对美术欣赏与鉴赏的几点思考

在当前的美术教育中,普遍存在着重技法课轻鉴赏课的现象,但事实上,美术欣赏与美术鉴赏都属于美术教学的基础内容,是学生进行审美实践、获得审美体验的基本途径,其对于提高学生审美趣味、陶冶高尚情操、完善学生人格起着重要而积极的作用。鉴赏包含着鉴别欣赏两层意思。欣赏意味着对作品持肯定和赞赏的态度;而鉴赏并不意味着对作品的赞赏,只有学生对作品所体现的思想内容、艺术技巧等方面进行了认真的分析、研究、鉴别之后,才能决定对作品是采取肯定和赞赏,还是采取分析批判乃致否定的态度。一、抵制社会不良美术思潮的影响,需要学生提高鉴赏…     

对小学美术鉴赏教学的研究与思考

美术鉴赏教学的关键在于教师指导学生依据学习过的美术知识和美术内容去欣赏美术作品,在欣赏的过程中了解和体会美术作品的价值和意义,营造一个特殊的学习体验氛围,分析作者的创作意境和情感思想。随着教育改革的深入推进,学生的全面发展受到了社会各界的重视,教师和家长也越来越重视学生艺术素养的提升,因此美术鉴赏课程的地位逐步提高。对此,教师应该跟随时代的脚步,根据当前学生的身心发展特点,探索高效的教学策略,以提升学生的审美能力和艺术素养,引导学生探索和发现美。     

小学语文学科与美术欣赏教学的整合

本文通过对小学语文和美术欣赏教学内容的分析,把握两门课程教学目标之间的相同点和绘画与文学之间的相似点,对整合小学语文和小学美术欣赏课程的课堂教学策略进行了一定的探讨,以期为小学教学的改革提供一定的参考。     

小学美术鉴赏课教学研究

新课改指出,提升小学美术鉴赏课教学质量,要从学生主体出发,打造全新教学形式,注重学生思想品质教育,拓展学生艺术视野,增加艺术修养.为了培养学生艺术素养,提升学生欣赏能力,小学美术教师应将教学目标与学生特点及诉求结合,创新授课形式.但是,目前小学美术欣赏课程依旧存在问题,笔者通过对小学美术欣赏课程开设的必要性和可行性进行分析,从问题入手,提出提升小学美术鉴赏课教学效率的对策.     

小学美术鉴赏课教学研究

新课改指出,提升小学美术鉴赏课教学质量,要从学生主体出发,打造全新教学形式,注重学生思想品质教育,拓展学生艺术视野,增加艺术修养。为了培养学生艺术素养,提升学生欣赏能力,小学美术教师应将教学目标与学生特点及诉求结合,创新授课形式。但是,目前小学美术欣赏课程依旧存在问题,笔者通过对小学美术欣赏课程开设的必要性和可行性进行分析,从问题入手,提出提升小学美术鉴赏课教学效率的对策。     

读懂大师,从鉴赏开始——小学美术鉴赏教学探究

小学美术一直以来都是极受学生欢迎和喜爱的学科,而小学生之所以喜欢学习美术,主要是因为小学美术具有较强的趣味性和创造性。但要使小学美术课程发挥更大的素养提升作用,仅仅从趣味性和创造性入手是远远不够的。而这也是越来越多的美术教师开始提出从鉴赏角度丰富美术教学内涵的原因。让艺术大师走进美术课堂,让艺术大师陪伴学生成长,让学生在鉴赏作品与读懂大师的基础上,实现美术核心素养的有效提升,这样的美术课堂将更具有内涵性、系统性、艺术性。为进一步地提升小学美术鉴赏教学的有效性,这篇文章结合一线教学经验,将艺术大师带进美术课堂,将小学生带到艺术的殿堂。     

关于美术欣赏教学的思考

在美术教学中,美术欣赏作为其中一个分支,对学生审美能力与欣赏能力的提升起到了明显的促进作用。要想使学生的美术欣赏教学更有效,美术欣赏教学要生活化、互动化、创新化。     

小学美术欣赏互动教学的实践与探索

＂欣赏—评述＂活动应在一种交互性的环境中开展,学生通过多途径、多形式的直观感受和体验,在一起进行表述与交流。互动教学是实现新课标的重要方法之一,小学美术欣赏互动教学有四种方法和途径：巧妙设问、鼓励提问,讲演故事、增进交流,创设情境、深入体验,适当动手、增加合作。     

小学美术引入欣赏教学的必要性探索

在美术的整个教学过程中,引导和教会学生如何欣赏美术、如何理解美术的概念,对每个美术教师来说都是至关重要的。多媒体在美术教学中具有很大的优势,教师可以利用多种展现形式来促进学生的美术欣赏,以此来提高美术欣赏教学的质量,同时也使学生从多个角度、多个方面去了解美术的魅力,让学生在欣赏美术的过程中也提高自身的艺术修养。     

核心素养理念下小学美术鉴赏类校本课程教学思考——以《清明上河图》为例

校本课程教学工作的展开,有助于弥补统编教材之中有待完善的地方,利于确保教学工作的多元化展开,同时其还能够体现出明显的自主性以及趣味性,因而十分有必要实施校本课程教学。而在当前的小学美术教学之中,在小学生理解及认知能力有所提高的情况之下,也越发注重于小学美术鉴赏课程的展开,能够指引小学生在具体的实践之中,建设出适宜的理论知识体系。基于此,本文就对于核心素养理念下小学美术鉴赏类校本课程教学的方式进行了思考,并在此期间以《清明上河图》为例。     

对高中美术欣赏教学的思考

在高中美术欣赏课程里,欣赏教学不仅仅是培养学生的审美能力和审美意识,更重要的是通过艺术形式让学生直接进行审美体验。美术欣赏课的开设,让学生在面对古今中外优秀的美术作品时,在教师的引导下,通过对美术作品的分析和评价,去理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神涵义,达到提高学生艺术修养的目的。     

改进美术鉴赏教学,提高学生美术素质

美术鉴赏历来就是美术教育的一个重要组成部分,新课程结构下的美术教材中鉴赏内容分配很系统、很全面,美术教育不仅仅限于培养艺术家,而且在于培养有审美鉴赏力的民众,提高全民族素质。     

高中美术鉴赏课教学的几点思考

在课程改革背景下,高中美术鉴赏课对教师和学生都提出了更高的要求。加强师生交流对话是上好高中美术鉴赏课的必然要求。文章结合学生在美术鉴赏课上提出的几个典型问题,对如何上好高中荚术鉴赏课进行深层次思考。     

让审美之味充盈小学美术鉴赏课堂

审美是个体愉悦、发展和完善自己的一种心理机制和能力,在面对各种自然美、美术作品以及美术现象时,小学生急需通过审美动机激发、审美经验积累以及深化视觉形象感知、理解等途径,培养和提升审美情趣和审美品位,提升美术素养和生活质量。     

浅谈小学美术欣赏教学

美育教育是当前素质教育的重要内容,通过美育教育能够引导学生树立正确的审美情趣,引导学生养成良好的兴趣爱好,提升学生发现美、欣赏美的能力,进而陶冶学生的思想道德情操。培养学生美术欣赏能力,要培养学生的美术心理欣赏习惯,同时在课堂教学中,优化美术欣赏教学的组织形式,选择实效性强的教学方法等。     

对幼师美术鉴赏教学的思考

幼师专业的美术鉴赏教学应结合幼师生的现状和专业性,注重美术的形式语言、名词概念,激发学生的参与能力、思维能力、创新意识。可运用比较等方法进行美术鉴赏,使学生转变观念,较全面地认识和评价美术作品,提高审美能力。     

初中美术鉴赏教学探索与实践

美术鉴赏可以提高人的艺术素养和审美能力,可以陶冶人的思想情操,提高人的综合素质,可以帮助人们开阔视野、扩大知识领域,潜移默化地影响人的全部道德品质的塑造。总之,一个人的美术鉴赏力,是由他的艺术鉴赏、文化知识、生活经验和理论水平几个方面因素综合形成的。     

对小学美术欣赏教学的几点认识

美术欣赏教学是提高学生素质的一个重要途径。引导学生进行美术欣赏 ,可以陶冶情操 ,培养艺术兴趣 ,促进学生审美能力的发展 ,因此教师应当自觉地为他们提供接触艺术作品的机会 ,帮助他们欣赏一些符合自己年龄特点的优秀作品。小学生的欣赏能力培养不同于中学生、大学生 ,教育目标虽低 ,但困难也多。通过几年的教学实践 ,我认识到 :一、美术欣赏应重在对艺术的整体审美感受。艺术大师阿恩海姆认为 :“没有哪位真正的艺术家能够用文字说明他们要说的事情。”而美术教育如果坚持把美术作品传达的意义阐释清楚 ,那么 ,这种阐释往往是不真实的 ,…     

浅谈高中美术鉴赏教学

本文主要论述了高中美术鉴赏教学中所存在的一些问题并通过对这些问题的分析提出了搞好美术鉴赏的方法。