“互联网+微课”辅助初中物理教学的策略分析

随着信息技术的快速发展,微课教学方式已进入初中物理课堂。文章立足当前“互联网+微课”背景,针对初中物理教学的策略展开相关研究。文章在分析微课教学模式的基础上,阐述了“互联网+微课”对初中物理教学的辅助价值,通过对课程预习、物理实验、物理理论生成及学生问题解答等系列“互联网+微课”的应用,继续对“互联网+微课”背景下的初中物理教学模式创新进行探讨,得出利用“互联网+微课”的教学模式可以更好地激发学生的学习兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,促进初中物理教学效果提升的结论。     

实验微课在初中物理教学中的运用

实验既是物理教学的重要途径,也是物理课程的重要内容。实验微课是新型网络课程资源,它的开发运用是初中物理实验教学的扩充,是实验教学方式的创新。一方面,良好的实验微课可以极大地提高学生学习物理的兴趣,开阔学生获取实验知识的视野;另一方面,教师通过开发多种形式的物理实验微课,可以促进自身专业发展,拓展实验教学内容。实验微课对初中物理教学具有积极意义。     

微课在初中物理实验教学中的应用

实验是初中物理课堂教学的重要组成部分,它不仅可以锻炼学生的动手能力和创新能力,而且还可以培养学生的小组合作意识和团队精神,让学生在实验中体会学习物理的重要性。所以,教师要高度重视物理实验教学的过程和方法,激发学生的兴趣。由于受教学条件的限制,教师不可能将每个实验在课堂中呈现出来,所以为了让学生能够高效地学习实验,教师可以利用信息技术将实验录制成微课,帮助学生学习,从而达到预期的教学效果。鉴于此,本文以微课在初中物理实验教学中的应用为主要内容进行了探讨,希望对广大师生给予帮助。     

浅谈微课在物理实验课堂教学中的比较研究

物理知识具有一定的抽象性与逻辑性,在物理教学过程中,教师可以创新教学方法,以教学视频的方式播放物理实验,将物理实验中的重点与难点,通过微课的方式呈现给学生,学生能够加深对物理实验步骤与现象的理解,学生可以通过微课进行自主学习,摆脱时间与空间的束缚,有助于体现学生的主体学习地位。本文简要分析,微课在物理实验课堂教学中的具体应用,并提出微课教学策略,希冀促进微课物理实验教学的有效拓展延伸。     

“互联网+教育”在高校实验教学中的应用

"互联网+教育"模式已经非常广泛应用于慕课、微课及翻转课堂等教学中。"互联网+教育"的模式应用于高校实验教学,可使学生通过课前在线学习提前做好实验准备,以争取更充足的实验时间来获得更多的能力训练。本文就如何将"互联网+教育"模式应用于高校实验教学进行了深入的探索。     

浅谈微课在初中物理实验教学中的应用

现阶段微课在教育领域的应用已经非常普及。在初中物理实验教学中,教师也可以充分利用微课来进行教学,呈现出直观、形象的物理实验知识,以此来激发学生学习物理实验的兴趣,同时还有利于提升学生设计物理实验的能力。     

浅议“翻转课堂”之微课在农村初中物理实验教学中的运用策略

农村地区地处偏远,没有丰富的教育资源,所以教师的教学模式和教学手段比较落后。在这种情形下,学生的物理水平很难得到明显的提升。近年来,随着我国社会的不断进步,农村地区所拥有的教育资源也更为丰富,所以当前农村地区的初中物理教学模式也发生了明显的变化,基于翻转课堂的微课教学模式应运而生。这一教学模式的出现,可以打造更加高效的物理实验课堂,加深学生的学习印象。由此,文章就着重分析"翻转课堂"之微课在农村初中物理实验教学中的具体应用策略。     

巧用物理微课 构建高效课堂

"微课"的出现,打破了课堂上对学生的约束,打通了课上与课下之间的联系,它不仅能给初中物理提供新的思路,更能激发学生们在课堂上的活力,而且学生在有需要的时候可以随时观看,可以随时突破难点,更进一步加深了对知识的巩固和学习。在物理教学过程中,巧妙应用微课,可以引导学生在课前预习、课中学习、课后复习中高效学习,构建高效课堂。     

初中物理信息技术辅助教学的实践探索——以《欧姆定律》教学为例

近几年笔者一直在探索“信息技术辅助”下如何 开展物理教学’尝试把微课网络在线学习开放平合、seewo手 机互联学生实验教学、“艾迪系统”教师演示实验教学和墨痕教 育系统的应用等融入到学生的课堂学习和课后学生自学中。 本文以《欧姆定律》一课的教学为例,浅谈初中物理在线学习辅 助教学的一些情况。     

基于MOOCs的大学物理实验教学改革

针对传统大学物理实验教学存在的问题,提出了基于MOOCs的大学物理实验教学改革方案。该方案以学生自主学习为主,教师指导为辅的教学指导思想,以"网络微课视频+网络互动+面授"为核心的改革思路,以微课视频、在线测试和互动以及实验拓展知识学习为辅的先进教学手段,实现对大学物理实验教学改革。通过在物理实验教学课堂中的应用,该改革方案不仅激发学生的学习兴趣,而且提高学生自主学习的意识和创新能力,取得良好的教学效果。     

运用微课打造初中物理实验教学

随着教育改革的不断推进,核心素养培养在课堂教学中得到越来越多人的重视,因此学生要积极参与课堂,配合老师的课堂教学,提高自身的综合素质。在课堂教学中,老师应积极探索丰富的教学形式,调动学生的课堂积极性。微课教学就是很好的一个途径,在初中物理课堂上使用微课教学会产生怎样的效果呢?本文主要针对运用微课打造初中物理实验课堂进行了探究。首先,分析了初中物理教学运用微课教学的意义;其次,说明运用微课打造初中物理实验教学的对策。     

微课为初中物理实验课堂插上飞翔的翅膀

实验教学是初中物理教学中的主要内容,在物理 教学中占据相当重要的位置。而微课是一种新型的教学模式,将其应用到初中物理实验教学中既能帮助学生提升学习效率, 又能培养学生的动手实践等能力。鉴于此,笔者就如何在初中 物理实验中应用微课展开探讨,旨在启发广大同仁重视微课这 一新型教学模式,推动初中物理实验教学的发展。     

借微课之“手”助力高中化学教学

随着科技和互联网的不断发展,"微课"这种教学模式已经被广泛运用到高中化学教学之中。合理使用微课是有效提高课堂教学质量的一种方法,具体表现在:利用微课特点,可让课题切入变新颖;发挥微课优势,可突破教学难点;利用微课突破时空限制,可让实验教学不再纸上谈兵;利用微课让教学生活化,可激发学生学习兴趣;利用微课推送课后作业讲评,可破解课堂时间少的难题;等等。     

微课在初中物理教学中运用分析

在这个互联网 + 的时代,线上线下混合式教学变得越来越流行。微课也进入了课堂,相较于传统的教学方式,微课是一种很好的学习资源。微课之所以能很好地被初中生接受,是因为里面的海量视频资源可供给初中学生观看,尤其微课在初中物理教学中运用,使微课的价值有了大大的提升。     

基于微课的初中物理实验教学

在初中物理实验教学中,微课导学教学模式能够形象地展示一些不易理解的物理实验,增强物理实验课的趣味性,提高学习效率。同时,微课可作为一种辅助教学工具,引导学生通过沟通交流完成实验,增强学生之间的互动性,将"教"和"学"巧妙结合在一起。微课,在初中物理实验教学中是有益的教学手段。     

基于微课的初中生物探究性实验教学初探

以"馒头在口腔中的变化"实验为例,从课前、课中两个阶段探讨将微课运用到初中生物探究性实验教学中的教学效果。在实验教学中,通过微课可以把课堂时间延伸至课外,解决课堂探究时间不足的问题,还能充分发挥学生自主学习的能力,促使学生像科学家一样思考,亲自动手进行实验探究,体现了教师为主导,学生为主体的教育理念。     

微课在初中物理教学中的运用策略

微课是以短视频为核心的教学形式。利用微课可以打造翻转课堂,即学生在课前学习基础知识,课上时间用以展示和释疑。在初中物理教学中应用微课可以改变学生被动学习的不利状态,促进学生参与教学。因为将微课引入初中物理教学的时间较短,成功经验较少。因此,需要进一步探讨在初中物理教学中运用微课的策略。鉴于此,本文结合初中物理教学中的一些实例,分析了微课运用于初中物理教学的策略,包括基础与兴趣并重、创新与体验并重、素养与互动并重、完备与突破并重。希望通过笔者的归纳和总结能为初中物理教师开展初中物理教学提供可行性思路。     

试论微课在高中物理课堂中的应用

微课是指运用信息技术,按照认知规律呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源.在高中物理教学中,教师通过合理运用微课,可以激发学生物理学习兴趣,培养学生物理思维,提升学生物理学习效果.文章从明确教学目标、制作微课视频,创设生活情境、激发学习兴趣,合作探究学习、提高自主能力,突破条件限制、培养创新思维,利用互联网...     

“互联网+”背景下基于微课和翻转课堂的大学英语教学模式研究

"互联网+教育"使得微课和翻转课堂等新的教学模式应运而生.微课可以充分调动学生的学习兴趣,以微蕴博,事半功倍.翻转课堂将课上的知识传授与课下知识内化进行反转,颠覆了传统的课堂模式.基于微课和翻转课堂的大学英语教学模式研究可以有效推动英语教学的变革和发展,本文对此进行了分析探讨.     

微课在初中物理教学中的运用

在信息技术的快速发展下微课成为当前初中物理课堂教学的重要教学形式,将微课应用到初中物理课堂教学中不仅能够激发学生物理学习兴趣,而且还能够有效提升初中物理课堂教学成效。为此,结合新人教版初中物理教学实例,从兴趣培养、实验教学、简化教学等方面具体分析微课在初中物理课堂教学中的应用,旨在能够更好地促进学生物理学习。