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在幼儿园教学中,语言教学在提升幼儿语言能力中发挥着不可替代的作用。因此,在语言教学中,可以通过加强对幼儿的引导、创设不同活动等不同方式,促使幼儿的语言能力可以在潜移默化中得到提升。 相似文献
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众所周知,幼儿园阶段的教育具有启蒙性和基础性,对人的整个学习生涯有非常重要的影响,具有奠基性作用。因此,教师必须重视幼儿园教育质量的提高,将祖国未来的花朵培养好。幼儿园语言教育是教育系统中的重要组成部分,属于五大领域之一。语言活动的开展是其他工作得以开展的基础,只有发展幼儿的语言能力,他们才能在其他领域的活动中自由表达自己的想法。语言是思维的外在体现形式,语言能力的发展意味着思维的发展。本文就分析了如何在幼儿园语言教学中促进幼儿语言能力的发展和提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(50)
幼儿时期是语言能力发展的重要时期,教师应根据幼儿认知特点及发展规律,采取有效的教学措施培养幼儿的语言能力,使幼儿能清晰地用语言表达自己的想法,实现幼儿园教学的主要目标。结合自身教学实践经验,针对幼儿园教学中幼儿语言能力的培养提出几点建议。 相似文献
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叶文娥 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
语言是人类文明进步的一大关键,是人们交流的重要工具。语言的学习离不开教育,而教育就要从娃娃抓起,所以幼儿时期的语言教学是非常重要的。家长作为孩子的第一任导师自然会引导孩子,幼儿园作为幼儿教育的主战场,幼儿教师在语言教学活动中更应该注重培养与提高幼儿的语言表达能力,本文就幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言能力进行初步探讨。 相似文献
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幼儿时期是人的语言发展的关键性阶段,在这期间,幼儿是否能以最快的速度掌握语言知识,学会听、说、读,能倾听、会表达、善交流、喜沟通,发展较强的语言能力,一定程度上由幼儿园教师的幼儿语言教学水平决定。语言能力不仅影响着幼儿的学习,更关系到其健康发展。文章简述了当下幼儿园语言教学中存在的问题,并探究了幼儿园教学中幼儿语言能力培养的有效措施,以期抛砖引玉。 相似文献
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幼儿语言文字运用能力的培养是一个循序渐进的过程.幼儿园这一教育阶段是最基础的教育阶段.幼儿的语言运用能力较低,不仅会影响到幼儿的语言表达能力以及与他人的交谈能力,还会影响其今后的发展.因此,在幼儿园教育阶段,我们要着重培养幼儿的语言文字运用能力,以促进幼儿今后的发展.本文就在幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言文字运用能力... 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(1):164-165
混龄教育是一种幼儿园教育的基本组织模式,对于幼儿的语言发展产生着一定的影响。通过阐述幼儿园混龄教育的基本概念和内涵,本研究分析了混龄教育对幼儿语言能力的影响,提出了营造良好的语言环境、引导幼儿正确进行语言模仿及丰富混龄幼儿游戏活动等策略,以期提高幼儿的语言交际能力。 相似文献
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语言是人们进行正常交流的一种重要工具,但由于幼儿自身语言能力有限,在语言表达方面往往还比较欠缺,因此,幼儿在与成人的语言交流中不被理解的现象普遍存在,很容易打击幼儿语言表达的自信心,影响幼儿的身心健康。而随着人们对幼儿教育的逐渐重视,开始注重幼儿语言能力的培养,幼儿园在教学中也开始积极开展语言教学,希望可以通过制定科学多样的幼儿语言教学策略,提高幼儿的语言能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
幼儿园时期的孩子语言表达能力还有一些混乱,因此,在实际的教学中,提升孩子的语言表达能力至关重要,教师可以使用多种方法加强幼儿园的语言教学,提升幼儿语言的表达能力。 相似文献
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李清杰 《新校园(当代教育研究)》2010,(5)
在人的多种素质中,人际交往能力、语言表达能力、阅读能力和书写能力是基本的能力素质.一个人如果不能正确地理解和使用语言,也就难以生存.幼儿语言教育是早期教育的重要组成部分,幼儿的交流、沟通,表达意愿、学习知识都离不开语言.全语言教育思想认为幼儿园语青教育目标、内容、评价等应该是完整的、全面的,幼儿语言教育过程应该是真实的、形式多样的. 相似文献
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曲波 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
在当前阶段幼儿园教育已经得到了越来越多人的关注,幼儿园教师对幼儿进行的教育要能培养自身的语言能力和交流能力。在幼儿园内,幼儿往往只掌握最简单的交流方式和语言表达方式,语言系统尚未在他们头脑中形成,这时教师就要对幼儿加以足够多的指导。本文主要从幼儿园教学中培养幼儿园表达能力的重要意义,展开论述,以期提高幼儿的语言表达逻辑性和严密性。 相似文献
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张荔燕 《福建基础教育研究》2011,(9):98-99
语言作为一种与人沟通交流的工具,其重要性不言而喻。而幼儿期又是人类掌握语言的关键期。只有掌握了活的语言,具有明显应变的语言,才能对其今后一生的发展起到良好的促进作用。《幼儿园教育指导纲要》指出“发展语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”, 相似文献
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段丽红 《山西大学师范学院学报》2013,(2):151-153
以幼儿语言发展理论和幼儿语言教育理论为基础,以山西省运城市9所民办幼儿园大班幼儿为研究对象,在深入观察、测验和访谈的基础上,对大班幼儿语言运用能力的发展水平与幼儿语言教育现状进行探讨,结果表明:1.该类幼儿园大班幼儿语言运用能力发展水平表现为:幼儿正确发音的比例较高,语句的完整性也较好,但在用词量、表意正确性方面所占比例较低,尤其缺乏词汇的融会贯通与词义的运用能力。2.该类幼儿园大班幼儿语言教育中存在的主要问题有:(1)对幼儿语言运用能力的重视不够;(2)教师之间对语言教育目标的认识不统一;(3)语言教育目标难以落实到位;(4)幼儿语言教育的内容匮乏,随意性大;(5)教学方法单一;(6)教师的学习能力和科研能力需要提升。 相似文献
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在幼儿园的教育发展过程中,幼儿教育工作者要重视对幼儿语言能力的培养,这对幼儿自身发展奠定良好的基础极为有利,是十分有必要的幼儿培养工作.在当今幼儿园的教育中,幼儿园教师能够针对幼儿语言能力的培养展开教育工作,但因工作中仍存在一定问题,致使幼儿园对幼儿语言能力的培养教育效果不理想.所以在幼儿园教学中,教师要针对幼儿语言能力培养进行深入的研究,以有效提高幼儿的语言能力.文章主要阐述幼儿园教育教学中幼儿语言能力培养的重要性及其分析问题,并提出相关的有效培养策略. 相似文献