小学语文核心素养下的低年级识字教学

小学低年级的学生们识字不多,在阅读和写作的时候就会遇到困难,因此必须要打好识字基础。教师要从低年级段开始就将语文核心素养注入教学过程中。但是目前低年级识字教学的现状并不乐观,还存在着许多的顽疾,必须找出好的办法加以根治。     

核心素养下小学语文低年级识字教学探究

本文主要概述核心素养背景下小学低年级识字教学探究的主要方法,希望能从情趣教学法、科学教学法、生活化连接的方式中,带领学生了解汉字基本的内涵,并对汉字的具体使用方法进行简单了解,使学生能在识别与了解汉字后,对汉字进行更好的应用,进而能在契合核心素养的前提下实现语文教学有效性的稳步提升。     

浅谈小学语文核心素养下的低年级识字教学

小学生阅读能力和写作能力的提升离不开识字教学。一二年级的小学生是进行识字教学的关键时期。目前我国小学阶段的识字教学还存在许多的不足之处,如何基于小学语文核心素养下提高低年级识字教学质量是目前教育中尤为重要的问题。本文主要根据笔者多年教学经验总结出有关提高小学低年级识字教学的几点措施,希望对低年级识字教学水平的提高有一定帮助。     

核心素养下的小学语文低年级识字教学优化研究

小学语文作为母语课程,不仅是学生开始文化课程学习的关键,同时更是学习其他学科的重要前提。在低年级语文教学中,识字教学是重要的课程组成部分,只有学生掌握了足够多的汉字,才能够实现文化课程学习的稳步提升。因此,在低年级语文教学过程中教师应当增强对学生识字教学的重视,通过多元化的教学形式,优化传统识字教学形式,促进识字教学质量的提高。本文立足小学语文识字教学实践,首先简要分析了当下语文识字教学中存在的问题,并结合教学经验,简要阐述了核心素养背景下小学语文低年级识字教学的优化措施,旨在分享教学经验,促进小学语文识字教学质量的提升。     

基于核心素养培育的小学语文低年级识字教学探究

基于学生核心素养的培育,在识字教学中有意识地创设轻松愉悦的识字环境,组织形式丰富的识字活动,优化识字教学方法,能有效培养和提升学生的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造,为学生学科素养的形成与发展提供良好的助力。     

浅谈核心素养视野下的小学低年级识字教学策略

众所周知,识字教学是小学生学习语文的起点,是学生学习其他学科的基础。随着近几年来掀起关注学生语文核心素养的热潮,小学语文教师也逐渐意识到核心素养对学生发展的重要性并在识字教学实践中不断探索有效的教学策略,从而激发学生学习语文的积极性,培养学生良好的核心素养。本文试图站在培养学生语文核心素养的立场,谈谈如何扎实开展低年级识字教学。     

识字教学艺术化是提高小学语文核心素养的关键

小学生如何全面提升语文的核心素养是小学语文教学中的关键,而如何提升语文的核心素养,最重要的便是学生的识字学习能力。新课改提出,小学语文要重视学生核心素养的培养与提升,而识字是学生最基础的学习,教师不仅要教会学生正确识字技巧,还要通过提升识字教学的艺术性提高小学语文的核心素养,这也是教师在进行识字教学任务中非常重要的能力。     

核心素养下低年级识字教学策略探析

小学语文低年级阶段教学的核心任务离不开对学生识字能力和识字数量提升的教学,语文学科作为中华汉语言文化的载体,其教学不仅是中华文化传承的主要手段,也是学生自身素质培养和开展其他学科学习的基础,尤其是识字教学,对于学生的知识接收和拓展学习都是必不可少的一部分。本文主要探究如何在核心素养教学理论的基础上开展低年级的小学语文识字教学,从而给予从事这一阶段语文教学的教师提供教学方面的策略指导。     

基于核心素养下的小学语文识字教学优化措施

万丈高楼平地起,人生聪明识字始。作为一门母语学科,学好语文是学习其他学科知识的基础和前提。就小学语文而言,其全部内容就在于听、说、读、写,识字教学则贯穿这四个方面的始终,更是促进学生自主性发展、可持续发展和个性化发展的奠基铺路工程。积极有效地开展小学语文识字教学活动,不仅具有十分必要的现实意义,而且具有非常重大的深远影响。本文拟从情趣化、生活化、科技化、主体化等四个方面,简要阐述识字教学的优化措施。     

基于核心素养下的小学低年级识字教学研究及策略

新时代背景下,应对时代发展教育也需要做出积极的改变,进而不断为时代输出符合时代发展的人才。素质教育时代,核心素养的培养十分关键,在实际教学过程中,所有科目都需要做出积极改变,尤其小学低年级识字教学过程中,需要客观看待此类教学工作要点所在。教学活动需要不断地积极进取,合理地切合实地创新,进而优化教学效果。要让所有识字教学贴近生活,进而积极应用于生活,多样化教学活动,多元化低年级识字课堂教学,提升教学效果。     

浅谈语文低段识字教学中核心素养的培养

要在低段识字教学中培养学生的核心素养,教师要注意教学方法的应用与教学方式的转变,灵活多变地选择恰当的识字方法,让识字教学本色得以回归。识字教学方式从“简”到“繁”转变;肢体演示;传承中华优秀传统文化,培养人文素养;培养学生良好的识字习惯;游戏化教学,提升学生的认识能力等均为培养学生核心素养的有效途径。     

立足核心素养关注语文识字教学

在语文识字教学中,教师应立足本学科的核心素养,积极开展教学活动,让学生快乐识字.小学阶段是学生识字的黄金阶段,识字教学是语文教学的重要组成部分,面对当前识字难的教学现状,教师应更新教学理念,创新教学方法,提高识字教学效率和教学质量.文章立足语文核心素养,探究语文识字教学方法,旨在为语文识字教学提供帮助和借鉴.     

小学语文低年级识字教学

语文是一门基础学科,识字教学是基础中的基础,然而识字过程是一项十分枯燥的工作。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要充分发挥主导作用,创造出多种多样的识字方法,博采众长,综合运用,灵活运用各种识字方法组织教学,使学生真正"动"起来,做到在玩中学习、玩中思考、玩中创新。     

基于核心素养背景下小学低年级识字教学策略

识字教学是小学生阅读教学和写作教学的基础。识字教学的关键阶段是处于一、二年级的小学生。语文教师开展识字教学时,必须首先提高小学生的识字兴趣,引导小学生提高认字积极性,主动认识更多的字,因此当前小学语文教学中面临的重要问题之一便是如何在核心素养背景下提升低年级识字教学质量。     

小学语文低年级识字教学浅谈

识字是阅读和作文的基础,是提高学生语文素养的基本要求,也是小学低年级语文教学的重点。识字的多少、快慢,直接关系到学生读写特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。小学生获取信息最主要的途径是阅读,而阅读必须识字,可见识字教学极为重要。新课程标准指出：识字是一、二年级语文教学     

试论小学语文核心素养下低年级写字教学技巧

新课标规定,小学生必须具备正确、工整书写汉字的能力,并具备一定的写字速度,这就要求小学语文教师要在课堂上从语文基本功抓起,落实写字教学,切实提高学生的汉字书写能力。笔者将结合自身教学经验,对写字教学的具体方法进行了分析整理,以供各位教育工作者参考。     

核心素养指导下的低年级识字教学

生活中处处是文字,生活是语文的内容,语文是生活的工具。生活中的无意识字在低年级学生识字方法中占了重要比例。把识字教学置于生活的大背景中是一个很重要的识字途径。     

小学语文低年级识字教学探索

汉字有着悠久的历史.因此,识字教学对学生民族情感的培养及未来的成长与发展具有重要作用.文章在探究当前小学语文低年级识字教学中存在的问题后,有针对性地提出联系生活实际,让识字教学真实可感;丰富教学形式,创新识字教学课堂;提升教师素养,增强识字教学文化底蕴的教学建议,以期创新识字教学方式,提高识字教学质量.     

小学低年级语文识字教学浅谈

教师有必要在新的教学理念指引下,将“体验性学习”应用到低段识字教学中来,在课堂中努力为学生创设各种识字的情境,并充分调动学生的各种感官,让识字教学的课堂充满趣味性;在课堂外,充分利用孩子们丰富的生活背景,让孩子们在各种熟悉的环境中,兴趣盎然而又高效地识字,真正走进汉字王国。     

小学语文低年级趣味识字教学

语文是让学生了解各种文化、提升学生的文化修养的一门学科,语文学习贯穿学生学习生涯的始终,对学生的成长有着重要的作用。学生在小学低年级的语文学习中主要接触的就是识字的内容,同样低年级的语文学习正是学生奠定基础的关键时期,所以教师在小学语文低年级的识字教学中,应该充分了解到学生的心理发展特征,创新课堂识字教学方式,让学生趣味识字,从而提高学生识字的兴趣。主要介绍的是在小学语文低年级教学中,使得识字更加有趣的策略,希望能够给予广大教师帮助。