反思中前行

社会在变,学生在变,新时代的教师也必须适应社会和学生的变化。针对如何在上课中配合教师,如何让教师配合学生的思维提出解决方法。     

在反思中前行

新课程改革实施以来,作为一名始终奋战在教学一线的教师,我曾经听过许多教育名家的示范课,他们匠心独运的精彩设计、妙语连珠的现场发挥令我击节称叹,自愧不如;也曾经阅读过许多观点新颖、论述精辟的论文论著,总是让我掩卷长思,受益良多;还曾经羡慕过身边的许多教学扎实、辅导有方的教师,他们所教学生的成绩总是遥遥领先,异常出色。百舸争流,千帆竞渡,这就是新课程改革所带来的可喜变化。     

在反思中前行

《走进新课程》一书对反思是这样定义的：反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。笔者认为教学反思是教师专业发展和自我成长的重要因素，贯穿于整个教学过程。     

在反思与抉择中前行

新一轮课程改革为语教学注入了新的生命活力，而将新的教学理念深入人心，需要语教育工作对传统教学思想进行一次革命性的洗礼。这是一个较为艰难的过程，因为它伴随着决裂与继承、摈弃与发展。     

在实践中反思,在反思中前行

新课改中要求普通高中历史课程能够让学生了解人类社会发展的脉络,培养学生健康的人格,发展学生的个性等.这些都要求历史教师从传统的知识传授者向能力的培养者转变,让教师在新课改中探索新的教学策略、教学途径和教学方式.因此作为中学历史教师,笔者就“为什么教、教什么、怎样教”三个问题进行探究,以供共勉.     

引领学生在积极反思中前行

多年来的教学实践也证明,在学习过程中,充分提供学习反思机会,多关注学生的学习反思,不但可以提高学习效率,还可以培养和提高学生的自主学习能力,对学生来说终生受益.因此,作为一名教师,不仅需要倡导自身的教学反思,更需要引导学生从小养成主体反思的良好习惯.     

在反思中前行

新课程改革实施以来,作为一名始终奋战在教学一线的教师,我曾经听过许多教育名家的示范课,他们匠心独运的精彩设计、妙语连珠的现场发挥令我击节称叹,自愧不如;也曾经阅读过许多观点新颖、论述精辟的论文论著,总是让我掩卷长思,受益良多;还曾经羡慕过身边的许多教学扎实、辅导有方的教师,他们所教学生的成绩总是遥遥领先,异常出色。百舸争流,千帆竞渡,这就是新课程改革所带来的可喜变化。     

带着理想上路,在反思中前行

新课程改革,给我们广大中学教师带来了新的挑战,而美国心理学家波斯纳提出的经典公式教师成长=经验+反思,则给我们中学教师指明了前行的方向。     

在反思中学习反思

教学反思不仅是一种技巧，更是一种态度，一种精神，只要我们建立起一种自觉反思的意识和习惯，乐于反思的心态，在反思中学习反思，就能在平淡无奇的教学情景中，从转瞬即逝的教学细节中捕捉住反思的内容，挖掘出反思的资源。     

语文教学的诗意旅程——在反思中前行

语文是个美丽的学科,语文教学是个诗意的旅程。语文老师通过一篇篇文质兼美的文章教人求真、向善、唯美,教人去追求一种理想和信念。作为语文老师,我们也要在我们的教育教学中去感悟语文的幸福。但语文课堂效率低却是不争的事实,文章从反思教学中进行论述,让学生去感受语文教学的诗意,进而提高语文教学的效率。     

在反思中前行

“仁人者正其道不谋其利,修其理不急其功”,是说做任何事情都应该为了匡扶正义而不是为了个人的利益。当前,也许我们习惯了公开课观摩中的整齐划一,没有足够的耐心去等待学生在课堂上出现的差异,课堂表面的和谐统一,其实有时隐藏“暗流”。作为科学课教师,必须用科学的方法来培养学生良好的科学精神,我们应该反思——科学课堂需要什么？我们自身还需要什么？     

体育教学需要在观念转变中前行

体育教师在观念上要不断更新和转变,坚持把学生的发展放在首位,充分尊重学生的主体性特征,让他们的创造思维得到自由发展;要敢于用质疑的目光与发展的思路看待课程体系,对教学内容进行深层次、多维度的研究并着力思考。     

在反思中前行

语文教学经过这些年轰轰烈烈的改革,虽然取得了一些成效,但仍然存在不少问题。审视当前的语文教学,特别是小学语文教学,在一些教学环节上,仍存在一些不合理、不平衡的现象。对于新课程理念,部分教师存在着模糊认识,对于语文教学本质,部分教师还缺乏深刻的思考。反思语文教学中这些失衡、失度现象,     

新课程在探索和反思中前行

新一轮基础教育课程改革已经走过了五年的历程。伴随着新课程的推进,学校教育发生了深刻变化:课堂焕发出生命的活     

我的成长历程:在反思中前行

■我的成长历程:在反思中前行■我的教学主张:赋予历史教学以创新元素■我的教学实录:《两宋新格局》我始终记得在我刚走上教师岗位的时候,一位老教师和我的谈话。他说,一个好教师要形成自己的有实效教学方法,就必须像工人挖井一样,选准水脉,持之以恒地把井挖深,这时的教师才会形成有特色的教学方法,成为专家。     

在反思中教学

每天的教学工作虽然琐碎、重复．但教师仍要静下心来,慢慢咀嚼自己的教学行为：课前的教学设计是否贴近学生实际？自己的教学设计是否是最合理？还有什么方式是学生更容易接受的？教学细节的处理．是否符合课程改革理念？今天课堂上的突发事件,为什么会发生,自己处理得是否恰当？个别教学精彩片段．为什么那么精彩．是预先设计好的还是拜赐于突如其来的灵感,这有什么启发？     

在教学中反思 在反思中成长

“教学反思”就是教师自觉地把课堂教学实践作为认识对象进行全面而深入思考和总结的过程,它是一种用来提高自身业务、改进教学实践的学习方式。     

在反思中提升

著名小学语文特级教师于永正老师在谈到青年教师自身发展问题时曾说:如果一个青年教师每天都能用一个小时来反思自己的教学,那么五年后,他不能成为全国特级教师可以由于老师负责。看似玩笑的话,却道出了反思对一个教师的发展提升的意义之大。教学反思是着眼于自己的教育教学活动过程来分析自己采取某种行为以及所产生的结果的过程,是一种通过提高参与者的自我察觉水平来促进能力发展的方式。它的本质是理解与实践之间的对话,是这两者之间相互沟通的桥梁,又是理想自我与实践自我的心灵上的沟通,具有研究性。善于反思的教师能从反思中不断发现…     

在教学中反思 在反思中发展

教师职业是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展．教师自觉地完善自己关键在于教师的自我反思，教师成长和发展的第一步，就在于教师自身的反思、教师自身对自身的评价和教师自身的自我改造．     

微笑前行

2014年6月18日17时许,广东江门开平市15岁初三学生谢某伏击一名女老师,捅其10刀,随后被交警和群众联手擒获。警方通报称受害人曾担任谢某的小学班主任,谢某因其当年被老师管教严厉而怀恨在心,数年间一直伺机报复,事发前已跟踪老师一个星期……又过几天,高考成绩陆续公布,辽宁省去年的文科状元刘丁宁心系北大,放弃了港大72万港元的全额奖学金回高中复读,并再次全省夺魁,一时引起广泛关注和赞誉。而我