论新时期师德修养的基本内涵

道德是一个历史范畴。新时期教师的职业道德具有其丰富的内涵。它应该包括具有政治的敏感性和坚定性;正确处理好个人、集体和国家的关系;具有创新精神;有动态的不断优化的知识结构;要掌握现代化教学技术和手段;有健康进步的文化观。只有加强师德修养,才能担负起教书育人的神圣使命。     

让师德修养之树长青

西汉学者杨雄说适“师者，人之模范也，人之楷模也。”教师是“人类灵魂的工程师”，要通过自身崇高的理想信念和良好的师德师风影响、感染和激励学生。教师本身就应该是一本教科书，要以德育人，以身正人，具有人格的感召力和能够赢得学生敬仰的风范。作为培养和造就高素质劳动者的教师，除了具备一般的社会道德外，还要具备良好的教师职业道德。而良好的教师职业道德对陶冶教师情操，转变教师气质，提高教师素质，激发教师的积极性，更好地完成教育教学任务都有着极其重要的作用。因此，加强教师职业道德建设十分必要。     

明确师德要求 加强师德修养

教师道德是社会主义职业道德在教师教育活动过程中的具体表现。近些年来,随着我国市场经济体制的建立,教育事业有了很大发展。但是,市场经济的负面影响冲击着教师道德,师德滑坡的现象不容忽观。作为教师,必须明确教师道德所包含的内容,自觉地加强师德修养。一、教师道德及其内容教师道德是教师从事教育活动时必须遵循的各种道德规范的总和,它是从教师的职业劳动中引伸出来的,能在教育过程中调节教师与学生、教师与教育过程有关人员之间的关系。其内容主要包括：1．对待教育事业的道德规范。忠诚党和人民的教育事业是教师职业道德的…     

初探教师专业化发展中的师德修养

教师专业化发展是一个终身学习的过程：需要努力学习教师道德理论,树立人民教师道德的理想人格;需要参加社会实践做到知行统一;需要学习先进教师的优秀道德品质。     

浅谈新时期的师德修养

胡锦涛总书记精辟概括的社会主义荣辱观,为新时期的师德教育赋予了新的内涵,提出了新的要求。树立社会主义荣辱观,就要求教师树立新的师德观。“立师志,修师德,练师功”是不断提高思想素质和业务素质的有效途径,是新时期教师应该具有的师德与师能的具体体现。     

新时期师德建设的思考

教师道德修养不仅是一个理论的问题，而且也是一个实践的问题。尤其是面对新时期出现的一些新情况和新问题．更应谊加强教师道德建设。因为师德是教师素质的重要组成部分．是教师人格的枉心内容，是教师为人师表的基石。是加强和稳固师生关系的桥梁和纽带。     

新时期师德修养建设刍议

“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”这是法国著名作家罗曼·罗兰的一句名言。其实,对天下所有教师而言,师德就如同“阳光”。著名教育家陶行知曾说：“学高为师,德高为范。”它的内涵就是：作为教师,不仅要具有广博的知识,更要有高尚的道德。     

用良心负起的道德责任——谈教师的师德修养

建设一支高素质的教师队伍对学校与学生的发展有着极其重要的作用。选择教师这个职业就意味着自己选择了一份道德责任。在道德责任的驱使下,将认识内化为自己的道德情感、意志和信念,在自己的执教过程中逐渐形成个人的教师道德品质。     

新时期师德修养建设刍议

要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。这是法国著名作家罗曼·罗兰的一句名言。其实,对天下所有教师而言,师德就如同阳光。著名教育家陶行知曾说:学高为师,德高为范。它的内涵就是:作为教师,不仅要具有广博的知识,更要有高尚的道德。     

论新时期高职教师应具备的师德修养

在社会转型时期,师德建设不仅需要"他律",更需要"自律"。加强师德修养,是高职师德建设不可忽视的重要方面。     

浅谈新时期高校师德建设

近年来,高等院校在师德建设方面做了不少工作,取得了一定的成效,但还存在着一些问题和不足。要解决这些问题,就要建立健全高校师德建设的制度,探索新时期高校师德建设的新方法、新途径,形成师德建设齐抓共管的工作格局。     

生活化:师德修养的最佳方法与途径

教师的职业活动是教育教学场景的生活,生活化是教师教书育人、为人师表的基础和素常表现形式。生活化既是师德修养的价值与形态,也是师德修养的方法与途径。     

论新时期高校师德修养目标体系的构建

教师道德修养的目标是对教师道德修养预期效果的一种价值限定和观念反映,体现了教师自我锻炼、自我教育、自我陶冶的要求和所要达到的精神境界。高校教师道德修养的目标体系具有明显的层次性。教师要根据自身的实际情况,确立切实可行的修养目标,努力实现自身师德从现有层次向更高境界的提升。     

谈师德修养之境界

<正>"师者,所以传道授业解惑者也。"教师不仅仅是一种职业,它比其他职业有更多的职业道德要求和行为规范,这就是师德。很难想象一个品质低劣、行为不端、毫无师德的教师怎样去言传身教。教师作为人类灵魂的工程师,社会对其寄予了很高的期望,他们的一言一行、一举一动都会对学生产生巨大的影响。     

在师德修养中实现自身价值

师德体现在方方面面,概括说：忠诚于人民的教育事业、教书育人是师德最基本的要求.这一表述使教师道德体制与其他职业道德体制明显地区别开来.     

浅谈新时期师德修养

<正>新时期,对师德修养提出了新要求。对一名初中教师来说,更要求我们在教师角色中注入新的内涵,提高认识,重塑自我良好的师德形象,培养出更多优秀人才。同时,知识经济的发展,新课程改革的新理念,也要求教师要与时俱进,不断加强自身的师德修养。     

新时代师德修养的三重境界

师德修养一直是学界十分关注的重要问题。进入新时代,党和国家相关文件对师德修养提出了更高要求。究竟如何提升新时代师德修养水平,使其符合新时代的要求,是亟待我们研究的课题。新时代师德修养不可能一蹴而就,需要逐步提升,经历道德楷模、道德君子和道德圣贤三重境界。道德楷模阶段,师德表现在职业道德规范上,"社会"是教师的道德指向,教师在社会角色安排下遵守职业道德规约;道德君子阶段,师德表现在内在道德品质上,"自我"是教师的道德指向,教师在主体性意识的推动下获得内在道德品质;道德圣贤阶段,师德表现在高尚道德人格上,"他者"是教师的道德指向,教师在善良意志的驱使下实现人性完善。道德楷模、道德君子和道德圣贤三重境界必不可少,螺旋式上升,逐步达成师德修养提升目标。     

加强师德修养，提高传统美德教育实效

教师作为学校教育的中坚力量，对传统美德教育效果而言，其地位和作用是无可替代的。在传统美德教育过程中教师队伍存在价值取向趋于功利化、道德意识不高、教师心理状况不乐观等问题，因此，在传统美德教育的过程中对教师提出了更高的要求。     

谈新时期的师德修养

新时期在教育系统加强职业道德建设，对于全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴，贯彻落实科学发展观、实施科教兴国和人才强国战略，都具有极其重要的意义。     

让学生体会物理学的无穷魅力

2008年9月,华东师范大学第二附属中学为迎接50周年庆典,为检阅改革开放30年来的办学成绩,举办了一系列的教育研讨活动,其中就有为张大同等十位首席教师举办的教学思想研讨会。这十位首席教师的教学思想集中反映了改革开放30年来素质教育形成与发展的轨迹,是教师们投身教育教学改革所付出的汗水与智慧的结晶。