基于课堂观察LICC范式的小学英语听评课浅议——以译林版5A Unit 3 Our animal friends教学为例

听评课是促进教师专业发展的重要途径,通过课堂观察LICC模式,可以让听评课更专业科学。     

探索“智慧课堂”教学模式，助“自主学习”加速跑——以译林版小学英语六年级下册Unit 8 Our dreams为例谈学生自主学习

当今社会已经进入"互联网+"时代,信息技术与学科教学不断深入融合,课堂教学数据的采集与处理、学习过程的评价与反馈、课堂教学互动和课后的个性化辅导等方面均发生了重大变化,"智慧课堂"应运而生。这一新的教学模式,为课堂教学的变革与创新提供了新的思路和条件,有效助力"三力课堂"新样式。     

微课在小学英语绘本阅读教学中的应用——以Unit 3 Our animal friends为例

阐述微课的起源和特点,分析小学英语绘本阅读教学现状。以译林版小学《英语》5A Unit 3Our animal friends为例,引入绘本Brown Bear,Brown Bear,What Do You See?/The Very Hungry Caterpillar/I Am A Bunny,提出将微课应用于小学英语绘本阅读教学的策略,即精心选择绘本,布置预习任务,组织合作交流,鼓励演说绘本,及时巩固训练。     

基于主题结构化的小学英语Story time板块语篇教学实践研究——以译林版英语Unit 3 Our animal friends为例

主题结构化对于小学英语教学有极高现实意义,文章由结构主义教学理论基础展开,以译林版英语五年级上册第三单元第一板块语篇为例,研究基于主题结构化的小学英语教学,旨在促进学生在小学阶段的结构化英语学习,使其更加系统、完整地认识和掌握学科知识。最后,文章提出“以目标为载体梳理结构”“以学习单为载体搭建结构”等策略,希望对一线教师有一定指导价值。     

基于智慧课堂的小学英语阅读教学实践

“互联网+教育”背景下,智慧课堂应运而生。教师基于智慧课堂进行小学英语阅读教学,可以充分利用现代信息技术打造智慧学习环境,构建动态开放的阅读课堂,并基于数据分析帮助教师实时掌握学生学情,同时促使学生深度学习,提高学生学习成效。文章通过分析基于智慧课堂的小学英语阅读教学的价值,针对小学英语阅读教学存在的问题,提出基于智慧课堂的小学英语阅读教学策略,以发挥智慧课堂效能,构建高效英语阅读教学课堂,推动学生全面发展。     

基于主题意义，开展英语绘本教学——以译林版英语教材五年级上册Unit 3 Our animal friends教学为例

小学英语绘本教学,不仅要重视语言知识和文化知识的传授,还要有意识地提升学生的语言运用能力。教师要基于主题意义设计英语绘本教学,通过分析文本内容、梳理文本结构、明确写作意图、制订教学目标、设计课堂活动等策略,引导学生在读前观察、在读中交流、在读后应用,以有效培养学生的发散性思维、想象能力以及创新能力,促进学生英语核心素养的提升。     

小学英语智慧课堂构建策略探究

小学英语教学是学生英语学习的基础,是今后展开英语活动的重要支撑。在新课改的背景下,小学英语教学有了一定的变化,教学的目标也从单纯的知识教育转变为对学生的全方面教育,因此,传统单一的教学模式已不再适用于现今的教学要求,其课堂教学也要能展开多方面的发展,从而更好地满足现今教学的相关要求,让小学英语课堂教学展现出不一样的风采。基于此,本文就以小学英语智慧课堂构建策略为关键点展开相关的探究。     

基于POA理论下的小学英语智慧课堂教学实践探究

文章从一节小学高年级英语绘本教学课例出发,将智慧课堂的“课前”“课中”“课后”三个环节与“产出导向法”（POA）倡导的“驱动”“促成”“评价”的三个教学流程有机融合,尝试构建以输出能力培养为导向的创新教学模式,帮助学生在分析和解决问题的过程中,将理论知识应用于实践,发展学生的语言能力,提升其思维品质,培育其文化意识,从而实现英语教学的高效产出。     

信息技术驱动下的小学英语智慧课堂

在新形势下,信息技术作为一种先进的教学技术,在当前的教育工作中呈现出独特的优势,既能够切实改善以往枯燥落后的教学环境,也能够助力整个教育事业的现代化改革。在这一技术的驱动下,小学阶段的英语教学有了新的调整,教师需要将智慧课堂的教育思想贯彻下去。     

谈英语“智慧课堂”构建的理论基础与实践模式——以高中英语写作教学为例

英语智慧课堂基于建构主义、人本主义等学习理论而构建;结合互联网技术的发展而应用,是一种强调师生互动、协商、交流的课堂教学形式。以高中英语写作教学为例,介绍了写作智慧课堂构建的理论基础与实践模式,并指出实施过程中需要注意的问题,以期为英语智慧课堂的运用与推广提供参考。     

小学英语智慧课堂教学艺术及实践

随着新课程改革的持续深入,教育部门对当下的教育教学工作也提出了进一步的要求,越来越多的教学方式随之呈现在课堂上。技术和教学的深入结合使智慧教育成为一种必然趋势,而想要确保智慧教育的有效实施,教师的首要任务就是构建智慧课堂。智慧课堂即是以教师的智慧带动学生思维,在改善教学质量的同时,充分彰显课堂教学的魅力。在小学英语课堂教学中,智慧课堂的构建不仅有助于学生树立良好的学习观,同时也能够帮助学生更好地融入教学氛围中,进而提升学生参与课堂学习的自主性和积极性。以下笔者将围绕小学英语课堂教学展开分析,对如何构建智慧课堂提出自己的一些建议。     

小学英语智慧学习者课堂的有效建构

智慧教育是教育信息化发展的重要阶段。小学英语智慧学习者课堂以西岗区数据分析型智慧教室为环境支撑,以“还教于学、还学于生、还生于人”的“学为中心”教育教学理念为引领,以“终端互动,学习建构主动化”“数据驱动,课堂教学精准化”“资源行动,学习资源个性化”为主要实施策略,将智慧元素融入英语课堂教学,促进学生核心素养的有效提升。     

新课标视域下信息技术助力小学英语智慧学习者课堂实践初探

新课程背景下,信息技术辅助英语教学已经成为必不可少的教学手段之一。利用多媒体技术对文字、图片、声音、动画等信息进行处理,调动学生多感官参与课堂学习,有利于提高学生的学习积极性和兴趣;同时,海量的网络资源也在很大程度上丰富了课堂教学的内容,拓宽了学生的视野,提高了学生学习英语的效率。依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求及区域智慧学习者课堂教学模式,将信息技术与英语教学相融合,可提升教学效果,发展学生的核心素养。     

“智慧课堂”理念下的小学英语高效教学思考

当今信息技术飞速发展,为传统的教育教学带来了深刻的变革。现代信息技术与教育的融合催生了“智慧课堂”这样一个既抽象又有着实质结构的新型教育教学理念。文章就“智慧课堂”理念下的小学英语教学提出几点思考。     

智慧课堂环境下小学课堂作业数据收集与实施模式探索——以小学英语课堂作业为例

当今社会,智慧课堂环境下的教学技术应用不断更新换代,智能化批改作业的软件和应用模式也层出不穷。在这样的环境下,如何有效运用交互设备和手段,利用各种现有软硬件资源,根据不同教学课堂类型有针对性地设计出相应的智慧型课堂作业,让其具备实时批改、数据实时反馈、深度精准分析等特征是本文探讨的内容。     

基于“雨课堂”的大学英语智慧课堂实践研究

智慧课堂是信息技术与教育深度融合的产物,“雨课堂”为智慧课堂的开展和实践提供了全方位的信息技术支持。本研究利用雨课堂设计了大学英语智慧课堂教学模式,并开展为期一个学期的教学实践,利用大学英语期末成绩,问卷调查和访谈的形式验证教学实践的成果。调查结果表明,基于雨课堂的大学英语智慧教学模式有利于提升学生的参与度、学习兴趣及满意度,实现了高效智能的教学交互,提升了教学效果。     

小学传统语文课堂的变革——以智慧课堂为例

应试教育主导下的课堂一直以灌输学生知识为主,所以传统小学语文的课堂教学教会了小学生基础阅读、识字和理解的知识和能力,但是忽视培养小学生良好的学习习惯以及爱国情怀等自身修养。在信息技术高速发展的新时代背景下,传统的课堂教学模式正慢慢被智慧课堂所更新,其教学模式能为课堂带来活力与趣味,并且能重视和照顾到每一位学生的思维能力和创新能力,进而提升课堂的教学效率和学生的学习效率。     

让学生进行“点对点”的英语数字化学习——以译林新版《英语》五上Unit 6 My e-friend的教学为例

<正>随着信息技术的发展,教与学的方式出现了各种变化,借助英语移动学习平台,我校学生在家里和学校都可以学习英语,且效果良好。下文,笔者以译林新版《英语》五上Unit 6My e-friend的故事教学为例,让学生进行"点对点的数字化学习",通过加大语言输入量从而提升学生的语言输出量,进而提升学生的综合语言运用能力。一、教学设计解析1.学习目标。知识目标:复习介绍人物的相关词汇。学会     

“智慧三导课堂”理念下的小学英语高效教学策略研究

"智慧三导课堂"理念下的小学英语教学结合了信息化、学生协作和家庭互动,能够促进课内课外的师生交流,信息化的引入能够增加教学时长,帮助教师及时地了解学生学习情况,对于学生的学习效率进行有效的分析,游戏环节融入课堂教学,能够调动学生的参与度,提高学生的积极性。