初中物理概念教学课堂导入方法的研究

物理学科知识体系中,涉及诸多的概念,并且这些 概念的理解难度较大。很多初中学生在学习物理概念时,常常 陷入学习困境。为了帮助学生快速理解物理概念,提升物理知 识点学习效率,初中物理教师需要对课堂教学方式进行创新。在本篇文章中,笔者主要围绕初中物理概念教学课堂导入方法 展开具体的分析与研究。     

高考物理实验与高中物理教学的关系分析

高中物理实验是学生能够深入理解物理现象与知 识的重要教学形式,通过实验不仅能够加深学生对知识点的理 解和记忆,还能够提高学生的物理应用能力及综合素质。所以 开展物理实验对于高中物理教学来说是非常必要和重要的,尤 其是高考物理实验更是关系到物理高考成绩。故本文深入探 讨了高考物理实验与高中物理教学的关系,希望对高中物理教 学工作起到积极作用。     

高中物理知识在生活中的应用研究

物理是一门自然科学,它的实用性很强,物理知 识和我们的生活息息相关,在我们日常生活中的应用也非常广 泛。因此,我们要在课堂上掌握了相关的物理知识之后,将所 学的物理知识应用到日常生活中去,利用相关的物理知识提升 我们生活的品质。作为物理知识学习的主体,我们要积极主动 地进行物理知识的学习,在生活中灵活地应用所学知识解决问 题。本文分析探究了高中物理知识在生活中的一些应用,希望 对高中生物理能力的提升能够提供一些参考和建议。     

谈初中物理教学中学生自学能力的培养

在初中物理教学中,教师不仅需要向学生传授知 识,还要培养学生良好的学习习惯,特别是自学习惯’这有助于 学生提高学习知识的能力’以及以后步入社会自我提升的途 径。本文从自学能力在初中物理教学中的重要作用入手,从几 个方面论证了如何提高学生的自主学习能力。希冀能够将学 生培养成具有较高学识并且学习能力强的新一代有用人才。     

从初中物理的深度学习入手培养核心素养

在初中物理教学过程中,培养学生的核心素养是 教学过程中的主要任务,而在学生学习过程中,需要将物理知 识及能力的提升进行有效结合,从而增长核心素养。因此,在 日常生活中,除了需要把握知识细节之外,还需要培养学生的 能力,从而让学生的理论与实践两方面得到全面增长。深度教 学作为当下较为新颖的教学理念,能够帮助学生实现知识体系 的深化,本文主要针对在初中物理教学过程中学生的核心素养 提升与深度学习方法之间的关系进行分析。     

无线充电技术在初中物理实验教学中的应用

无线充电技术在消费类电子产品中经常使用,而 此技术的实现所依赖的物理原理却与初中物理知识息息相关, 所以本文试图以无线充电技术为应用实例,对其中涉及的初中 物理知识做了一些梳理,以期能在教学过程中让学生感受到知 识与技术的紧密联系,增强学习物理的自信心,使物理课的教 学变得更有效。     

浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养

随着新课标的实施,在初中物理的课堂教学中教 师的主体地位已发生改变,目前提倡以学生为主体,激发其学 习的兴趣,促进学生自主学习,从而达到提高教学质量的目的。教师对初中物理进行教学时,需要在学生掌握其概念和基本知 识的基础上学以致用,还要根据素质教学的理论实践,开拓延 伸,培养学生实验创新的能力。文章结合实际经验,就初中物 理教学如何进行实验创新提出了几点建议,望与广大同行进行 交流。     

“测量”与“测定”的辨析

物理是以实验为基础的科学。物理课本中安排了大量的实验,学生通过实验得出规律,检验猜想,发现新知。     

物理实验教学中学生动手能力的培养

学生的动手能力是物理教学中要求培养的重要能力。物理是以实验为基础的学科,物理实验能使学生对物理事实获得感性谚识,是理解物理概念和规律的必要基础。因此。在物理实验教学中,改进教学方法,注重培养学生的动手能力很有必要。     

物理情景中的圆与辅助线

圆是大家熟悉的数学模型,作辅助线是常见的数1 学解题方法.同样在物理解题中。巧妙地利用圆的知 识,再适当的作以辅助线,则能起到画龙点睛的作用.     

后现代知识观视角下“知识”概念的语义辨析

个体头脑中的知识可以分为知与识两个层次。知是知识的表层部分,而识是知识的核心与精髓。知是识的基础,识是知的最终目标。识是认识、观点、见解、思想与分析判断能力的统一,是知识与能力的统一。现代教育应重视培养学生形成识的能力。     

关于发展辽宁省“知识经济”的思考

知 识 经 济 时 代 的 到 来 , 作 为 老 工 业 基 地 的 辽 宁 省 面 临 着 机 遇 和 挑 战 ,需要 从 意 识 上 、具 体 措 施 上 , 切 实 为 知 识 经 济 的 发 展 奠 定 基 础 , 发 展 辽 宁 省 的 高新 技 术 产 业 , 提 升 经 济 发 展 水 平 , 在 知 识 经 济 中 再 创 佳 绩     

初中数学互动教学探索

传统数学教学中,师生互动设置较少,教学是单方面的知 识传播,是静态的,这种教学不利于学生学习数学知识,也不利 于学生思维能力的发展。新课改背景下,互动教学受到重视, 互动教学在初中数学教育中的落实,能够激发学生思维的积极 性,在师生互动、生生互动的情境中,学生可以有效的学习知 识,学生的创新素养也能够得到培养。互动教学是提升初中数 学教育成效的重要方式,教师要重视这种教学模式的创新 。     

教学中应重视新旧知识的联系与区别

小 学 、 初 中 的 数 学 有 很 多 知 识 的 衔 接点 ,如小 学 学 过 的正 数 和 零 就是 初 中 所 学 的非 负 数 ,小 学 中 的 点 、线 、图 形 、公 式 到 初 中仍 然 沿 用 等。 小 学 中 的有 些 知 识 到 了 初 中 ,有 的 加 深 了,有 的研 究 范 围 扩大 了 ,因 此 ,在讲 授 新 知 识 时 , 教 师 要 引 导 学 生 联 系 旧 知识 ,要特 别 注 意 对那 些 易 混 淆和 易 错 的 知 识进 行 分 析 、比 较 和区 别 。 这 样可 以 收 到 温 故而 知 新,温 故 而探 新的 效 果。 例 如 在 讲 列 方 程解 应 用 题 的 问 题 时 ,先给 学 …     

教育改革要 扎扎实实搞

“现 在 有 多 少 教 育 改 革 是 在研 究 的 基 础 上 推 行 的 ?”在 为 期 3天 的 首 届 教 育 家 大 会 上 ,教 育 专家 、 原 教 育 部 副 部 长 韦 钰 呼 吁 ,教 育 改 革 要 扎 扎 实 实 地 搞 。 韦 钰 强 调 ,现 在 人 类 社 会 已经 进 入 到 了 知 识 社 会 , “未 进 入知 识 社 会 与 身 处 知 识 社 会 的 教育 是 完 全 不 同 的 ”。 知 识 社 会 的特 点 是 知 识 更 新 更 快 ,获 得 知 识异 常 方 便 ,因 此 记 住 具 体 知 识 显得 不 再 那 么 重 要 。 “我 们 无 法 判断 孩 子 们 在 未 来 的 10年 、 20年到 底 …     

让人文教育走进物理课堂

素质教育在培养学生科学知识、探究能力和实践创新能力的同时,更关注学生人文精神的培养。在物理教学中挖掘人文内涵,在实验探究、实践活动中渗透人文教育,这是知、情、意并重的教育,就是以时代的人文精神和素质教育思想为主导,把物理教学的各个要素组合起来,使人文教育有机融入到物理教学的各个环节之中,实现培养学生科学素养的同时提升他们的人文理念。     

提高高中物理课堂教学实效性的策略研究

高中物理作为很多学生头疼的科目之一,同样是 新课改需要面临的重大挑战。但现阶段高中物理课堂还存在 一些问题,这些问题影响着学生学习物理的兴趣以及对物理知 识的掌握。因此,文章将立足于高中物理课堂的教学现状,对 提高高中物理课堂教学实效性的策略展开调研。     

浅析“行”“知”思想契合初中物理教学与考查

初中物理教学过程中往往只注重理论的学习，忽略实验探究过程的重要性.陶行知先生的“行是知之始，知是行之成”教育思想契合了初中物理教学与考查的正确过程，在开展物理教学活动的过程中，结合初中物理学科特点、教学主体的进取，引领师生注重物理实验过程和平时生活体验，在此基础上总结学习理论知识，这样的学习过程符合认知的一般规律，可以使人理解得更深刻更透彻.     

高中物理学困生的转化

学生的难点和疑点逐渐积累,基础就会越来越薄弱,不会的知 识点越来越多,就会积重难返,久而久之,对物理学习失去信心 或兴趣,成为物理学科的“学困生”。那么我们如何做,才能帮 助学生适应高中物理的转变,突破学习物理的困境,让学生能 够学会,会学,爱学呢?     

基于神经网络技术建立综合控制技术实验室

通过神经网络技术辩识自控原理物理实验模型，建立虚拟模型库，实现了自控原理实验的虚拟仿真，通过这一过程可以建立多种控制技术实验，从而让学生能够更易掌握自控原理、系统辩识、计算机仿真、神经网络技术等多种课程。