核心素养背景下初中语文群文阅读教学策略研究

《义务教育语文课程标准》（2022年版）强调了“核心素养”的概念和理论,要求教师将“核心素养”作为关键教学目标。文章结合课程标准的要求,基于核心素养的背景探索初中语文群文阅读教学的重要性,并以核心素养为指导教育理念,以确定目标、设置议题等为主要行动路径,明确群文阅读的策略,让学生在群文阅读模式中发展语言、思维、审美和文化素养,真正契合核心素养的培养要求。     

核心素养导向下的初中语文深度阅读教学

初中是一个重要的学习阶段,在语文学习过程中,阅读占据了很大的百分比,但是初中生逐渐走向半成熟状态,使学生都有自己独立的思维模式,学生不能满足于现在教学内容和方式,所以教师就要在教材原有的基础上,加深教学内容的深度,使学生在语文阅读上有更近一步的发展。本文是针对在核心素养导向下,培养初中学生的语文深度阅读,并提出有效的策略,使语文阅读得到进一步的发展。     

基于核心素养的初中语文群文阅读教学策略研究

在新时代背景下,初中语文教育的目标已经不再局限于培养学生的文学素养和语言表达能力,更加注重提升学生的综合素质。其中,开展群文阅读是一种非常有效的方法,可以帮助学生全面发展,培养其审美情趣、思辨能力和社会责任感等。基于此,文章首先对核心素养和群文阅读两个概念进行了辨析,明确了它们的含义和特点,分析了基于核心素养的初中语文群文阅读教学的意义,并在此基础之上针对性地提出了几项初中语文群文阅读教学的具体策略,以期为进一步提升初中语文教育水平和培养学生全面素养提供了一定的理论指导和实践借鉴。     

基于核心素养的初中英语深度阅读教学策略研究

随着教学改革的不断发展与完善,学校对当代教师教学形式的多样化越来越重视。在初中英语的课堂教学过程中,英语教师应不断提高自身的创新能力,保证课堂教学形式的实用性,精心设计教学活动,减少课堂讲授时间总量,给学生充足的阅读时间、思考时间、探究时间。因此,英语教师需认真分析初中英语教学的现状,并详细梳理教学中存在的问题,提出相关的思维创新措施。本文基于核心素养,对初中英语深度阅读教学的策略进行研究。     

核心素养下初中语文群文诗歌阅读教学策略

初中阶段的学生已经具备一定的自主思维意识,同时初中阶段正处于承上启下的重要阶段,在这一教育节点,初中教师需要对学生进行深度阅读教学引导,以此提高学生的语文学习基本能力。诗歌具有较强的韵律性和节奏感,能够有效提高学生的语文理解能力及语文审美能力,教师可以通过将诗歌组成群文阅读的模式引导学生进行大量的诗歌阅读,并切实理解诗歌的主旨,以此提高学生的语文核心素养。文章主要对初中语文诗歌群文阅读教学策略进行论述,以供参考。     

核心素养视野下初中语文群文阅读教学策略研究

为了适应初中课堂的教育教学氛围,同时又兼顾升学考试学生所必须面临的升学压力,群文阅读作为一种新型的教学方式,开始在初中语文课外阅读模块发挥作用。从核心素养的角度出发,去看待初中语文阅读教学,更能发现群文阅读教学方法的必要性与可行性。文章就是在核心素养下,对初中语文群文阅读教学做出的深入探讨与研究,以期为未来初中语文课外阅读的发展提供更为可行的方法。     

试析初中语文深度阅读教学策略

阅读是语文教学工作过程中尤为重要的一项内容,做好其相关教学工作对于提升与学生的语文综合素养具有非常积极的意义。基于此,本文从初中语文阅读教学现状入手,重点对深度阅读教学开展的必要性进行了分析,并在此基础上为其相关教学活动开展策略进行分析和探讨。     

核心素养下初中语文阅读教学策略研究

阅读是初中语文教学中比较重要的一个内容。在语文教学实践中,教师应该不断优化自己的教学策略,提升自己的教学水平,发挥班级学生的主动性,并激发他们的阅读兴趣。以此,不断提升阅读教学效果。     

试析初中语文深度阅读教学策略

阅读是语文教学中的重要组成部分,是学生获取知识、开阔视野、陶冶情操、积淀涵养的重要途径。教师在初中语文阅读教学中带领学生开展深入阅读学习,能够使学生在文质兼美、意蕴丰富的优秀文学作品中实现文学素养的提升。文章将具体探究初中语文深度阅读教学策略,全面深入贯彻落实新课程改革教学目标,加快培养学生语文学科核心素养,为学生后续的语文学习奠定坚实的基础。     

基于核心素养理念下的初中语文阅读教学策略探究

在提倡促进学生全面发展、个性提升的教学理念下,核心素养是学生提升自我水平、适应社会发展所应具备的基本能力与品格。中学是学生全面发展与提升的重要时期,语文作为具有浓厚文化底蕴的重要学科,教师应合理利用一切有效资源,在传授知识、解答疑惑的同时加强对学生的情感教育,发展其文化品格,促进语文核心素养的形成与发展。笔者选取中学语文阅读教学为出发点,结合学生的个性特点对教师如何优化教学措施提出以下几点针对性建议。     

核心素养下初中语文群文阅读教学策略的实践探索

在当前教育事业深入改革的时代背景下,人民群众对初中生语文群文阅读的教学工作投入了更多的重视目光。在初中阶段开展的教学中,语文始终是一个重点的科目,通过对学生开展语文知识的教学,能够令学生自身具备较强的语文知识技能,在学习其他科目的时候也能够提供更多的有效帮助。而阅读教学则是初中语文教学阶段中一大重要的教学方式,能够有效地帮助学生提高自身的核心素养,在今后的发展和学习中都能够提供更多的有效帮助。素质教育的实施,需要学生具备更多的语文能力,而这就需要大量地开展阅读教学,使学生能够在进行教学的时候获得更多的语文知识。群文阅读的开展,能够令初中生自身在学习的时候更好地进行语文知识的学习。教师在开展教学工作的时候,也需要注意在开展群文阅读教学的时候重视核心素养的培养,使整体的教学效率能够得到提高。     

核心素养下初中语文名著阅读教学探究

随着课程改革的深入实施,核心素养的理念已经深入人心,很多教师在课堂教学中都在积极对学生的核心素养进行培养,在初中语文教学中也是如此。在语文名著阅读教学中,教师也需要适应核心素养的培养需要,加强对学生的阅读指导,根据学生的阅读能力和个性特点,帮助学生合理选择适当的名著进行阅读,传授学生良好的阅读技巧,提高学生的阅读质量,促使学生在阅读中形成良好的学习习惯。     

基于核心素养的初中语文名著阅读教学分析

文学名著作为文学界中的精品,是人类文学发展的深厚积淀,新课标下教学要关注文学名著的教育价值,引导学生广泛阅读名著,感悟名著中的文化价值。文章以核心素养培养下初中语文名著阅读教学改革提几点思考与见解。     

浅谈核心素养下初中语文名著阅读教学

初中阶段,语文学习要更加注重对学生精神世界的塑造与培养,在不断丰富学生文学素养的同时提升学生个人的品质。在这样的教育目标下,阅读教学的重要性也在不断提升。本文将以名著阅读教学为探讨对象,提出目前初中语文教学中名著阅读教学存在的问题,进而提出进行名著阅读教学的必要性与实际改进措施。     

基于核心素养的初中语文群文阅读教学策略研究

阅读是语文教育的核心环节,是提高学生语文素养的重要途径。然而,当前许多学生缺乏阅读兴趣,阅读能力普遍较弱,导致在语文学科中面临诸多困难。因此,如何有效提高学生的阅读能力,成为语文教育工作者关注的重要问题。群文阅读教学是一种基于核心素养开展的教学策略,能够全面提升学生的阅读能力、写作能力和口语表达能力。本文以初中语文统编版教材中的《大自然的语言》为例,探讨了群文阅读教学的策略和教学实践,旨在为语文教育工作者提供一些借鉴和参考。     

核心素养视野下初中语文群文阅读教学

随着社会的进步,人们越来越意识到阅读对于丰富精神生活的重要性,这同样也引起了国家的高度重视,"全民阅读"已连续多年写进了《政府工作报告》。而随着教育的发展,曾经流行一时的碎片化阅读方式已不再适应当前的进程,从核心素养的角度看,群文阅读教学已成为初中语文教学的重点。本文从核心素养的角度对初中语文群文阅读进行了研究,分析了初中语文群文阅读的意义,为开展初中语文群文阅读提出了有效的解决策略。     

基于初中语文核心素养的群文阅读教学策略

素质教育背景下,语文群文阅读教学备受关注。群文阅读对学生语文素养提升可起到较强辅助功效,在教学中不容忽视。相较于单篇阅读,这种高效的群文阅读方法有明显的优势,在群文阅读开展期间,涉及的文本多且课容量大,可促成学生全面发展,夯实其语文学习基础。鉴于此,本文将针对群文阅读的意义、方法实施研究,希望借此改善相关的教学策略,巩固“双减”背景下语文教学成果,为初中语文教学以及学生核心素养的培养提供有益参考。     

核心素养视域下高中英语深度阅读教学策略

新课程改革倡导以学生为主体,教师引导学生自主学习,渗透学科核心素养。所谓学科核心素养是指教学过程中学科育人的价值集中体现,是学生在学习过程中逐步形成正确价值观的优良品质和综合能力,而深度阅读理念注重思维品质和创新能力的不断提升,对学生的文化意识进行深度开发和利用,从而有效渗透学科核心素养。本文通过核心素养视域下高中英语课堂教学探究,培养学生听说读写、文化意识、自主学习的能力,从而形成系统有效的教学策略。     

核心素养下初中语文群文阅读教学实践探究

与小学语文相比初中语文的学习难度明显提升,对学生语文综合能力的要求逐渐提高。核心素养背景下,初中语文群文阅读教学符合学生的实际需求,对提高学生的语文综合能力有着显著的作用。对此,文章围绕核心素养下的初中语文群文阅读教学实践探究展开具体论述,以供参考。