核心素养视角下初中数学情境教学的研究

数学核心素养反映的是数学本质与数学思想,是具有数学基本特征的适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格,是数学课程目标的重要组成部分。数学核心素养的落实依靠教师在教学活动中设计合适的情境与问题,引导学生用数学眼光观察现象、发现问题,用数学的语言描述背景、表达问题,用数学思维分析问题、解决问题。因此,情境教学对培养学生的数学核心素养非常关键。基于此,本文就如何运用情境教学培养和发展学生的数学核心素养展开了研究,以期有所贡献。     

核心素养视角下的初中数学教学实践研究

在初中数学教学过程中,如何有效培养学生的核心素养一直以来都是教学领域探究的重点内容。教师可以在教学过程中,通过教学目标和教学策略的紧密结合,引导学生主动解决所面临的问题,从而在锻炼中增强学生的数学核心素养。从初中教学实践中寻找当前教学中存在的问题并研究核心素养的培养方法。     

基于核心素养下的初中数学课堂教学设计研究

素质教育理念下,教育应与时俱进,在提高课堂教学质量与效率的同时,注重培养学生的核心素养,以促进学生身心健康、有序地发展。数学是初中教育教学体系的重要组成部分,是培养学生思维能力的重要学科,对学生今后的学习及发展十分重要。结合教学工作经验,浅谈基于核心素养下的初中数学课堂教学设计研究。     

核心素养视域下初中数学教学设计优化探析

核心素养视域下的初中数学教学,教学设计优化是非常重要的.以初中数学为研究对象,教师应及时调整教学策略,从激发学生学习兴趣、明确教学目标、设计探究问题入手,遵循教学设计原则,规划课堂教学活动,采用情境教学法、游戏教学法、多媒体教学法等教学方法,增强学生学习的积极性,开阔学生的思维,提升学生的数学核心素养,促进课堂教学顺利...     

核心素养视角下初中数学情境教学实践

随着教育制度的不断推进,素质教育得到进一步的重视,培养学生学科核心素养成为广大教师群体的重要教学任务.在核心素养视角下,教师开展数学课堂教学活动时应用情境教学模式,不仅能够有效地促进学习效率的提升,还能够使学生分析数学问题的能力得到提升,帮助学生更好地理解知识.本文围绕核心素养视角下初中数学情境教学实践研究展开探讨,以期为教师提供有效教学思路.     

基于核心素养导向下教材和教学设计关系的思考——以苏教版高中数学教材为例

书本教材内容,要通过教学设计来呈现给学生,好的教学设计理念,会将书本教材内容全部传授给学生。为此本文针对基于核心素养导向下教材和教学设计关系的思考——以苏教版高中数学教材为例作为阐述话题,介绍教材和教学设计关系,为教师更好地实现高中数学教学奠定基础。     

核心素养视域下初中数学教材数学史内容分析

文章首先概述了核心素养,然后论述了核心素养视域下初中数学教材数学史内容分析的必要性,接着从源于《九章算术》的“葭生池中”、源于《九章算术注》的圆周率、源于《几何原本》的“姨2为什么不是无理数”三个方面分析了核心素养视域下初中数学教材数学史内容,最后对核心素养视域下初中数学教材数学史内容分析进行了反思。     

核心素养背景下初中数学单元教学的有效设计方法探析

对于数学单元教学,题海战术已经远远落后,在学科核心素养目标提出来之后,课堂教学设计受关注度也在不断地提高,在学生数学核心素养培养方面相比之前重视度也提高许多.本文首先对数学单元教学设计内涵进行相关的介绍,接着进行特点分析,在此基础上提出核心素养背景下初中数学单元教学方法,最后进行教学反思,有助于学生核心素养的养成.     

核心素养下初中数学教学的策略研究

数学作为初中阶段的一门必修学科,深受学校和家长的重视。初中数学教学承担着培养学生数学思维、能力的重要责任。因此,教师在激发学生学习兴趣,完成学科知识教学的同时,必须加强培养学生的数学核心素养。     

核心素养视角下初中数学概念教学策略研究

2022版新课程标准明确了初中数学核心素养的内涵,数学概念具有精炼抽象的特点,也是数学教学难点之一.本文首先对初中数学学科概念教学的实施现状进行了分析,然后从几个方面探讨核心素养视角下初中数学概念教学的策略:发展数学抽象素养,掌握数学概念;培养逻辑推理素养,认知数学知识;培养数学建模素养,主动解读概念;培养数据分析素养,形成自学意识.     

核心素养视角下的初中数学教学策略探究

在教育改革的不断深化中,知识核心的时代已经彻底过去,现在是核心素养的时代。作为战斗在教育第一线的教师更应该跟上时代发展的步伐,将培养学生的核心素养放在教学的首要位置。本文笔者基于此,从核心素养的视角来对初中数学教学进行了深入探究,既提出了初中数学教学设计原则,也阐述了初中数学的有效教学策略,希望能给各位数学教师带来一定的帮助。     

浅谈核心素养视角下初中数学教材的重构——以华东师大版初中数学“三角形的内角和与外角和”的教学为例

核心素养视角下的教材重构,要以发展学生的数学学科核心素养为目标,要以学生能否真正实现核心素养的落地为评价依据.同时,要关注教材重构的基本思路,即重构后的内容与结构是否符合学生的认知特点,能否成为数学学科核心素养发展的基础.     

核心素养视角下的初中数学教学策略探究

随着现代教育的不断进步与发展,核心素养理念成为教学实践的基本指导。从数学核心素养的基本内容出发,结合初中数学教学实践探究教学策略,以期对学生的数学核心素养发展提供借鉴。     

数学核心素养视角下小学低年级的课堂教学设计

通过小学低年级计算中的一些教学设计案例,从观察转换角度、动手实践操作、讨论有序思考、设计针对练习四个方面初步培养学生的抽象思维、逻辑推理和数学模型等素养,并在其中感受数学课程的育人价值。     

浅谈核心素养下初中数学教学情境设计的策略

新课标明确指出,初中数学教学要以培养学生们的数学理论思维为相关教学目标,旨在帮助学生们通过学习数学知识从而更好地解决生活中的实际问题。从数学的角度去思考生活中的实际问题,也是现阶段良好数学核心素养的体现。那么,教师应该如何在初中数学的课堂实际教学中帮助学生们培养数学思维及核心素养呢?下面,我们将通过初中数学课堂情境教学模式及其课堂情境设计等对该问题进行探讨。     

初中数学教材优化策略分析——基于数学学科核心素养的视角

对数学学科核心素养模式下数学教材的育人目标、数学教材优化策略进行了分析,并从读出教材“结构点”、构建新颖数学教材结构体系、创新数学教材发散区域、融入思政元素方面对教材优化策略进行了分析。通过分析,得到了数学核心素养的培养具有全面性,需要融入多方面的培养因素才能达到较好的培养效果等结论,期望对实现数学学科核心素养培养目标...     

核心素养下初中数学作业的设计

在核心素养下,良好的数学作业设计可以帮助初中学生掌握课堂知识,同时激发其对学习的深入探索。从注重分层、注重知识性等方面探讨了核心素养下初中数学作业设计的方法。     

基于核心素养下的小学数学教学设计

随着新课程标准提出,教育界对小学数学提出了更高的要求,实现每个学生都可以学到有价值的数学知识,因此核心素养也成为当今数学教育的重要组成部分。数学是一门知识结构连续性很强、逻辑性很强的理科学科。不同的学生在数学上有着不同的发展,数学学习效果也存在了一定的差异,以此教师在小学生数学学习过程中提升课堂效率,就显得十分的重要,因此我们努力探索一种新的教学方法 — —基于核心素养的小学数学课堂的教学设计。在实际的数学教学中,教 师应该积极地引导学生主动参与到教学中,同时为数学课堂制定出较为科学合理的教学方式,帮助教师以更加有效的方式来推动数学教学课堂的改革和发展,提升数学教学效率,激发小学生学习数学的欲望,激发学生学习的积极性,教师通过对课堂教学的设计改进,提高教学效率。