思考？