聚焦教材,提升学生语文核心素养

教材是现成的珍贵而丰富的资源,就像一座取之不尽的宝库,语文教师应以教材作为载体,立足教材,把握教材,善用教材,扩展教材,走出教材,最大限度地发挥教材的作用,为学生服务,提升学生语文核心素养。     

紧扣教材，培养小学生数学核心素养

教材是教师开展数学教学活动的依据,培养学生数学核心素养离不开数学教材。研读数学教材,有利于教师获取培养学生核心素养的思路,并应用多样的策略践行此思路,帮助学生体验多样的数学活动,逐步地发展数学核心素养。因此,在组织小学数学教学的时候,教师应紧扣数学教材,探索适宜的策略培养学生数学核心素养。     

挖掘旁白本质 培养学生数学核心素养

新课标下的高中数学教材,注重学生参与和自主探究学习理念运用,注重培养学生的数学思维和数学应用能力,突出数学核心素养的培养。在高中数学课本中有许多旁白,这些旁白是对教材主要内容的补充、支撑、诠释和深度剖析,每个旁白都在最关键的地方出现,都是作用和定位精准、恰到好处。科学合理地用好这些教材旁白,对提高学生的数学核心素养具有重要益处,本文对此进行了深入探讨。     

挖掘教材内涵 培养学生能力

普通高中数学新教材在内容安排上充分体现了数学教学的指导思想，作为教学主体之一的教师，应挖掘新教材中蕴涵的丰富知识，传授数学的技能技巧，重视教材中概念、公式、定理和习题的教学，实现师生互动，总结规律，提高学生的数学能力。     

挖掘教材内容，培养学生数学素养

数学素养是指在日常生活中，应用数学知识分析问题，解决问题。在教学中如何培养学生的数学素养呢？作者谈谈自己以下浅显认识。     

利用教材错题培养学生的核心素养

质疑意识和批判精神是学生核心素养的重要组成部分,教材习题虽然经过精挑细选,但百密一疏难免出错。利用错题能够最大限度地发挥其教育教学功能,从而培养学生的核心素养。     

核心素养引领下小学数学研读教材策略探析

随着时代的不断发展与进步,我国教育事业也进行了相应的革新,对于学生核心素养的培养呼声越来越高,能否运用现行的教材内容对学生进行核心素养的培养呢？许多教师认为首先需要对教材内容进行深入研读,选取合适的教学内容有针对性地对学生的核心素养进行培养,从而帮助学生获得深入的数学教育,不断促进学生的全面和谐发展。作为小学数学教师,...     

数学核心素养从教材中培养，在课堂上落实

当今时代是一个由科技决定强盛的时代,国家的强大与发展需要高素质的人才。作为一线的数学教育工作者,时时都应该思考教什么,怎么教,怎样培养国家和社会需要的具有国际竞争力的人才。     

挖掘教材美育因素 培养学生审美素养

审美教育又叫美感教育,是学校教育的重要内容,主要是通过文学、艺术、生活等形式,在各种教学活动中,引导学生认识美、感受美、体验美,培养学生崇尚美好事物的情趣,从而不断提高审美能力。中学生处于思想和情感的完善阶段,有强烈的发现美、追求美、创造美的欲望和激情。     

发挥义务教材特点，培养学生数学素养

九年义务教育初中数学教材（四年制）的使用面临两个严峻问题：其一，学制增长，知识点明显减少，绰绰有余的课时该如何安排；其二，义务教材难度降低，如何应对选拔性的中考，我们认为，要充分发挥义务教材的特点，重点在培养学生的数学素养上下功夫。具体做法是：深入挖掘知识形成的过程，及教材中隐含的数学思想，运用数学思想方法，开拓学生知识面，重视双基教学。     

数学核心素养培养从娃娃抓起——培养低年级学生数学核心素养

数学核心素养的培养涉及学生不同关键能力的发展。小学数学核心素养主要有以下六个方面：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析。作为一名低年级数学教师,应认识到培养学生数学核心素养的重要性,且遵循由简入繁、循序渐进的原则,有效落实核心素养培养目标。那么在低年级数学教学过程中,应该如何培养学生的数学核心素养呢？本文就以此为中心,浅谈一二。     

试论小学数学教学中学生核心素养的有效培养

培养小学生的数学学科核心素养,使学生具有必要的品格和能力是新形势下的教育理念赋予小学数学教学的重要使命。数学核心素养教学已经成为课程教学的重点研究内容,是推动数学课程教学改革的主要动力。小学是对学生进行素质教育的启蒙阶段,是培养学生数学核心素养的关键时期。学生数学核心素养的培养是小学数学教师的主要教学任务之一,教师在教学过程中要多角度、全方位地落实,进而提高学生的综合素质,促进学生健全人格的形成。     

挖掘教材内涵培养学生能力

普通高中数学新教材在内容安排上充分体现了数学教学的指导思想,作为教学主体之一的教师,应挖掘新教材中蕴涵的丰富知识,传授数学的技能技巧,重视教材中概念、公式、定理和习题的教学,实现师生互动,总结规律,提高学生的数学能力。     

谈如何灵活运用教材对学生进行学科核心素养的培养

研究新课程标准,研究教材,挖掘素材,通过对比归类、优化思维,培养学生严谨的科学态度,挖掘教材习题潜能,发展学生思维能力,找出知识的生长点,从而归纳出基本的规律,优化学生的思维方式,提高学生的化学学科核心素养。     

基于学生核心素养培养的教材解读

培养学生的核心素养是课堂教学的基本目标,教材解读必须要以培养学生核心素养为实践导向.学生核心素养培养有助于教材解读的规范有序,能够延伸课堂深度,影响教材解读价值生成,推动教学目标的实现.据此,核心素养培养引领作用的充分发挥可以按照以下方式来推进:把核心素养培养作为教材解读的指导思想;把核心素养内涵作为解读任务设定的依据;把核心素养培养作为教材解读的实践规范;把核心素养培养作为解读教材的评价标准.     

深入挖掘教材资源 培养学生学科能力

在教学实践中,笔者发现不少教师对教材重视不够,课堂上尤其是公开课为求“出彩”,甚至完全抛开教材,视频、音频、图表、图片、事例轮番出击,忽视对教材资源的深入挖掘、对教材知识内涵和精神实质的整体把握。长此以往,必将影响学生学科能力的提高。笔者认为,课堂是培养学生能力的主战场,教材是培养学生能力的主阵地,培养学生思想品德学科能力,必须立足课堂,依托教材。     

核心素养下小学数学思维能力的培养

在科技化、信息化高度发达的现在,数学在人们的日常生活中起着至关重要的作用,生活中的点点滴滴都渗透着数学知识和数学思想,为了让小学生的数学学习效率更高,就必须加强学生的数学核心素养。在传统的教育中对于学生核心素养的认识和培养还不够完善,随着新课改的不断深入和发展,学生数学思维能力的培养显得格外重要,数学思维能力的培养是保证教学实效性的重要环节之一,培养的过程不但能考验教师的教学水平和教学技巧,更对学生的学习积极性提出了更高的要求。     

高中数学教材落实核心素养的思考分析

高中教育是中国教育领域的重要时期,并且其对于家庭等方面的要求会更加的严格。学校要履行好自身的职责义务,综合性的提升总体教学的品质以及水平,合理的选择教材。文章主要就高中数学教材落实核心素养的措施进行探究,分析高中数学素养的内涵,对高中学生的接受能力以及教育性等进行研究。     

培养学生数学核心素养的思考

数学核心素养的培养具有长期性和普及性,所以教师应从学生的角度出发,以学生的视角去钻研教材和实施教学,引导学生经历数学知识产生、发展和形成的过程,激活学生的数学思维,使学生真正理解和掌握所学知识。