知识价值观的变迁与教育观的转向

知识和教育有着内在的关联关系，知识为教育提供了内容，教育传承并推动着知识的发展，人们的知识价值观影响着人们的教育观。以历史的眼光看，随着人们知识价值观的变化，人们的教育观也在发生转变。     

超越知识走进智慧的教育

长期以来，我国的教育重点关注的是知识性格，忽视从知识到智慧的飞跃，导致了智慧性格的衰微。随着人类进入知识经济时代，“知识折旧”、“知识爆炸”使人们对要掌握越来越多的知识深感重负，引起人们对知识教育的省思，人们逐渐认识到：创新比知识更重要，创新就是生存。惟有以智慧武装自己，用智慧统率知识的人，才可当知识经济时代的主人。韩国     

知识观的演进与课程模式的选择

知识观是人们对知识本质、类型、属性、价值等问题的基本认识和看法，是人们对“什么知识最有用”和应“掌握什么样知识”的根本立场和观点。信息化产业的飞速发展使人们的知识观已经由传统的知识观向现代的知识观转变，这种变化不仅影响了对知识本身的研究与讨论，同时对学校教育领域中课程模式的选择问题提出了新的挑战。     

终身学习与职业生涯发展

当今世界科技迅猛发展，知识不断更新，人们接受一次性教育所拥有的知识不足以终身享用，不断学习新的知识技能，以适应生存和自我发展的需要成为新时代赋予人们的新课题，终身学习将成为人们生活方式的一部分，本文就终身学习与职业生涯发展的关系作一探讨。     

追求智慧的教育

信息时代人们对知识的拥有方式，已经不再表现为掌握知识的多少、深浅和窄广，而转化为人们获取知识的能力与方法。因此，未来人与人之间的竞争，不是简单的知识的竞争，而是学习能力的竞争，是智慧的竞争。     

培养与提高阅读能力的途径、方法

在教学过程中教师应注重培养和提高学生的阅读能力。这是因为阅读能力是人们工作、学习、生活所不可或缺的一种基本能力，也是人们获取知识的重要手段。在知识经济迅猛发展的时代，知识更新不断加快，人们要获得更多或更新的知识，就必须具有较高的阅读能力。对于中学生而言，如果具备了较高的语文阅读能力，那么就掌握了获得丰富知识的重要手段。因此，中学生阅读能力的高低是学生综合能力的重要标志。     

人本理念下的语文课堂教学创新

自1986年逻辑知识消失至今，除增加过“简明、连贯、得体”的消极修辞条目之外，语文知识教学内容只减不增。语文新课标干脆取消了“基础知识”。从此，语文知识教学迈进充满质疑的话语多元时代。后现代知识观拓展了人们对语文知识理解的深度和广度，引导人们向重语感重体悟的汉语言本体回归。然而，语文知识究竟包括哪些，至今还众说纷纭，成为语文课程内容建构的瓶颈。     

浅谈语文教学中学生知识迁移能力的培养

浅谈语文教学中学生知识迁移能力的培养江苏省响水县二中陈士成，吕从坤知识迁移，是指人们已经获得的知识对学习新知识所产生的客观影响；知识迁移能力，是指人们运用已经获得的知识、技能去学习、分析、理解、掌握新知识、产生新技能的能力。培养学生知识迁移能力，是当...     

知识的二维分类及其对教学的指导意义

知识可以根据不同的标准分类。如根据学科领域，可将知识分为数学、物理、化学、医学等；根据知识的层次可将知识分为感性知识和理性知识；根据知识的形式可将知识分为概念、规律、假说等等。不同的标准会为人们认识“知识”提供不同的视角，因而应该说每种分类都有其积极意义。但当以现代教育观审视知识分类时，人们认识到建立在仅对知识性质进行分析基础上的分类，有其无法避免的缺陷，对教育教学的意义极为有限。当人们换一种角度去看待自己熟悉的事物时，往往会从熟悉的事物中发现新的意义，受到新的启迪，“知识”也不例外。现代教育观…     

语文教学中光趣的培养

语文教学中光趣的培养赵林鹃心理学认为，兴趣是引导人们学习新知识的前提以兴趣为支点，可以使人们产生探讨新知识的动力，这一动力不断刺激求知者积累知识；而这丰富的知识储备又成了促使人们进行创造的能力。这是一种良性很环，已为诸多成功者验证，更是为师者必须重视...     

知识的哲学阐释

从知识与信息，意识的关系，知识与认识，实践的关系，知识与生产力，生产关系的关系三方面来揭示知识的哲学寓意；知识是人类制作并用以交流和享用的信息，是人们反映客观事物所形成的内在意识的外在显现；知识既是主体对事物认识的结果，又是对象性活动主体本质力量的一个重要因素，知识是生产力的内在因素，它制约，改变着人们的生产关系。     

让思想“浮出水面”——合学教育系列之（八）

一、为什么要“让思想浮出水面”长期以来，在思想和知识的位置摆布上，人们已经习惯于让知识显形，让思想隐身。通常所说的“在知识教学中渗透思想方法”，就是这个意思。它表明，“知识第一、思想第二”的观念已经根深蒂固，把知识摆放在主体地位，把思想摆放在从属地位，人们已经感到无可厚非。不光是课堂，其实在教材中和教辅书中也是这样的。在负载着知识的文本中，     

知识教学：教育的中心任务

教育作为一种培养人的活动，其根本目的在于促进人的发展，包括知识的掌握、技能的形成、能力的发展、情感世界的丰富、个性品质的完善等。知识教学是教育的一条主要途径，通过知识教学，学生能在较短的时间之内掌握人类积累下来的文化成果，形成较为系统而全面的知识体系。然而也正因为如此，知识教学也背上了种种恶名，成为人们批判的对象。一切的罪过都归因于人们对知识教学的重视。本文拟从人们的种种批判入手，分析其根源，指出教学的中心任务是知识教学，为知识教学正名。     

重视操作能力的培养

重视操作能力的培养刘万发操作能力包括试验、生产、加工和制作的能力．能力的发展，是以知识为基础的，知识越渊博，能力就越强．但知识和能力之间，还有相互转化的过程，知识是人们总结出来的规律性的认识，能力是人们运用客观规律发现、分析、解决矛盾的才能。知识是燃...     

语文教师的隐性知识浅析

随着科技的进步和信息时代的到来，人类的知识得到了极大的丰富，人们已不满足于对具体的知识内容的探索，而是上升到了对知识本身的性质及其管理和使用方面的研究。“什么是知识，如何管理和高效使用知识”成了摆在人们面前的新课题。作为知识传播最前沿的阵地——教育界理所当然对此不能回避，必须积极思考应对。     

知识和金钱

一天，金钱去买东西，正巧知识也去买书籍，他们俩在商场门前相遇了。 金钱傲慢地对知识说：“我们俩打个赌，看谁最被人们喜欢。”话音刚落。知识就说：“金钱老兄，当然我是最被人们喜欢的，每个人做任何事都要有知识才能做好，没有知识将一事无成。”     

格式塔心理学基本理论 在完形填空题型中的运用

一、格式塔心理学原理与完形填空格式塔心理学认为，人的大脑里储存着已有的知识和完整的知识体系（图式），当人们感知外部事物和对信息进行加工时，这些已有的知识和完整的知识体系会有意识或无意识地起作用。该理论还认为人们在感知不完整事物时，在内心深处总是倾向于将其补全，     

中学语文的心理教育功能

语文教育的功能是什么?人们自然会说：传授知识。不错，但这只说对了一半。知识属智力因素，人们看重的正是这点。但从目前《基础教育课程改革纲要》看，语文教学除了传授有关知识，还要培养学生其他方面的素质，发展学生的能力。也就是说，语文教学一方面要发展学生的智力因素如知识；     

基于新课程改革的历史教师素养（二）——历史教师的“史观”

人们在掌握了系统、扎实的历史知识之后，就需要借助一些理论对知识进行意义建构，把纷繁复杂、零散的历史知识穿成线、连成面、结成体，从而使趣味性的知识变为教育性的知识．使具体的史实焕发出思想的光芒．使人们能够从中感知并感受历史的价值和魅力。而用来对史实进行意义建构的理论和观点就是史观。     

从现代走向后现代:知识论对课程理念的影响

在对知识的理解、知识的形成和知识的价值取向上，现代知识论者和后现代知识论者表现为不同的观点、看法。这些不同的观点、看法影响到人们对课程的处置、实施等，影响着人们的课程理念。我们必须辩证地看待两者之间的关系，把两者的合理之处融合起来。