灵动管理——小学班主任班级管理策略分析

班主任是学校这一教书育人场所中的重要组织者 和实施者,在班级这一基本单位中发挥着班级管理的作用。班 主任是学生们全面发展的重要引导者,也是班级活动的组织 者,做好班级管理是每一名班主任义不容辞的责任。实施灵动 的班级管理能够挖掘学生们的潜力,为学生们的成长提供灵活 的空间,提升学生们的综合素养。     

班级管理要注重学生人格的塑造

培养学生健全完美的人格是班级管理的第一要务。塑造学生健康完美的人格是班主任工作的首要任务。小学生升入初中,这是学生由儿童时期跨入少年时期的一个重要阶段,处于这一阶段的学生,在生理和心理上都会表现出区别于小学阶段的复杂变化。家长觉得孩子开始不听话了,教师觉得学生不愿与人交流,且琐事、杂事很多,给班级管理带来很大的难度。如果班主任认识不到这一客观现象,就会造成班级管理的被动局面,所以班主任要把塑造学生完美的人格放在班级管理的首位。     

小学班主任工作中的关爱教育艺术研究

小学教育是我国教育体系中的重要组成部分,小学阶段的学生正处在身心发展的初始阶段,正处在人生起步阶段的他们对于新鲜事物有着强烈的好奇心和求知欲。在这一时期的教学活动中,教师不仅要让学生学会基本的文化知识,更要通过班主任工作帮助小学生树立正确的人生观、世界观和价值观,促使学生成为“全面发展的人”,使小学生成长为社会主义的建设者和接班人。小学班主任在班级管理工作中应当渗透关爱教育,讲求关爱教学的艺术性,深刻践行教书育人、关爱学生的职业道德理念,这样才能更好地塑造学生的品格。     

用心呵护那梦中的太阳

班主任是班级的"灵魂"。在班级工作中,班主任扮演着多重角色,担负着多种责任,发挥着特殊的作用。作为班主任,平时应注重言传身教,用自己的爱心唤起学生们学习的信心,用自己的人格魅力时刻影响学生,真正做到教书育人。班级管理是学校管理的一个重要方面。而班主任是一个不可忽缺的重要角色。笔者以亲身经历阐述班级管理的点点滴滴。     

略论班主任工作中的误区

班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者，是联系班级各科教师的纽带，是沟通学校和学生、学校与家庭及社会的桥梁。班主任的工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵、培养人的感情与性格的活动。因此，要做一个称职的班主任，必须具有班级组织者和领导者的管理素质，要有教书育人、为人师表的道     

探究高中初始班级管理的有效性

对学生来说,高中阶段是一个重要的人生转折阶段,班级管理的效果既对于高中阶段学生们的学习体验至关重要,在整个学校的管理教学工作当中也是重中之重。所以,高中班主任应该将班级管理的艺术充分地利用起来,以此来让学生们的高中学习生活在紧张有序的氛围下顺利进行,用合理规划学习时间的方式来提升学生们的学习效率,为学生们创造一个良好的学习环境。     

马斯洛需要层次理论在小学班级文化建设中的应用

马斯洛需要层次理论中不同层次的需要为班级文化建设进行针对性活动提供了依据。班级文化能潜移默化地感染、熏陶和塑造班级学生。小学是一个人行为习惯的养成时期,因此小学阶段的班级文化建设尤为重要。应用马斯洛需要层次理论建构小学班级文化,从而使班级文化更好地促进学生的发展和自我实现。     

任课教师参与班级管理之我见

任课教师和班主任一样,都是学生健康成长的引路人,他们是一个育人群体,配合得好坏,对于管理好一个班级来说十分重要。这一群体不仅影响着学生心灵的塑造、情操的陶冶,而且直接关系着班风的建设和教学质量的提高。因此,任课教师和班主任必须形成合力,才能共同完成教书育人这一神圣而光荣的使命。     

提高初中班级管理实效性的策略探究

初中阶段是塑造学生良好人格品质的关键时期,因此,初中班主任要充分认识学生的身心发育规律,并从学生实际情况出发,提高班级管理效果,促使学生全面发展。     

如何借学生之力管理班级

正当过班主任的教师都有深切的体会:"班主任的工作是纷繁复杂的,却也是最有成就感和幸福感的。只有当过班主任的老师才会真正领会到当老师的酸甜苦辣。"班主任不仅要教书育人,还要承担管理班级的重任;也是学校与学生、家长之间联系的纽带。所以,如果事事亲为总有一种疲惫不堪的感觉。许多老师都说现在的学生和班级难于管理,其原因是让学生被动地接受管理,缺乏主人翁意识。若能让学生们都能体验到自己是班级中不可缺少的一员,情     

以德立德，全面育生——初中班主任工作浅探

初中阶段是学生成长的关键阶段．是一个人思想品德塑造和形成的关键时期。班主任工作是学校教育教学活动的重要内容,班主任的任务不仅是对一个班级正常教学秩序的管理,而且还担负着对班级学生道德教育引导．促进其品德健康发展的重要使命。作者在实践中总结出了一些方法．与同行切磋。     

高中班主任德育教育工作理念及方法研究

中国社会已经进入一个高速发展及转型升级的阶段,高中学生在校园学习科学文化知识的同时也会不可避免地受到社会环境的影响,高中学生正处于人格塑造与养成的关键时期,这一阶段学生辨别是非的能力普遍偏弱,教师如果不能够在教育过程中对学生进行有效引导则很有可能导致学生们误入歧途。长期以来很多高中班主任的管理重点都集中于班级纪律、学生学习等方面,对学生德育教育并不是非常重视,这对于高中学生全面均衡的发展特别是学生道德品质培养是非常不利的。     

初中各年级在班级文化建设中的侧重点探究

班级文化是班级内部形成的具有某种特定的思想观念和行为规范总和,是学生的内在素质和外在形象的集中体现。丰富而合理的班级文化不但能调动学生的学习积极性,更重要的是能使学生形成良好的品德,塑造积极向上的精神。因此,了解班级文化的作用及初中各年级班级文化建设的重点,对班主任而言是十分必要的。学生各个阶段身心特点不同,所以其发展要求和重点也不同,而班级文化是学生最直接、最重要的影响源,注重各年级班级文化建设的侧重点,对学生的发展起着至关重要的作用。     

班级民主管理之我见

<正>教书育人的目的是使学生能够有效地学习,健康地成长,保证培养目标的顺利完成。班级的民主管理是指在教师的引导和帮助下,学生进行自我教育的过程,是一种旨在增强学生民主意识、提高学生自主教育和管理能力的班级管理方式,有效开展班级民主管理是实现教育教学目标的重要手段。小学阶段是奠定人生发展的关键时期,因此小学班级管理工作尤为重要。当今,班级的民主管理越来越多地受到人们的关注,也得到了教师和学生的认可,焕发出了强大的生命力。在日常教育教学管理工作中,作为一名教师,如何才能有效地实现班级民主管理,从而达到教育教学的目的呢?     

初中班级自主管理分析

初中阶段是学生由儿童向少年转变的一个重要时期。良好的班级管理会为学生在初中阶段及以后的学习、工作、生活打下坚实的基础，为塑造学生良好的人格和道德修养起到了不可磨灭的重要作用。班级自主管理自从提出以来，受到了广泛的重视。本文针对目前初中生和初中班主任的现状，提出了班级自主管理的实施步骤和具体措施，并针对目前实施班级管理的困难提出了几点建议。     

班级管理中学生主体性发挥的分析研究

<正>高中是学生成长的重要阶段,班主任的指引关系到学生今后的人生方向,也关系到学生的全面发展。其中,班主任在管理的过程中重视学生主体性的发挥,让学生们在日常过程中学会自我管理,自我教育、自我服务。这样做既有利于形成良好的学习风气,融洽班级氛围,也能够为学生将来的发展奠定基础。高中阶段,正好是学生们慢慢走向成年的阶段,这个阶段对他们来说是非常重要的时刻,在这期间班级的班风学风会深刻影响到学生的方方面面,班主任首先做的事情就是把班级管理好,逐步得到学生的接受和认可,以更好地引导学生的学习和成长。     

班级管理中学困生思想教育研究

在多年的班主任教育教学实践中,我越发感觉自己肩上的担子更加艰巨,任重而道远。我们在教书育人的过程中,如何带好班级,让学生健康成长,是我一直思考的问题,学习困难的学生平时的言行表现怎么样,他们的心理反应怎么样,有什么样的需求,教师全面了解了学生没有,教师应对的方法策略有哪些,本文就这些问题进行了探讨,和广大的同仁们一起探究班级管理方面的问题。     

小学班主任工作策略浅谈

班主任是一位艺术家,是一位设计师,又是一位表演家。在新的形势下,如何做好班主任工作,培养出合格的学生,关系到学生未来的发展。小学中年级阶段,学业相较于一二年级要高深一些。在这一时期,班主任可以说是最为忙碌的时期,既要做好教书育人的工作,也要抓好班级的管理工作。但小学生们仍然无法长时间集中注意力,他们仍然活泼好动、精力旺盛。因此,班主任必须用自己的言行举止在潜移默化中感染学生,培养学生良好的习惯,发展学生的学科核心素养,实现"立德树人"的根本教育任务。     

最是书香能致远——特色班级建设的思与行

小学生活动的主要阵地是班级。班级活动对学生身心发展、品质塑造有着具体而重要的作用。班级特色形成班级文化,班级文化潜移默化地塑造学生品格。从管理、方式、落实三个方面探讨特色班级的建设。     

中学班级管理中柔性管理模式研究

班级管理是中学教育工作的重要构成部分,学生的自主意识和行为习惯正处在关键的塑造阶段,班主任重视运用柔性管理模式,不仅能够拉近师生的心灵距离,赢得学生的信任与配合,也能调动学生参与自主管理的积极性,提高班级管理的成效。文章重点分析了中学班级管理中柔性管理模式的应用必要性,根据学生的实际需求和身心特点,研究柔性管理模式的实践策略,旨在创新班级管理艺术,促进学生在班级生活中的自我发展。