让历史的车轮在语文课堂上碾出品鉴的光芒

学科本无界,相融也生灵光。语文课堂教学与历史知识有机的结合,不仅能有效提升课堂效率、发挥课堂教学的生动性、活泼性,更能激发学生的学习兴趣,陶冶情操,提高他们的个性修养和认知结构,开阔其思维视野,增强其气质魅力。语文课堂与历史教学融会贯通,的确是提高中职生语文素养的一大途径之一。     

史料在初中历史教学中的运用

开展初中历史教学时,史料细节是学生学习历史知识的重要载体,更是认知、健全历史系统知识的基础与前提。深入探究史料细节,既能增强历史事件的客观性与直观性,还能培养学生的感性认知,引导学生正确分析历史、判断历史,形成良好的历史学科素养。对此,在实际教学中,历史教师要高度重视史料细节,在收集、探究历史细节的基础上,进一步培养学生的学习态度、学习习惯,持续拓展学生的历史思维,促进学生全面发展。文章结合初中历史教学,分析应用史料细节的意义与方法,提升教学质量,提高学习效率。     

唐山之乡土资源与历史教学

随着新课程改革的深入,中学历史拓展型课程的乡土史教学日益受到教育界的重视。本文认为把乡土历史引入中学历史课能更好地引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,增强教学的直观性,突出教材的重点,增加教学容量,拓宽学生的知识面。进行这样的立体教学在一定程度上能增强学生的直观认识,改变传统历史教学只有一本书、一支笔的死板模式和手段,大大增强历史教学的活泼性、生动性,使学生学习兴趣盎然,在轻松、活泼、愉快的气氛中掌握知识。     

基于整体认知的历史教学设计——以人教版高中历史《辛亥革命》一课为例

文章以《辛亥革命》一课为例,展现教学过程中基于整体认知的教学设计理念,从"瞻前顾后"到"浮想联翩"到"建构新知",突出历史知识间的内在逻辑性与整体性,培养与提高学生的历史意识和历史思维能力,从而增强历史学习的有效性与生动性。     

影视史学与高中历史教学

历史影视资料的生动性、直观性、人文性的特点会让学生迅速的对历史知识产生兴趣,教师可以通过历史影视资料为教学的引子让学生自主的去探索历史知识,提高历史教学的效率。本文对此进行了分析研究。     

注重细节描写在初中记叙文中的运用探究

细节描写是记叙文的灵魂、血肉。好的细节描写,能使人物性格丰满、形象鲜明,能增强文章的生动性和真实性。初中学生尤其是农村中学的学生对记叙文中的细节描写意识淡薄,描写不足,文章的生动性欠缺、可读性不强。本文结合具体的事例,阐明了细节描写的重要性,望能对初中学生写作记叙文有所启示。     

核心素养下历史细节在初中历史教学中的运用分析

将历史细节运用到初中历史教学中,既可以实现有效教学,又能提高学生学习的积极性和主动性,增强学生历史学习的兴趣。在新课导入中运用历史细节,可以激发学生的求知欲。在难点讲解时运用历史细节,可以帮助学生更好地理解学科知识。在情感升华中运用历史细节,可以帮助学生获得丰富的情感体验。运用到初中历史教学中的历史必须紧扣核心素养,这样才能在透彻理解学科知识的同时,实现学生的全面发展。     

历史教学要用好历史地图

历史地图册作为教科书的配套教材,增强了历史学习内容的直观性和生动性,从而激发学生学习兴趣,便于他们学会运用历史地图和文物图片来学习历史知识。     

生活化教学在高中物理力学知识中的运用分析

力学部分的知识是高中物理教学的重难点,对于大部分分析能力较差的学生来说,学习难度较大。在现阶段的高中物理力学知识的教学过程中,需要教师能够创新教学理念,充分利用科学技术的优势,不断优化高中物理课堂,为学生营造一个良好的学习环境。通过生活化的教学方式,能够有效增强高中物理力学课堂的趣味性和生动性,从而激发学生的学习意识,帮助学生充分把握高中物理力学知识的难点。     

深化历史教学改革打造历史高效课堂

新课程改革要求初中历史课堂教学富有创造性与生动性,利用多媒体来辅助教学的有效进行,创设了特定的虚拟历史情境,并结合图画、视频等形式,让学生走进历史长河中去感受历史氛围,这样才能提高学生对历史知识的学习兴趣。所以,本文主要探讨如何构建高效的历史课堂教学模式及教学方法。     

小议插图在历史教学中的益处

在新课程标准下,历史教材发生了很多变化,其最大亮点是融入了许多知识性、趣味性、生动性的插图,给学生搭建了生成情感态度价值观的平台。教师如果在教学时注意这个细节,适当运用教材插图,激发学生学习兴趣,提高课堂的教学效率,则能使其在历史教学中发挥重要作用。     

生活元素在初中化学教学中的应用与探索

化学源于生活,又服务于生活。生活元素走进初中化学课堂,受到了广大师生的欢迎,不仅增强了化学知识的直观生动性,还有效增强了学生的思维意识,促进了学生对知识的理解和应用。     

微观史学理论视野下高中历史教学细节运用策略分析

在高中历史教学中,教师要从微观史学理论视野看待教学问题,构建高效课堂,帮助学生科学梳理历史事件发展脉络,以历史细节促进教学知识间有效衔接。本文分析了微观史学的含义,并探究微观史学理论视野下高中历史教学细节运用策略。     

发掘乡土历史资源 发展学生思维能力

在中学历史教学中增强批判性思维能力的培养,已得到学界的广泛重视。乡土历史资源由于其贴近学生生活环境、更具有生动性等特点,在培养学生历史批判思维能力方面有其独特的效果。     

真实·思辨·智慧——关于培养学生历史批判性思维能力的思考

当下历史教学的功利性,使学生成为知识的容器,悖离了中学历史教学的本源。本文从历史的生动性、真实性、思辨性、人文性等方面阐述对于中学生历史批判性思维能力这一核心素养培养的一些思考。     

让语文课堂多点吸引力

语文知识包罗万象，博大精深，唯有“寓教于乐”，增强课堂的趣味性、生动性，让学生产生欲罢不能的感情，语文教学才能说成功了。     

多媒体教学在英语教学中的应用

采用多媒体来辅助英语教学,能使抽象的教学内容具体化,把学生从被动接受知识的模式中解放出来,活跃学生思维,优化教学过程。采用多媒体来辅助教学是高职英语教学发展的趋势和必然。采用多媒体进行英语教学,能增强学生学习兴趣,和增强教学的直观性和生动性,极大地提高了高职英语教学效果。     

历史教学要加强意义识记

在历史教学中教师往往过分地强调机械识记,忽视了知识间的相互联系。这样既增加了学生的负担,且识记效果也不理想。提高历史教学质量,就要培养小学生良好的识记习惯,提高他们识记历史知识的准确性,为此,应该在教学中加强意义识记。那么如何在历史教学中加强意义识记呢?我们的体会有以下几个方面: 一、遵循认识规律,加强直观教学。 小学生感知和认识事物要经由具体到抽象,感性到理性的过程。历史知识有过去性的特点,既不能使学生亲身经历,也无法直接观察。但是,教师可以通过加强直观教学,给学生提供间接观察历史人物和历史事件的机会,帮助学生理解和记忆历史知识。课文中的插图、画像,可以帮助学生感知历史知识,再现历史形象,增强生动性和真实感,促进理解和记忆。教材中的简明历史地图,有助于形成地理空间概念,     

让作文教学中的细节描写彰显魅力

细节，是构成艺术整体的基本要素，细节虽小，但不可小视。因为细节描写使人物性格鲜明，活灵活现，增强文章的真实性、生动性和感染力。如何让作文教学中的细节描写彰显魅力，这是所有语文教师作文教学中所面临的一个课题，本人依据自己的教学经验提出几点建议。     

高中历史教学生活化模式尝试

高中历史教学生活化模式是近年来较热点的教改模式,在提高教学生动性程度等方面具有积极作用,能够加深学生对历史知识与历史规律的理解,培养学生正确的历史观与价值观,对学生的健康成长具有积极意义,广大教师应当大力推广与运用这一教学模式。