信息技术背景下高中化学探究式教学路径

信息技术的发展给教育教学的改革带来了新的机遇。在课堂教学中运用信息技术可丰富教学内容,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率。在这样的背景下,教师应当顺应潮流,充分利用现代信息技术优化和提高课程的质量。在高中化学的新课程标准中强调强调学生在课堂上的参与性,关注学生在学习中的作用以及学习情况,让学生在化学教学中主动自主地参与进来。而探究式的教学模式就是在教师的引导下,学生主动参与教学课堂的一种教学模式。本文结合现阶段高中化学探究式教学中存在的问题进行分析,探究在信息技术背景下,如何优化化学课程探究式教学,寻找恰当的教学策略和方法,进而提高化学课程教学效率。     

基于初中生物探究式教学的分析

所谓"探究式教学",就是指学生在教师的引导下进行自主学习的过程。探究式教学不仅可以培养学生的自主学习能力,还可以激发学生对学习的热爱之情,为学生未来的成长提供有利条件。在初中生物课堂中,教师可以利用多种教学手段指导学生进行自主学习。本文从初中生物课堂进行探究式教学的作用入手,针对初中生物课堂进行探究性教学提出具体策略。一、初中生物探究式教学的作用(一)有利于合作能力的培养在初中生物课堂实施探究式教学,有利于培养学生的     

高中地理探究式教学实施初探

新课程改革倡导学生自主、探究、合作学习。其实，学生自主学习就是独立主动地探究问题的学习；合作学习就是学生与学生之间、学生与教师之间共同参与对问题的探究学习。因此，自主、探究、合作三者的核心与关键是探究，探究统领着自主与合作。在新课程背景下，在中学地理课堂教学中，教师能否有效地实施探究式教学方法，对促进学生能力的培养、提高课堂效率的最大化有着举足轻重的作用。     

历史课"自主探究学习"教学模式初探

探究性学习(即研究性学习),是指在教师采用探究式教学或类似于探究式教学的课堂环境下,学生在独立自主学习和合作学习中,自由表达、质疑、探究、讨论时所表现出来的积极、主动和创造精神。本文认为让课堂成为学生学习的乐园,以及让学生在乐园中学会学习,是培养学生自主学习的好方法。     

例谈教师的有效引导在生本型课堂中的作用

美国教育学家艾德格·戴尔发现并提出的学习金字塔理论告诉我们学习效果在30%以下的几种传统方式,都是个人学习或被动学习;而学习效果在50%以上的,都是团队学习、主动学习和参与式学习。 “自主、合作、探究式的学习”是当今学习方式的主流,更是学生发展的要求,“学习金字塔”为此提供了强有力根据．生本型课堂的基本理解是培养学生学为中心的课堂教学,以主动而有质量的参与为有效学习的标志,可以这么说,生本型课堂是学生自主学习的课堂．对于生本型课堂,我们很多是从学生“学”的角度进行研究的,但是我却想谈谈教师指导的作用,毕竟目前学校教育环境下的课堂教学还是以教师指导为主的大背景,学生的自主学习离不开教师的指导,要使学生主动而有质量的参与学习,教师的引导要有效,要围绕有利于学生积极、主动学习来组织和展开．所以说,教师的有效引导是学生自主学习的保障．     

探究式教学在机械实习课堂教学中的应用

新课改要求学生应是学习的主体,教师在此过程中起导向作用。探究式教学就是要确立学生的学习主体地位和教师的教学主导作用,有效激发学生的学习热情,使学生养成自主学习的好习惯。机械专业对于学习知识的实践性要求比较高,需要培养的是应用型的人才,因此探究式教学成为机械实习课堂的主要教学方式落脚点。本文将通过对机械课堂上探究式教学的分析,挖掘在其实施过程中普遍存在的问题,以便探讨在机械实习的课堂教学中怎样有效的进行探究式教学,以及教师如何给探究式教学铺路,使学生快速而轻松的自主学习知识。     

基于智慧课堂的初中生物探究式教学模式设计

初中生物教师在新课改背景下围绕着提升学生科学素养开展教学工作,而智慧课堂能够为探究式教学模式落实奠定良好基础.教师在教学时需要准确掌握和应用信息技术,对生物的探究式课堂进行有效整合与设计,使学生能够自主探究与学习,以提升科学素养.     

试论高中数学的自主探究式教学

在素质教育背景下,随着新课程标准的进一步实施,高中数学教学更加注重培养学生的自主学习能力和自主探究能力,因此,要求教师要结合教学实际情况,积极构建“自主探究式”的数学课堂教学模式,激发学生的学习潜能,培养高中生的创新意识、创新能力以及利用所学知识解决实际问题的能力.对此,本文结合自主探究式教学的相关理论,对高中数学的自主探究式教学进行相关探讨,旨在提高高中数学课堂的教学质量和教学效率.     

基于探究式学习的小学数学课堂教学实践探析

当前,在新课程改革的背景下,不仅注重提升学生的知识技能水平,同时也关注学生创新能力、合作意识以及自主发展等方面,旨在促进学生综合素养的提升。教育目标的变化无疑对实际教学活动提出了新的要求,采用传统的教学模式显然无法满足当下的需求。探究式学习是将学生置于教师创设的情境中,并在教师指导下主动去探究问题最终获取新知识的一种教学模式。这对于培养学生的自主探究能力以及创新能力具有积极作用,有助于学生综合素养的提升。本文简要阐述探究式学习的理论基础以及探究式学习的指导原则,并具体研究探究式学习的小学数学课堂教学实践。     

基于探究式学习的小学数学课堂教学实践探析

当前,在新课程改革的背景下,不仅注重提升学生的知识技能水平,同时也关注学生创新能力、合作意识以及自主发展等方面,旨在促进学生综合素养的提升。教育目标的变化无疑对实际教学活动提出了新的要求,采用传统的教学模式显然无法满足当下的需求。探究式学习是将学生置于教师创设的情境中,并在教师指导下主动去探究问题最终获取新知识的一种教学模式。这对于培养学生的自主探究能力以及创新能力具有积极作用,有助于学生综合素养的提升。本文简要阐述探究式学习的理论基础以及探究式学习的指导原则,并具体研究探究式学习的小学数学课堂教学实践。     

初中语文教学中自主合作探究式学习的应用

随着我国教育体制改革的不断深化,要求初中语文课堂教师及时更新教学理念,运用现代化教学模式促进学生学习成绩的提高。自主合作探究式学习方法的应用,可以培养学生自主探究和合作探究能力,调动学生主动学习的积极性。     

教师在课堂教学中需学会“隐身”

新课改要求引入自主合作探究式的教学模式,凸显学生的学习主体地位,将课堂还给学生。教师要有意识地发挥学生的主观能动性,让学生全面接手课堂学习权利,多维度地激发学生的学习热情,让学生在自主合作探究式的学习过程中,形成语文素质。     

如何将探究式教学落到实处

新课改要求教师营造探究式学习的环境,培养学生探究式学习的习惯,努力发挥教师在课堂中的组织、引导作用,以充分培养学生学习的自主能动性。探究式教学不仅是新课改的要求,更是时代的要求。     

新课程下初中化学的自主性学习解析

自主学习课堂模式,指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性学习活动,实现自主性发展。自主学习注重学生主动快乐地学,同时强调教师幸福轻松地教。自主学习课堂模式的核心是把面向结论的学习转变为面向过程的学习,把传授知识的过程变成在教师引导下学生主动探究知识的过程。在初中化学教学中运用自主教学模式进行教学,在教学原则上要努力建立互尊互爱的师生关系,充分相信学生一定能学好。教师要有效组织和引导学生自主学习,使学生的知识和能力得到协调发展。本文探讨了新课程背景下初中化学自主学习策略。     

自主探究 张弛有“度”

在新课程改革的背景下,自主探究式教学形式逐渐为学生和教师接受和喜爱。针对语文自主探究式学习中较为突出的几点问题,笔者从"拓宽自主广度,把握课堂精度""掌握自学尺度,细化难点梯度""警惕评价过度,自主探究合度"三个部分探讨如何张弛有度的开展语文课堂教学,提高课堂效率,符合学生发展需求。     

在英语课堂中引导学生进行探究学习

新课程要求在课堂中引导学生主动地学习,而探究式学习是一种较好的学习模式。我们应该努力创设情景,在教师的指导下,让学生通过自身的努力,主动获取知识,观察问题和解决问题,培养学生良好的学习习惯和学习策略。     

优化生物生本课堂教育,提高课堂效率

在全球教育改革的背景下,我国教育部门制定了《义务教育生物课程标准》,该标准面向全体学生,提高科学素质水平,倡导自主探究式学习的教育理念.但是我国传统的教学理念过分强调知识的学习和技能的掌握,忽略了学生的体验式学习和探究式学习,所以在新的生物教学过程中,教师以“生本教育”理念引导学生自主学习,提高生物课堂学习效率,提高学生自主学习的能力.     

高中数学自主探究式教学模式理论与实践体会

高中数学自主探究式教学模式,是一种提倡在教师的引导下,学生主动学习,教学结合的教学方法。笔者主要针对高中数学自主探究式教学理论、高中数学自主探究式教学重点、高中数学自主探究式教学实践三方面,对高中数学自主探究式教进行了详细的分析。     

贯彻化学课程改革理念,培养学生自主学习能力

自主学习是目前基础教育改革所倡导的一种重要的学习方式,它是学生在比较广泛的教育资源背景下所开展的自主的、开放的、探究式的学习活动。本文从培养学生课前主动预习习惯、教师优化化学课堂教学、课后学生主动复习巩固三个方面论述了初中学生化学自主学习能力的培养。     

浅谈小学数学探究式课堂教学模式

新课程标准要求培养学生积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等自主学习方式,这就需要教师注重落实新课程教学改革理念,及时创新教学模式。其中,探究式课堂教学模式是在教师的引导下,学生通过实践体验、自主探究、合作讨论等形式主动获取知识的教学方式。因此,在小学数学教学中教师要合理运用探究式教学模式,促进学生能力的发展,实现教学质量的提高。