幼儿教师信息化教学能力提升探究

基于信息化时代背景之下,互联网技术给人们的生活与工作带来了很多的帮助,也为社会发展带来了更多新的活力,同时也为教育事业发展增加了更多的动力,这种情况下便对教师提出了更多的要求和标准,所以教师除了要掌握专业学科知识,还需要具备较强的信息化教学能力,这样才能够跟上教育教学的发展脚步,促进自身的专业化成长和发展。     

幼儿教师信息化教学能力提升的探究

<正>一、问题的提出信息化教学能力是教师在现代教学理论指导下,以信息技术为支持,利用教育技术手段进行教学的能力。2018年以来,国家通过实施教育信息化2.0工程,将信息技术应用能力作为新时代高素质教师的核心素养。作为幼儿教师一定要与时俱进,将信息技术与幼儿园教学进行结合,为幼儿园教学活动注入活力,促进幼儿园教学质量提升。目前,     

中学体育教学中学生体育能力培养探究

中学阶段是人生发展中最重要阶段,中学生体育能力正处在形成、提高、发展的关键时期.无论从教育改革,还是终身体育来说,中学体育教学都应以培养学生体育能力为教学重点,以适应现代素质教育和社会发展的需要,造就合格的跨世纪人才.本文紧密结合体育教学工作实践,主要就体育教学中学生体育能力的培养问题进行了认真探究,提出了一些新的思考.     

新形势下幼儿教师教学能力研究

学前教育关系到了祖国未来人才的培养,社会对学前教育的关注程度也越来越高。新时期,教育改革的深入对学前教育教师的教学能力提出了新的要求,文章以新形势下幼儿教师教学能力研究作为课题,结合作者实际工作经验,就如何提升新形势下幼儿教师教学能力谈了几点看法。     

提升幼儿教师教学能力的有效途径

幼儿教师是我国未来人才培养的基础,是我国高等院校教育首先培育的目标,幼儿教师的教学水平直接影响的是我国下一代如何发展我国未来经济。因此,提升幼儿教师的教学水平,是我国教育事业发展的根本所在。幼儿教师在教学中普遍容易存在的问题,大多都是教学目标与幼儿需要的结合不够紧密;对教材研究不透彻;对幼儿缺少关爱、重教书轻育人。本文主要讲述提高幼儿教师教学能力的有效途径:树立良好的职业道德;认真备课,精心设计;关注幼儿,了解幼儿;积极参加教研活动等等。     

试论幼儿教师的教育教学能力

学前教育是整个教育的基础.学前幼儿教师担负着全面培养幼儿的教育任务.关心学前儿童身心健康,促进学前儿童和谐、乐观发展是摆在幼儿教师面前的一项基本任务.幼儿教师只有不断提高自我素质及能力,坚持自主学习,积极开拓性地开展幼教工作,以学前儿童为本,树立为幼儿服务的良好理念,从而使幼儿教师为社会服务的公众形象不断得到提升.     

幼儿教师的教学动机及其激发探究

随着我国教育事业不断发展,幼儿教育作用越来越受到人们的关注及重视,作为幼儿教育活动参与者、实施者、组织者及评价者的幼儿教师,是幼儿教育活动最基本力量保证,其素质高低对幼儿身心发展及教学质量好坏起着直接影响,而幼师的教学动机对他们自身素质高低有着很大影响。     

幼儿教师教学监控能力现状调查

幼儿教师的教学监控能力是影响幼儿园集体教学活动成败的关键因素之一。本研究对部分城市250名幼儿教师进行问卷调查,以考察幼儿教师教学监控能力的现状。结果表明：从总体水平来看,多数幼儿教师的教学监控能力处于中等偏上水平,但也有少数幼儿教师教学监控能力总体水平较低;在教学监控能力的四个因子中,评价与反馈性的得分最高,控制与调节性的得分最低;在教龄、文化程度、职称等个体特征变量上,幼儿教师的教学监控能力水平均存在不同程度的差异。     

幼儿教师该怎样提高教学反思能力

<正>幼儿园教师从事的教学是一项复杂的活动,要求幼儿教师在教育教学过程中进行适当的反思是有道理的。虽然大部分幼儿教师能认识到教学反思的重要性,但是其反思还停留在被动反思阶段,大多是为了完成幼儿园制度的要求,对教学反思的种种错误认识必然会造成教学中的不良影响。此外,幼儿教师还缺少教学反思的机会。工作在幼教第一线的教师们工作较锁碎,工作量大,一天忙着应付备课、制作玩教具、环境布置、各种比赛等,耗费了他们大量的时间和精力。     

提高幼儿教师教学反思能力的策略

提高教学反思能力是幼儿教师不断更新自身知识、提高专业化水平的重要途径。本文提出了提高幼儿园教师教学反思能力的策略,具有指导意义,以供参考。     

初任幼儿教师教学实践能力的培养

具有一定的教学实践能力是成为一名合格教师的基础。但从当前课堂教学实际来看,初任教师的教学实践能力与新课程改革的要求还有差距。因此为了提高初任教师的教学水平,有必要提升初任教师的教学实践能力。     

幼儿教师教学反思能力的培养策略

<正>一、前言幼儿教育作为我国基础教育的基础,提高幼儿教育的质量是促进基础教育发展的重要保障,幼儿教师作为幼儿教学的执行者,提高幼儿教师的教学水平是改善幼儿教育质量的关键,如何提高幼儿教师的专业素养是我们面临的一个重要课题。教学反思是当今学者非常关心的一个话题,大量研究表明教学反思能够提升教师的专业素养,提高教师的教学水平。因此,培养教师的教学反思能力是我们提升幼儿教师专业素养的一个重要途径。     

幼儿教师语言教学能力的细节研究

本文从首要标准、重要标准、必要标准几方面入手,分析了幼儿教师语言教学能力的标准。在此基础上,提出模范示范、视听讲结合等一系列幼儿教师语言教学能力的优化应用路径。     

幼儿教师信息化教学能力的提升策略

幼儿教师应该具有一定的现代信息技术知识,但是目前幼儿教师信息化素养普遍缺乏.从教师专业发展、信息技术发展和教育实践发展的各项要求来看,幼儿教师信息化教学能力的培养势在必行.在操作层面上,可通过信息化校园文化建设、信息技术资源合理使用、搭建网络实践社区等策略来提升幼儿教师的信息化教学能力.     

情绪能力对幼儿教师德育素质的影响探究

幼儿教师德育素质对幼儿人格素质的影响是非常重要的。情绪能力中情绪调节、情绪表达、情绪控制对幼儿教师德育素质的提高起到了奠基作用,通过对幼儿教师职前培养和相关心理调适方法的传授,了解情绪能力对幼儿教师德育素质有所发展。     

体育教学中如何培养学生的探究能力

探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段体育课程的重要内容。培养学生的探究能力,使课堂充满气息,教师应与学生多沟通,做学生的合作伙伴,相互促进关系,对学生要信任,使学生成为学习的主人,课堂上踊跃发表看法,勇敢提出问题。体育课要充满活跃的气息,要给学生锻炼的机会,培养学生积极勇敢的精神。一是让学生敢于探究,对学生提出的