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语文课堂应加强对学生的朗读指导,用声音装点美文。教师要示范朗读,发挥范读作用;纠正朗读错误,指导朗读的方法;落实朗读要求,提高朗读水平;根据实际情况,采用不同的朗读方式,激发学生的浓厚兴趣;教师要欣赏学生的每一次朗读,让他们体会到被赏识的快乐和成功的喜悦。加强对学生朗读的指导,让课堂书声琅琅,我们的语文课堂一定会精彩纷呈。 相似文献
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教学内容
选自苏教版第7册第7单元第22课。
设计理念
语文教学的根本任务是发展学生的听说读写能力。教师如何对课文的内容进行取舍、重构,挖掘出课程的核心价值,确定适宜的教学内容,培养学生的语文能力,是教师解读教材的首要任务,也是语文教学从教课文走向教语文的亟盼。 相似文献
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【文本解读】
《雾凇》是一篇写景的文章,作者以清新明快的语言,描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象,全文仅330字,但意蕴颇丰。在课堂教学中,教师要注重挖掘文中的美育因素,引导学生去发现美、感受美、欣赏美,在潜移默化中提高学生的语文素养。 相似文献
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教学内容选自苏教版第7册第7单元第22课。设计理念语文教学的根本任务是发展学生的听说读写能力。教师如何对课文的内容进行取舍、重构,挖掘出课程的核心价值,确定适宜的教学内容,培养学生的语文能力,是教师解读教材的首要任务,也是语文教学从教课文走向教语文的亟盼。 相似文献
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[教学内容]苏教版四年级上册第7组第22课。[教学目标]1.自主学习,了解吉林雾凇是怎么形成的,体会作者描述之精妙,并选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”进行造句。2．有感情地朗读课文,背诵课文,感受雾凇奇观之美,激发对祖国大好河山的热爱之情。[教学过程]一、巧妙复习课文词语。有效辅助课后练习师：今天,我们继续学习《雾凇》,请同学们读课题。（出示课后练习3的词语）师：昨天,我们初读了课文,这些词语你能读好吗？ 相似文献
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施艳玲 《七彩语文(小学低年级)》2014,(12)
1.同学们,在吉林松花江畔,有一道美丽的风景线,那就是闻名全国的吉林雾凇奇观。请同学们一起和老师书写课题。（学生书空）师边书写边强调：“雾”要注意雨字头要宽一些,盖住下面的“务”字。同学们再观察“凇”字左边是两点水,给你什么样的感觉？ 相似文献
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设计理念。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。学生的语文素养是从读书实践中来。教材中的课文都是编者精选的文质兼美的佳作，教学中要让学生充分接触文本，与作者进行心与心的沟通，方能领悟到文章的真谛，感受到语言文字的魅力。 相似文献
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小学低年级诗歌教学中的朗读指导存在着一定的问题.针对这些问题产生的原因,可在诗歌教学中通过创设情景、品词品句、引入资料、想象画面等方面强化朗读的指导. 相似文献
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小学低年级诗歌教学中的朗读指导存在着一定的问题。针对这些问题产生的原因,可在诗歌教学中通过创设情景、品词品句、引入资料、想象画面等方面强化朗读的指导。 相似文献
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师：长江三峡、云南石林、吉林雾凇、桂林山水，被称为我国四大自然景观。今天，让我们共同走进吉林的松花江畔，欣赏那奇特的自然景观——雾凇。（板书课题：雾凇）[第一段] 相似文献
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朗读是语文阅读教学中最重要的环节之一,它有助于更真切地感受作品;有助于因声解义,更好地领略作品的精妙之处;有助于增强语感,以声传情。小学语文教学要重视朗读训练,充分发挥朗读对于学生理解课文、发展语言、陶冶情感的作用。 相似文献
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朗读就是依据自己的理解把有形的文字转化为有声的语言的一种表达方式,不同的人有不同的理解,不同的人有不同的表达,理解不同朗读也就不同。朗读是基础,基础打好了,房子自然造得稳固,因此,朗读很重要。本文以部编版课文《荷叶圆圆》为例,从:一、示范朗读;二、创设情境;三、朗读点评;四、尊重学生这四个方面浅谈低年级孩子的朗读指导。... 相似文献
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