如何开展小组合作学习中的学生发展性评价

自新课程改革倡导建立促进学生发展的课程评价体系以来,我们一直在探索促进学生发展的课程评价体系。如何把对学生的发展性评价落到实处,或者说在课程实施中如何把我们传统的对评价的认识和理解中不合适的地方彻底地校正过来,变成真正促进学生发展的评价,是我们不懈的追求。     

建设促进学生全面而有个性发展的现代学校课程

为促进学校的科学发展、和谐发展,我们必须建设促进学生全面而有个性发展的现代学校课程。     

浅谈“鲶鱼效应”在初中教研组建设中的作用

近期,我们收到很多有关“教师专业发展”的来稿。有的从学校教研组建设的角度来谈促进教师专业发展的方法,有的从教师评价的角度来探讨促进教师专业发展的理论和实践,还有的从教师培训的角度提出如何促进教师专业发展的建议。本期“论坛”,我们刊登其中的一些优秀稿件,以飨读者。     

经济全球化及其对策思考

经济全球化是当代世界经济发展的最显的特征之一。加速发展经济全球化在促进世界经济发展的同时，也为我们带来了发展的机遇，我们应该抓住机遇，迎接挑战，促进自身的发展。     

有效激发学生的潜能

新课标要求我们教育面向全体学生,着眼于学生潜能的开发,促进学生的自主发展·因此,在教学中,我们必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成,促进学生的可持续发展·同时要关注学生的生活世界,促进学生有特色地发展;也要关注学生的全面成长,促进学生和谐地发展·下面     

对注意缺陷儿童的自我调控能力的培养研究

素质教育的要义之一是促进全体学生的全面发展。我们承认学生之间存在着差异,但是我们必须努力促进每个学生取得最大可能的发展。在这种教育观的指导下,我们加强了对学业不良儿童的研究。调查中我们发现,注意力不集中是造成儿童学业不良的主要原因,约占80％左右。     

对教育公平的再认识

教育是每一个人发展的基本前提，是促进社会发展的最有效手段之一。我们从教育公平理论入手，对照我们的教育资源的实际，提出克服教育不公平现象、促进教育健康发展的基本设想。     

个性化教育在初中美术教学中的运用

正随着社会经济的不断进步和发展,当前社会之中对于教育事业的关注程度也在不断的增加。为了促进教育事业的不断发展和建设,应该在基础教育方面增加投入的力度,促进基础教育的健康发展。国家和相关的教育部门对于当前的教育实行的素质化教育管理的模式,因此我们需要关注学生的素质教育和全面发展的情况,尤其是个性化的发展情况。现代化的教育模式需要我们使用先进的技术手段作为支撑,以此促进当代个性教育的不断进步和发展,从而提升学生的学习动力和学习的水平。其中美术学科的教育是我们进行个性化教育的一个重要方向,需要我们不断的进行优化。     

落实科学发展观 促进城乡教育均衡发展

我们把坚持科学发展观,促进基础教育均衡发展,逐步满足人民群众日益增长的接受公平、优质教育愿望作为努力办让人民满意的教育的一项系统工程。为此,我们在促进农村学校相对教育均衡发展和六安城区义务教育学校(公     

在改革创新中促进教育科学发展

践行科学发展观,促进教育科学发展,这是摆在我们面前一项重要而紧迫的任务。为全面完成这一目标任务,我们务必始终以科学发展观为指导,继续解放思想、坚持改革开放,不断创新教育理念和教育机制,大力加强教育内涵发展,着力提升教育质量,在改革创新中促进教育科学发展。     

促进幼儿社会性发展的思考与探索

随着社会的飞速发展,现代儿童所面对的社会生活空间日益扩大,社会环境日益复杂,社会价值观念日益多元。在这种情况下,如何促进幼儿社会性的发展,是近年来我们一直在思考和探索的问题。 在研究中我们发现,传统幼儿园课程中的有关内容和方法已不能适应幼儿社会性发展的需要。因此,我们重点研究以促进幼儿社会性发展为核心目标的课程模     

高等教育服务贸易的理论思考与探索

在全球范围内,国际教育趋势和现状促进了国际教育服务贸易的发展。中国加入世贸组织后,就加入了国际教育服务贸易的行列。我们需要理解相关贸易理论和分析入世承诺给我们带来的机遇和挑战,利用优势互补促进国家教育体制的创新和发展,探索适应中国教育经济贸易的发展道路。     

发展性评价的实践与思考

小学素质教育是基础性和发展性的教育。在小学素质教育中,如何促进学生不断发展,如何为学生打好终生发展的素质基础,一直是我们在教育实践中思考的主题。我们认为,发展性教育评价,在深化素质教育,在优化整合校园素质教育因素中,对于促进学生的发展具有很强的教育活...     

对校本研训促进特教教师专业成长的思考

特教教师专业发展是促进我国特殊教育事业更快发展的重要途径。那么如何从特教教师专业发展状况的原因入手,以校本研训为切入点,切实促进教师专业成长成为我们深思的问题。     

人文化德育课程的开发与利用

顺应“尊重生命成长需求,促进个性优化发展”的德育追求,我们利用“小班化教育”平台,开发人文化德育课程,促进学生个体生命最优化发展。     

地方课程：文化的解读与建构

开发地方课程，提高课程的适应性，促进学生更好地发展，是新课程改革赋予我们的使命和机遇，也是我们所面临的前所未有的挑战。怎样才能使地方课程成为促进学生发展的有效载体?我们认为，主要是做好解读化和建构化这两项工作。     

小接口大问题——谈谈初、高中历史学习的衔接

幼儿园的发展离不开教师的发展,促进教师的发展是幼儿园园长管理工作中的重点。多年来,我们注重从两方面促进教师的专业发展：一是引领教师的教育理念,二是关注教师教育教学行为。     

发展性教师评价——教育评价的新举措

教师评价是对教师工作现实的或潜在的价值作出判断的活动 ,它的目的是促进教师的专业发展与提高教学效能 ,它已成为学校管理活动不可缺少的一个组成部分。当我们试图通过教师评价来促进教师发展从而促进教学质量的提高的时候 ,首先要改进教师评价。发展性教师评价给我们提供了一个全新的视角     

试论柯尔伯格道德认知发展理论在语文教学中的运用

柯尔伯格道德认知发展理论认为儿童的道德认知发展水平经历连续的三个水平,即前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。他通过设计道德两难问题来考察和促进儿童的道德认知发展。在语文教学中也经常面临两难的情境,因此,我们可以从柯尔伯格的道德认知发展理论中获得启示用以指导我们的语文教学,促进学生的发展。     

提高作业成效 促进个体发展——浅谈新课程理念下的小学数学作业设计

面对教学理念日益更新的课改实践,改变传统作业设计中训练目标单一、题型单调、题意狭窄、题量过多的形式,设计学生爱做并能促进有效学习,促进个体发展的作业,是我们必须解决的问题。那么,我们应如何在新课标理念的指导下把握作业设计的策略,提高作业的成效,促进学生的个体发展呢?