浅谈高中数学课堂的高效提问策略

在新课改不断深入的当下,教师想要全面提升数学教学水平,就必须要加强对数学课堂提问的重视。教师只有采取有效的方法全面提升数学课堂的提问,才能够更好的吸引学生的注意力,还能有效地培养学生的数学学习兴趣,为使学生数学成绩的稳步提升创造良好的条件。本文从三个方面分析了数学课堂的提问教学,希望能对数学课堂的高效提问策略的相关研究有所助益。     

让智慧为学生的思维发展助跑

智慧课堂是教师追求的目标和方向,智慧数学课堂的核心是发展学生的数学思维,帮助学生逐步提升思维品质。智慧数学课堂需要教师进行智慧的教学设计,并在课堂教学过程中通过智慧的提问、练习,激发学生学习的兴趣,启发学生积极思考。     

构建高效数学课堂的几点策略

所谓高效数学课堂,是指同等教学目标下以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂.高效课堂对于教师能够减少教学时间和教学任务量,达到最优的教学效果;对于学生能够减轻学业负担,培养创新思维,促进多元发展.因此,对各个学校来说,构建高效数学课堂变得至关重要.本文结合我校的实际情况和高效数学课堂的特点,浅谈构建高效数学课堂的几点策略.     

关于小学数学高效课堂的若干思考

数学课堂的高效化取决于教师的人文管理和用心经营,教师必须对课堂多关注、多思考、多完善,改变课堂中的不和谐现象,注入新课程的新鲜元素,促使学生快乐而有效地学习。对于数学课堂而言,教师的知识传输已经不那么重要了,而对于学生的思维启迪和训练却是最为重要的目标。在教学中,应关注学生思维的过程,而不是解题的结果,做到“知其然而知其所以然”,让学生真正成为数学课堂的主人和数学学习的主体,从而为学生数学素养的提升和生存发展的需要奠基。     

初中数学教学中激发学生学习兴趣的有效途径

学生对数学的学习兴趣,会在一定的教学情境中 产生。所以,在初中数学的日常教学中,教师要努力地为学生 创设一种良好的有利于学生学习的教学情境,让学生能够在初 中数学的课堂中感受到学习的快乐。健康、有活力的初中数学 教学课堂就应该做到顺应学生的主观意愿,尊重学生在数学课 堂中的主体地位,学生对数学课堂中的教学内容能否产生兴 趣,也直接关系着初中数学课堂中的实际教学效率。因此,本 文就主要讲述了在初中数学课堂的教学中提升学生学习兴趣 的具体措施和方法。     

数学教学的三种有效方式

数学课要让孩子喜欢,就要充满童真和童趣,让学生快乐地学习;有效的数学课堂是一个思维的磁场,她是学生思维碰撞、思维互动、学会学习的场所;数学课堂要成为学生跨越式发展的平台,教师不仅要传授知识,更要教给方法,教学中,教师善于渗透数学思想方法,学生就会善于学习。让学生在思考中学习,在发展中学习,是我教学生涯中的追求。     

小学数学课堂提问的有效策略分析

在新课改之下,提问式的教学已经成为小学课堂中重要的教学手段。在数学教学的过程中,课堂提问有利于提高学生的学习兴趣,也可以活跃数学课堂的气氛,还可以帮助学生开拓数学思维。就小学数学课堂提问存在的问题进行分析,找出有效的解决策略。     

小学数学课堂的趣味教学

<正>在小学数学教学过程当中,教师为了提高数学课堂的效率,通常会引入趣味性教学。小学数学阶段是学生培养学习兴趣,加强数学认识的关键时期,教师要注重学生兴趣的培养,趣味性教学可以达到事半功倍的效果。小学数学课堂趣味性教学的方法有很多,教师要依据学生的实际情况合理地选择合适的方法,来提升学生的学习欲望。在小学时期加强学生对数学的推理     

发展数学思维,展现课堂风采——论初中数学有效性教学策略

在初中数学教学中,教师要以新课标的要求为教学准则,以学生为学习主体,引导他们主动学习,在积累知识的过程中提升数学学习能力,发展创新思维,推动数学课堂的有效进行。在教学过程中,教师要注重对学生进行指导和启发,使学生在自主学习中掌握学习方法,在深入探究中掌握数学概念,提高运用知识的能力,在数学课堂上展现风采,打造高效的课堂教学。     

新课改背景下如何提升初中数学教学的有效性

在数学课堂教学实践中教师应不断尝试不同的新 鲜教学方式,激发学生的学习兴趣,活跃学生在数学课堂中的 学习思维。教师在实践教学过程中要重视学生学习思维培养,让学生养成良好的数学学习习惯,增进学习有效性。本文主要 分析了教学改革背景下提升初中数学教学有效性的主要策略。     

巧妙引导 促进儿童数学交流活动更深入

小学数学教学的艺术之处就在于教师能否触动儿童的内心,激活学生对数学的探究欲望,从而使学生真正热爱数学,探究数学。而对此,需要我们教师优化策略,采取积极有效的措施,给学生呈现耳目一新的课堂,笔者以为,如果我们教师在教学中通过引人入胜的手段,巧妙引导,让学生在数学课堂上尽情交流,不仅可以让数学课堂焕发生机与活力,更可从学生的内心深处吸引学生,提升数学课堂的教学效果。     

智慧之源,思维之根——初中数学课堂思维导图的探索与实践

数学是一门基础的学科,它不仅是数字、符号、公式的简单运算和组合学科,数学这门学科背后有着强大的思维逻辑,对于培养学生的思维品质、探索能力、分析问题、解决实际问题的能力是非常重要的.通过潜移默化的数学思维影响可以提升学生的逻辑能力、推理能力、判断能力的形成.在初中数学的学习过程中,如何引导初中走进数学,提升中学生学习数学的兴趣、提升初中生学习数学的积极性和主动性,提升数学能力和思维是非常重要的课题.而思维导图正是提供了一种培养学生的逻辑思维能力的全新思维方法,能够提升学生的理性思维能力和综合素养.教师应当最大限度地提高数学课堂的教学效率,通过思维导图直观展示学生的思维方式,丰富课堂教学的层次感,调动学生的积极性,构建高效的初中数学课堂.本文详细叙述了思维导图在初中数学课堂上发挥的作用与应用的价值,并且结合教学实践经验讨论和分析了其在初中数学课堂上的优势和应用方式,希望本文能够对思维导图的教学应用和普及发挥出借鉴与促进作用.     

小学数学课堂趣味性教学策略

在现代教育背景下,教师就需要改变以往教学观念与方法,这样才能吸引学生将注意力放在课堂上,进而实现新课标教学目标。这就要求教师利用趣味法开展数学课堂,帮助学生减少课堂学习枯燥感,让学生可以跟着教师的步伐去学习,不但可以加深学生对数学知识点的印象,而且还能保证课堂教学的高效性。老师要构建趣味化的教学模式,让学生积极地参与到教学中,体验到数学课堂的趣味性,从而提升学习的效率。本文就小学数学课堂对趣味性教学作出了分析与总结。     

小学数学教育提高学生学习主动性之研究

数学被称为科学之母,数学的学习对于培养学生思维的逻辑性与严谨性大有裨益。但是传统数学教学中,教师多注重对学生认知的教学,忽视学生的精神诉求与学习兴趣培养,这就导致了教师在课堂上长篇大论的讲解,学生在下面狂做着笔记,缺乏对概念公式的推导与理解,这样很难提升数学的学习效果。而小学又是由具象思维转为抽象思维的关键时期,只有在教学中培养学生学习数学的兴趣,才能有效提升学生学习数学的积极性与主动性。     

互动在小学数学课堂中的应用及策略分析

新课改在小学数学教学中实施以来,小学数学课 堂教学不断在完善教学“转变教育思想“但是在实际的教学中’ 学生被动学习的状态没有得到有效的缓解“学生获取知识多是 依赖于教师的教学,学生的数学学习能力和数学素养都没有在 小学阶段得以建立。这是由于学生的思维没有得到有效的引 导“自主思维也没有得到激发。因此,就需要小学数学教师挖 掘课堂中的互动“让学生的思维动起来“这样在思维的引导下, 学生的主动学习才可以得到落实,并得到综合素质提升。     

浅谈初中数学导学案的有效利用

在初中数学教学过程中,数学教师需要教会学生积极主动掌握专业知识,还应该不断的激发学生的学习兴趣,并且培养学生的自主学习能力与主动性,在教学过程中教师要给予学生充足的学习时间与思维空间。而对于初中数学教师而言,导学案的教学方式是让数学教师将传统的以教师的"教"为主的课堂转变成以学生的"学"为主的课堂而制定出的教学方案。这种导学案的教学方式,能够加强学生的课前预习,增强数学教学的学习趣味性,更有效的提升数学课堂的教学效率。     

如何在初中数学教学中采用分层教学方法打造高效课堂

教学改革思想的不断贯彻和落实,要求教师在课 堂教学中不断增强教学效果,提升教学有效性。因此,在初中 数学课堂内,教师应尝试分层教学模式,依据分层尊重学生在 学习中的差异性,让学生了解数学学习的不同方法,掌握有效 方式完成高效数学知识探索学习。基于课堂教学与分层教学 模式的融合,让学生主动在数学学习中完成知识探索,优化学 生的学习体验会促进学生的成长,以分层教学为基础,实现课 堂教学目标。基于此,文章中主要分析了分层教学模式在初中 数学课堂中的应用策略。     

精简课堂,为学生的思维“松绑”——略论初中数学几何教学提效策略

众所周知,如果让学生不厌其烦地采取题海战术去学习数学必定是事倍功半的。教师要想让学生事半功倍地学习数学,就必须要充分挖掘学生的思维能力。有鉴于此,在初中数学几何教学过程中,教师要通过千方百计精简课堂,为学生的思维"松绑",让学生灵活的思维能力成为提升他们数学学习效率的"加速器"。在理论联系实际的基础上,简略论述了初中数学几何教学的提效策略。     

小学数学课堂思维活动训练的策略与方法

在小学教育阶段,数学是学生学习的主要科目,旨在通过数学课堂的教学,培养小学生具有良好的思维能力,因此小学数学课堂是学生思维能力训练的主要阵地。我们在进行小学数学教学的过程中,应充分地利用数学课堂的教学平台,开展多样化的数学课堂思维活动训练,从而全面提升小学生的思维能力。本文通过分析小学数学课堂教学中学生思维活动的现状,结合现状进行了教学方法的改变,并提出了相关的改善策略,以期为提高小学生的思维能力而做出贡献。     

初中数学课堂动态生成式教学的策略探讨

初中数学课堂教学过程不是简单地告诉学生答案,让学生知道解题过程与方法的过程,更多的是需要引发学生的思考,培养学生的数学思维能力,这就需要教师在教学过程中运用有效的教学方式。介绍了初中数学课堂动态生成式教学的原则与条件,并就初中数学课堂动态生成式教学的实施策略展开了探讨,以期为提升初中数学课堂的教学质量提供有益参考。