新课程标准下的初中数学概念教学

<全日制义务教育数学课程标准>(以下简称<标准>)指出:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展.它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程.进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.本着这一理念,在初中数学概念教学中应重视概念的产生和发展过程,让学生在生活情景中感悟概念,在知识的层层深入中体验概念的螺旋上升,感受数学在现实生活中的应用价值,增强用数学的意识,实现"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展".下面就本人的教学实践谈一些粗浅的体会.     

新课程标准下的初中数学概念教学

概念的引入是教学概念的第一步,教师应确定概念的内涵、理清概念的外延,通过数学的应用,使学生更深刻地理解概念的这些属性,概念体系隐没在知识内容之中。     

谈新课程标准下的初中数学概念教学

数学概念是数学知识的理论汇总和数学公式的文字化,包含着丰富的数学推理和数学逻辑.学生只有在充分理解和掌握数学概念知识的前提下,才能够正确进行数学题的解答和运算.初中数学教师在概念教学中应注重教学理念、教学内容、教学方法的创新,有效实施初中数学概念教学.     

初中数学概念教学策略

数学概念是数学这门学科的基石,在实施数学概念教学时,教师应沿着引入概念、形成概念、延伸概念、剖析概念、揭示概念、应用概念、完善概念这一过程,应用适宜策略引导学生学习数学概念。基于此,文章具体阐述初中数学概念教学策略,以供参考。     

初中数学概念教学策略之浅见

数学概念是数学知识体系的基础,学习数学是从学习概念开始的.本文分析了导致学生错误理解数学概念的原因,并就有效概念教学谈了几点策略.     

初中数学概念引入策略分析

众所周知,概念是数学教学活动开展的基础,是数学知识体系不可或缺的一部分。基于现代概念教学中重视理论教学忽视概念过程教学这一情况,就如何引入数学概念进行详细说明。     

新课程背景下初中数学概念的教学策略设计

概念是思维的最基本单元,而数学概念是一类事物在数量关系和空间形式方面的本质属性的抽象,是导出全部数学定理、法则的逻辑基础,数学概念是相互联系、由简到繁形成的学科体系。数学概念不仅是建立理论系统的中心环节,同时也是提高解决问题的前提,因此概念教学是数学基础知识和基本技能教学的核心。那     

新课程下初中数学概念教学的有效方法

按照近现代的教育观点,在评价学生的数学思维、认知和解题等能力的同时,需要将这些与相关概念的掌握程度进行连接。基于此,本文根据教学实践经验对初中数学概念教学的有效方法进行了探究。     

初中数学教学中陈述性概念教学策略探究

众所周知,数学概念乃是学习数学的起点,也是学习数学的基础。在概念教学当中,数学教师经常为了赶进度,为了追求分数而忽略概念具体形成过程。将初中生解题期间出现的一些问题经常归因于没有清楚认识及理解概念脉络。在数学概念具体分类的基础上,对初中阶段陈述性的概念教学具体策略展开探究有着重要意义。基于此,文章在对陈述性的概念教学进行相关概述的基础上,对初中阶段数学学科陈述性的概念教学的具体策略展开探究。     

基于"微课"的初中数学概念教学研究

在初中数学概念教学中应用"微课",可以让"微课"前置,实现教与学的翻转;也可以"微课"中置,突出重点、突破难点;还可以"微课"后置,梳理总结、复习巩固."微课"对于学生来说,是好学、易学的好材料,能真正让学生体会到乐学的效果.     

初中数学概念教学策略初探

初中数学中,概念比较多,在整个教学内容中占有重要的分量.在教学过程中,笔者发现,有相当一部分学生对数学基本概念的理解存在偏差,导致在概念的运用方面存在这样和那样的问题,学生普遍反映数学基本概念抽象、难懂,让学生真正理解透数学基本概念,不是很容易的事情.     

新课程下初中数学有效教学策略初探

新课程情形下的数学教学,应注重以学生为主体,让学生成为课堂的主导,因此教师在教学课堂中应该越来越注重让学生自主发现知识,让他们学会自己探索、总结,从而获得知识。     

浅谈新课程标准下初中数学的概念课教学

新课程标准下概念课的教学是初中数学的基础教学,学生对数学概念的掌握和理解,关系到对后面课程知识的掌握和运用。因此,如何教好初中数学概念课,显得尤其重要。     

初中数学的概念教学

学生运用数学概念进行推理、判断过程中要得出正确的结论,首先要正确地掌握概念。这是决定教学效果的首要因素、基础因素和贯穿始终的因素。所以,概念教学在数学教学中有不容忽视的地位     

新课程背景下初中数学有效教学策略

随着我国新课程改革的不断深入,初中数学虽然在课程内容方面没有大的改变,但是在结构方面做出了一些调整,对基本的课程理论进行了修改和完善,明确了培养学生要达到什么样的目的,课程设计思路非常清晰。初中数学学习对于整个数学学习十分重要,是学习数学的一个转折点。因此,有必要对新课程背景下的初中数学有效教学策略进行研究。     

浅谈新课程下的初中数学概念教学

数学概念是反映现实世界中,空间形式和数量关系的本质属性的概括,是用数学语言揭示事物的共同属性即本质属性的思维形式,是数学思维的细胞,是数学认知结构的重要组成部分．因此,搞好数学概念的教学,帮助学生了解数学概念的发生、发展的过程,把握数学概念的本质特征,体会蕴含在数学概念中的数学思想方法,掌握数学概念在解决数学问题中的应用,从而有效地训练学生的思维,培养学生的创新精神和创造能力,是提高数学教学质量的关键。     

APOS理论下初中数学核心概念及其教学策略探究——以"函数"概念为例

作为数学思维的基本形式和理解数学科学知识体系的基础,数学概念的教学已经成为培养学生数学素养的必然要求.本文探讨了APOS理论下初中数学核心概念及其教学策略,以北师大版初中数学"函数"为例,进行深刻阐述.