基于大单元主题观念的初中英语听说教学实践研究

文章针对当前初中英语听说教学与其他课时内容相割裂,听说过程固化、听说学习表面化、听说资源稀缺老旧等问题,并结合七年级上册Unit 7 How much are these socks?听说课为课例,阐释了指向单元主题大观念探究的听说教学策略,即以单元主题大观念为核心开展文本解读和目标设定;以情境贯穿始终,课堂设计以终为始;在听说过程中训练语言表达能力,培养思维品质,融入学科育人。     

基于主题意义的初中英语听说教学实践探究

在英语教学中,听说教学的重要性不言而喻。有效的听说教学需要围绕着特定的主题,引导学生内化听到的文本,使其能运用所学知识表达个人想法、联系日常生活。基于此,教师需要从主题意义的背景下优化听说教学模式,开展多样化的教学活动,提高学生的听说能力。文章主要基于主题意义的初中英语听说教学实践探究,以期为相关学者带来一定参考。     

农村初中英语听说教学新探

搞好农村初中英语听说教学，是教育改革和实施素质教育的要求，要重视和加强听说教学环节，使农村初中学生的听说能力得到提高。     

初中英语听说教学之我见

中学生的英语听说教学在新课程英语教学中的地位已显得越来越重要.英语听说教学是激发学生学习英语兴趣与潜能的一个重要因素.准确听懂文本材料所蕴含之意是学生理解感悟的必要基础.学生在耳听的前提下流畅地说出所要表达之意体现和发展了英语的交际功能.听说能力的培养更有利于学生掌握语言基础知识和基本技能,丰富他们的英语学习视野,增强他们学习的自信心.     

基于主题语境的初中英语听说教学实践与思考

主题语境涵盖人与自我、人与社会、人与自然三大主题,在初中英语听说教学中,通过创设主题语境的方法,能够引领学生快速进入英语语境氛围中,使学生的听、说语言技能得到充分锻炼.因此,教师应当紧紧抓住这条主线,借助多媒体教学设备与丰富的教学资源,结合不同类型的语篇,营造一个轻松、互动、愉悦的课堂氛围.让学生在各种不同的主题语境当中,逐步提高听力水平以及口语表达能力,进而为学好初中英语知识打好基础、做好铺垫.     

基于主题情境的初中英语听说整合教学

在新课改逐渐深入的当下,各个教育阶段的不同学科均需要面对更加严苛的教学效率及效果要求,在初中英语学科实际的教育教学过程中同样如此。对于初中英语学科而言,听说教学属于较为关键的教学重点内容之一,将会影响到学生在英语学科核心素养培育方面取得的发展及成长,需要教师保持高度的关注与重视。如何更加科学有效地通过有效的实践策略基于主题情境教学理念实现整合化的听说教学,逐渐成为教师更进一步改善初中英语学科教学效率及教学效果表现过程中必须予以解决的重要课题。     

试论初中英语听说能力教学

新的《英语课程标准》把激发和培养学生的兴趣、帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,而口语能力要在情景活动中培养,说的能力很大程度上有赖于听的能力,所以,如何培养学生的听说能力在英语教学中是非常重要的一个环节,培养学生能初步运用英语进行交际的能力,这既是教学大纲的要求,也是素质教育的要求。     

融合现代信息技术 优化初中英语听说教学

随着社会的不断发展和教育改革的不断深入,初中英语教学在整个教学过程当中所起到的作用逐渐提高。而初中又是相对来说较为重要的一个阶段,因此,在对初中阶段,对学生们教学的效果将会影响到学生们未来的一生。初中英语听说教学对于整个阶段的英语学习来说具有非常重要的作用,老师在教学的过程当中一定要融入现代信息技术,只有这样才能够让学生们在学习的过程当中感受到学习的乐趣,同时更加积极主动地参与到学习活动当中,从而获得良好的学习效果。     

论农村初中英语教师继续教育中的听说强化训练

在农村初中英语教师继续教育中实施听说强化训练具有充分的必要性与明显的可行性。农村初中英语教学现状显示加强英语教师听说训练的必要性；而农村初中英语教学的语言功底、内在动力、受训目标以及高师院校现有师资和教学设施等情况则表明英语教师接受听说强化训练的可行性。     

农村初中英语有效听力教学的实践探索

在推进素质教育的今天,教师必须转变教育观念,把教育教学提高到培养学生的身体素质、心理素质、文化素质、社会素质上来,农村的初中学生英语基础普遍比较差,知识面不广。学生因受中考题型及分值的影响,听的能力大大低于其读写能力,主要表现在：不少学生面对极其简单的听力题仍束手无策,失分较多,尤其很难听懂对话和短文。针对农村中学生的特点,笔者提出了一些英语有效听力教学的方法和措施。     

初中英语听说教学中的小组互动模式应用研究

英语是初中生学习的主要科目,也是难点科目。为了提高学生的学习效率,帮助学生养成良好的学习习惯,采用小组合作的教学方式得到了广大初中英语教师的高度认可。小组合作互动教学方式是英语课堂教学的创新,通过小组互动能够提高学生的学习自主性,充分发挥学生的主观能动性,在初中英语教学中,听说教学占据很大篇幅。教师可针对初中英语听说教学中的小组互动模式应用研究进行科学的阐述。     

对加强农村中学英语听说教学必要性的思考

在广东高考口试改革的背景下加强农村学校英语听说教学是很必要的。文章通过广东城乡高中在英语听说教学方面存在的差异比较,提出相应的应对建议,以给农村高考生更公平的竞争环境。     

基于主题意义探究的初中英语听说结合教学课例研究

结合实例,探析基于主题意义探究的初中英语听说结合教学策略。提出为了提高初中生的英语听说能力,并落实立德树人根本任务,促进学生语言能力及综合素质的全面发展,教师应对听说教学进行有机融合,并以主题意义为引领,优化听说整合的教学过程及方法,突出初中英语听说教学的传统、局限问题,帮助学生实现听说能力乃至综合素质的整体化发展。     

农村初中英语写作教学的实践与反思

阐述初中英语写作教学的要求、存在的问题及成因。分析核心素养理念下初中英语写作教学的要求。结合教学实践,提出初中英语写作教学策略,即整合资源,明确写作要求;引导学生写出个性化内容;引导学生明确写作的框架;应用评价机制到写作教学中。基于此,对改进农村初中英语写作教学进行反思。     

农村初中英语教学中学生听说训练存在的问题及对策

随着我国教育由应试教育向素质教育的转变,英语教学的目的也应该越来越突出培养学生的英语交际应用能力。英语课堂是教学的主要场所,“听说训练”的质量直接影响着英语教学的质量,学生应用语言的综合素质。但是在目前初中英语的实际教学中,由于主客观等多种因素的制约,教师中仍然存在忽视课标要求,自觉和不自觉地采用传统的注重译写和语法教学的方法和课堂结构,忽略了听说训练,因而不能达到新课程规定的初中英语教学目的。本丈通过对目前听说教学中存在问题的分析,提出如下对策：切实抓好起始阶段的英语教学,培养学生良好的听说习惯;新课教学坚持听说领先法;建立课内外活动小组,加强语言实践,创设英语听说的环境;建立积极有效的评价策略。     

农村初中英语写作教学现状及对策

初中阶段的英语写作是学生进行英语写作的起点,打好起点阶段的基础,对于提高学生学习英语的兴趣与技能具有十分重要的意义。但总体来看,目前农村地区初中学生英语写作能力还显得相当薄弱。笔者拟结合自己的教学实践,就农村初中学生英语写作能力较弱的原因,以及解决的方法谈一点粗浅的认识。     

主题探究模式在初中信息技术教学中的实践应用

随着信息技术的发展和时代的变迁,新课改对初中教育模式提出了新的要求,主题探究的教学模式应运而生,但其中还面临着许多问题,如教师能力不足、教学理念没有改变、学生积极性不强等,探索主题探究模式在初中信息技术教学中的实践应用对我国未来的人才培养具有积极的作用.     

刍议农村初中英语教学

农村初中英语教学有其客观存在的难度,农村英语教师必须正视这个现实问题。经济不发达,学生信息面狭窄,教学设施条件不足等因素,使农村英语教师开展英语教学实为艰难。教师只有采用科学的教育理论和教学实践,解决农村英语教学瓶颈才不至于成为空话。