生成性教学理念下的教学设计探究

生成性教学是当前课程改革过程中出现的新的教学理念,与预成式教学相比,其更强调师生互动的生成性和发展性。为使生成性教学理念得到有效落实,教师的教学设计应着眼于学习者,根据学习者的实际需求和现实情况来设计教学活动,充分开发和利用各种活性资源、创设问题情境,调动活跃的师生互动因素,使设计具有更大的包容度和自由度,为学生知识的生成创造条件。     

互动让中学思想品德课焕发迷人魅力

当前初中思想品德课师生互动存在诸多问题,教师要通过挖掘贴近生活的互动内容、丰富课堂师生互动形式、创设引发学生思考的问题情境等途径开展互动教学,让思想品德课堂焕发迷人魅力。     

构建师生互动的教学关系

师生互动使教师和学生都成为新课程改革的受益者,走上共同发展的道路。作者通过大量教学实例,畅谈了自己在课程开发、教学评价、创设问题情境、激发学习兴趣、构建良好师生关系等过程中对师生互动的感悟。     

师生互动深化有效教学——小学数学课堂有效教学的策略探究

在当前提倡素质教育的大环境下,课堂作为教师与学生之间的交流、互动的平台,应当通过强化彼此间的互动去提高课堂教学的有效性,从而让学生能够主动参与,并促进知识的掌握与能力的提升。而师生互动的作用发挥需要教师进行设计,以提出问题与创设情境等方式,在双方交流中去发散学生思维,进而深化有效教学。基于此,文章将结合笔者在小学数学课堂教学中的实践,对如何实现师生互动深化有效教学的策略展开探究。     

高中英语微型情景写作教学实践与思考

本文反思了高中英语写作教学中存在的问题,深入认识写作教学,创设微型情景,实践主题式写作,通过各种方式,设置师生互动、生生互动等活动,循序渐进地提高学生情景的分析能力、段落的衔接能力,词汇表达的能力和开放性思维能力,提升学生的综合语言运用能力。     

提高数学教学效率的有效途径

在新课程标准下的初中数学教学,应该是一种师生共同参与、师生及生生互动的新型教学模式。在教学中,教师应从学生的实际出发．创设有利于学生自主学习的问题情境．     

教学过程中师生互动的实践与探索

本文结合作者多年来普通昆虫学教学的实践,探讨了在教学中如何实现师生互动的基本方法。把课前、课中和课后作为一个有机整体,课前注重师生交流,创设良好的学习气氛,精心准备讲授内容;课中注重归纳式与启发诱导式的教学方法;课后加强问题和网络互动,促进学生思考,实施扩展教学。通过教师主导作用的积极转化,促进学生全面发展,提高教学效率,改善教学效果。     

浅谈生物课堂中的互动渐进教学

新课程理念要求以学生为主体,承认学生个体的差异性,凸显个体发展性的教育。教师在新课程的教学过程中,通过创设教学情景,激发学生产生问题,围绕教学的中心问题,质疑设问,经师生互动,生生互动,问题互动等多维互动,探究讨论、争辩,最后形成共识。期望每个学生在课堂上都有收获,促进每个学生个体的发展。     

“自主合作式教学”在体育教学中的应用

"自主合作式教学"手段,是学生自我积极主动地获取知识的一种教学方式。在体育教学中积极实行"自主合作式教学",打破传统教学中教师负责教、学生机械学的教学观念,给学生创设一个主动探索的空间,培养学生自主学习的能力,树立师生教学互动的新理念,在教学中体现"我参与、我快乐、我自信、我成功",为学生走向社会打下坚实的生理、心理基础。"自主合作式教学"理念是"问题就是课题,反思就是研究,成长就是成果。"在体育教学活动中以学生为主体,     

语文教学中的师生互动

现代教学理论要求课堂教学必须重视师生间的互动,根据新课标的基本教学理念,语文教学应在师生平等对话和互动的过程中进行,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。师生互动的教学最关键是师生不分彼此,积极参入,共同创建教学环境,共同完成教学活动任务,共同检评教学效果。为此,教师要做到创设和谐的心理环境,由情生趣,以情诱思;创设宽松、自由、民主的课堂气氛,及时而恰当地对学生进行激励性评价,以保护和激发学生的探索热情,培养学生的创新精神。     

基于深度学习的电离平衡项目式教学——以“如何计算正常雨水的pH”为例

以“如何计算正常雨水的pH”为任务,精心设计了7个相关问题,开展电离平衡的项目式教学。通过师生深度互动和学生思维过程不断外显,师生共同达成了电离平衡深度学习的教学目标。该教学案例表明创设情境、深度互动和思维外显是实现学生深度学习的三种有效教学策略。     

问题式互动教学场景的构建

以合理有效设计提问内容,提出高质量的问题为依托,通过创设情境,师生互动,全面构建问题式互动教学场景.     

浅论情景式教学策略在高中数学教学中的应用

学生学习、生活、交际等活动离不开良好的环境氛围。良好的活动氛围能够对活动进程及效能起到"助推"和"促动"作用。新课改下的高中数学课堂教学中,教师需要结合教材内容,抓住学生学习实际,创设形象生动、真实趣味、和谐平等的教学情境,实现师生有效互动,深入互动,教学相长。本文根据新课改标准及教学理念要求,论述了情景式教学策略在高中数学教学中的有效运用。     

问题驱动教学模式在小学美术教学中的应用

问题驱动式教学是一种具有创新引导性的模式,在课堂教学中更多地强调师生与教学内容的互动交流,能够突出教师的主导地位和学生的主体地位,提高学生课堂教学的参与性,有利于更好地促进学生身心发展。问题驱动式教学的主要步骤有提出问题、开展讨论、解决问题、效果评价。教师在小学美术教学中要注重对问题驱动教学模式的应用,采取问题驱动下的情境创设、增强学生间互动交流与合作探究、问题要结合生活实践等策略。     

树创新型教学理念，提高生物教学质效

随着新课程改革的不断深入,素质教育、欣赏教学越来越得到人们的认可,在初中生物教学中,教师要在凸显学生主体地位、创设愉悦教学情境、优化改进教学过程、放大生物教学效用,提高学生整体素质等方面下工夫、求突破．教师要贯彻落实新课程改革精神,转变教学理念、创新教学策略,引导学生在“师生互动、生生互动”的情景中自主学习、合作探究、深入思考,全力提高生物教学质效,不断推进素质教育的进程。     

对英语课师生互动教学的探索与思考

课堂互动教学体现了交际的特点,有助于初中英语教学目标的实现。师生互动是课堂互动的一种主要方式,在初中英语教学中可以采用问题式、采访式、表演式、游戏式等师生互动教学法。但教师在互动教学过程中还必须处理好各种重要关系．才能有效发挥课堂互动教学的特点和优势,不断提高英语教学的质量。     

刍议初中数学教学中的情境教学

在初中数学教学中适当地创设问题的情境,不但可以激发学生学习数学的兴趣,提高学习效率,而且可以为师生及生生互动、共同发展营造一个宽松和谐的空间,进而培养和发展学生的自主学习、合作交流、探索发现等能力.     

国情教育中实施主题合作教学的策略

主题合作式教学是根据教学内容,通过创设一定的主题教学情境,运用多样化的教学手段,促进师生间、生生间的相互协作,顺利完成教学目标的教学模式。国情、国策教育内容抽象、枯燥,在教学中通过深挖教材,创设主题情境,预设导入教学情境,激发学生的学习欲望,合作探究,互动于境,实施主题合作教学是提高学生学习兴趣,活跃思品国情教育课的有效途径。     

问题教学法在中职物理教学中的应用

在物理课堂教学中把问题教学法分为三步:学生创设问题情境、教师协助学生解决问题、教师指导学生总结学习情况。在教学中倡导师生互动,生生互动,运用探究式教学方法,突出学生在整个教学活动中的主体作用。通过问题教学法的实施调动学生学习的积极性和主动性,培养学生自主学习的能力。     

浅谈互动教学法在中职数学教学中的应用

互动教学作为一种教学方式,可以很好地提升学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,增进师生情感。互动教学方法在中职数学课堂中的应用主要有多维思辨式互动、主题探讨式互动、开放课堂式互动、归纳问题式互动等多种形式。