培养数学兴趣 促进能力提升——小学高年级数学学习兴趣培养策略探究

小学高年级随着数学知识难度的增加,知识量也逐渐增加,数学知识体系之间形成了很强的关联性,学生在高年级数学学习中一定会遇到困难,如果不注意培养学生的学习兴趣,将会影响到后续的数学学习。     

翻转课堂在初中英语语言技能教学中的应用

进入初中后,由于学科增多以及学习内容难度大,很多学生会出现学习上的问题.英语作为一门有难度的语言学科,往往会成为学生最头疼的科目.部分学生只会通过死记硬背掌握基础语法知识,无法灵活运用英语知识.英语学科的难度让一些学生产生了畏难心理,从而导致他们难以积极主动地学习.利用翻转课堂的新教学模式,教师能够保障学生发挥自身的学...     

小学中高年级语文课堂中的拓展教学策略研究

语文是小学众多科目当中最基础的一个,也是学生从进入学生生涯开始一直要学习的一门课程。由此可见,语文在学生的学习当中占有很重要的位置。小学语文根据课程难度可以分为低年龄阶段和高年龄阶段。低年龄阶段对学生的要求以听和读为主,而到高年龄阶段之后,语文的教学目标也会发生改变,会以说和写为主。小学语文的考试目标也会呈螺旋状上升的趋势,难度也会相对增大。如何提升小学中高年龄段学生的整体语文水平,是小学语文教师在教研中探讨的众多话题之一。而随着教师们对实际教学经验的总结,发现在小学中高年级语文课堂中要实施拓展教学。这样更有利于语文目标的达成。文章是作为小学中高年级的语文教师的笔者,通过总结多年的一线教学经验,加上对课堂问题的实际反思与总结,在拓展教学中有一些独到的见解,借此机会分享出来,希望引起广大小学语文教育工作者的共鸣。     

试论初中数学作业应用分层设计的对策

初中数学相较于小学数学来说难度明显提升,学 生的学习理解难度也明显增加‘但是相较高中数学来讲初中数 学的基础性质也是显而易见的‘因此对于学生而言,初中数学 学习是非常重要的。很多学生在初中学习过程中会对数学学 习感到迷茫,因为初中数学的逻辑性更强,不同基础的学生的 理解能力不同,学习能力也有所不同,故而我们在教学中尝试 小组教学的方法,将学生按照不同的基础分组教学设计,对不 同学生给出不同的学习目标,让不同层次的学生都能根据自身 理解能力和学习水平在学习过程中有所收获。     

先学后教——小学高年级语文教学模式初探

在我国以往的小学语文教学过程当中,基本上大部分的小学语文教师都是对于学生进行灌输式的知识教育,导致学生在学习的过程当中处于被动接受知识的一个状态,这种教学模式有着较大的弊端,不利于学生的学习以及成长。随着我国教学的不断改革,在教学模式上有了较大的改变",先学后教"这一教学模式也逐渐应用到了我国小学高年级语文教学当中,因此本文对于"先学后教"这一教学模式在小学高年级语文当中的应用进行研究。     

谈初中英语音标集中置前教学的实施办法

翻开初中英语教材,我们会发现,只有在每单元的最后才会出现一部分英标教学内容,非常不集中,只有学完初中英语教材的前两册,才能学完所有的音标,耗时很长。在英标的教学过程中,由于耗时过长且过于零散,导致学生不能很好地掌握,常常学一点儿忘一点儿,不利于记忆。除此之外,由于英语音标很少在考试中出现,音标的教学常常被教师一带而过,音标的学习则会被同学忽略,导致英语的发音成为学生学习的难点。随着英语学习难度逐渐地增大,学生开始出现了对英语的厌烦情绪。     

教师“导演”学生“乐演”——初探小学高年级英语教学

<正>小学高年级英语教学对于学生的英语学习是非常重要的,以往的教学方式由于其出现的漏洞行业缺陷已经不能够适应现今的小学的高年级英语教学了,因此老师应该努力的创新科学的教学方式,这样才能够促进小学高年级学生的英语学习。一、"了解剧情"并轻松学单词在小学的高年级英语的学习中,单词的学习是非常的重要的,因为它是学生们学习英语的基础,并且是学好英语的关键之处。而单词学习就如要演唱歌曲必须熟悉音符和曲调     

思维导图在小学高年级数学课堂教学的应用实践

当前思维导图在我国教育行业中的应用范围很广,逐步拓展应用思维导图能够确保教师根据学生的学习水平,有针对性的创设合理的数学知识框架,提高学生的学习效率。由于小学高年级阶段数学知识点逐步增加,数学内容的难度也在逐步增加,小学阶段学生的自身逻辑理解能力较差,所以在数学学习过程中仍然存在部分问题,学生会出现机械式记忆缺失等情况,所以必须要将数学教学与思维导图有效融合,提高学生学习能力的同时,确保教学活动顺利开展。本文基于此背景下分析探究如何在小学高年级数学教学指导过程中合理应用思维导图教学模式,并提出具体的教学方法。希望进一步推动数学教学改革工作的深入拓展,切实提高小学高年级学生数学知识理解探究能力。     

小学高年级数学课堂教学中小组合作学习有效性探究

小组合作学习是当前小学教学当中较为常用的教学模式之一,对其进行有效的应用,不仅能够提高数学课堂学习效率,还能使学生的相关素质能力得到有效的培养,对素质教育目标的实现具有积极的作用,但在对小组合作学习进行有效落实的过程中,还有许多问题存在,特别是在小学高年级数学课堂教学当中,出现了合作效率不高的问题,因此,需要对提升合作学习有效性的措施进行深入的研究。     

重视学法指导 提高自学能力

正教育家叶圣陶说过:"教是为了不教。"因此,教师在教学中不仅要向学生传授书本知识,更重要的是加强学法指导。进入高年级后,内容拓宽、知识深化……学生认知结构发生根本变化,加之部分学生还未脱离中低年级教师的"哺乳"期,没有自觉摄取的能力,致使有些学生因不会学习或学不得法而造成成绩逐渐下降,久而久之失去学习信心和兴趣,开始陷入厌学的困境。小学高年级未能掌握良好的学习方法,一旦进入初中,导致学生明显出现"两极分化"。因此重视对小学高年级数学自学指导是非常必要的。     

音乐欣赏要以学生为主体

<正>一、小学中高年级音乐教学基本情况小学中高年级的学生在音乐课上不同于低年级的学生,个人想法更为突出,对于音乐类型的偏好也开始逐渐显露。在教学中,很多时候小学中高年级的学生在学歌练歌时表现还可圈可点,但一到欣赏音乐时就会出现不耐烦的情绪。这是由于小学中高年级的学生在音准与音乐感觉上已经有了更好的积累,所以在学歌时表现就会非常好,悟性高,学得快。一般来说,小学中高年级的音乐课堂上,一首新歌不需要花     

提高小学高年级学生英语写作能力的有效途径

在传统的教学过程中,老师过分看重语法和词汇的讲解,往往会忽视语言运用能力的培养。小学高年级的英语写作中往往会出现篇幅过于短小,内容空洞,词汇贫乏,艰涩难懂的问题。句子之间缺乏严谨的语言逻辑,很多学生在英语的写作中往往会套用汉语的思维方式。如何提高小学高年级学生的英语写作能力是每位英语教育工作者需要思考的问题。一、阅读,提高写作能力的基础小学高年级的英语写作学习对于学生以后的英语写作会产生重要的影响,学生英语阅读数量和质量的增加都会在无形之中提高学生的写作水平,"写作没有足够的语言输入,     

提高小学高年级学生英语写作能力的有效途径

在传统的教学过程中,老师过分看重语法和词汇的讲解,往往会忽视语言运用能力的培养。小学高年级的英语写作中往往会出现篇幅过于短小,内容空洞,词汇贫乏,艰涩难懂的问题。句子之间缺乏严谨的语言逻辑,很多学生在英语的写作中往往会套用汉语的思维方式。如何提高小学高年级学生的英语写作能力是每位英语教育工作者需要思考的问题。一、阅读,提高写作能力的基础小学高年级的英语写作学习对于学生以后的英语写作会产生重要的影响,学生英语阅读数量和质量的增加都会在无形之中提高学生的写作水平,＂写作没有足够的语言输入,     

分层教育在小学数学教学中的应用

<正>小学阶段的学生在进入高年级后很容易由于学习方法和学习基础差异而出现较大差距,这也使得其数学学习效率有所不同。针对学生存在的学习差距和学习问题,教师也需要从多方面出发加强对学生的引导,并以分层教学思想为基础,开展分层教学活动,促进学生的个性化发展。本文主要从小学数学教学现状以及分层教育在小学数学教学中的应用等方面进行论述。随着年级的升高,数学学习难度将会不断增大,学生在开展数学学习活动时也会遇到更多困难,使不少学生出现畏难心理。     

问题导入法在初中数学教学中的应用

数学是初中教学当中一门举足轻重的学科,而初中数学本身对学生逻辑思维的缜密性及严谨性要求较高,所以在正常的数学学习当中需要学生拥有一定的思维能力,正是数学这一学科本身的学习难度,学生在数学的学习过程中也出现了许多的问题。     

构建情趣、自主、有效的美术课堂

我们常常看到,小学高年级学生学习美术不再如低中年级时那么投入,他们认为自己是大孩子了,上课不爱回答问题,不主动参与到教学过程中,多数学生由于其他学科学习任务的压力或兴趣转移,对美术学习的热情逐渐降低.如何调动学生的学习积极性,激发学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣,让他们自觉参与到师生共同完成教学目标的过程中,变"要我学"为"我要学"呢? 我认为,构建一个充满情趣、学生能自主探究、有效率的美术课堂,是行之有效的方法.     

高年级学生审题错误的原因及对策

<正>一、高年级学生审题错误的原因有的老师或家长在分析学生错题原因时,往往会给学生戴上粗心、马虎的帽子。深入分析,其实在粗心、马虎的背后暴露的正是学生审题能力的薄弱。从学生看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程,这个过程便是审题。审题是解决问题的基础和先导,到了高年级,学生的审题能力跟不上学习内容的变化和要求的提高,再加上已经形成了不良的审题定势习惯,所以高年级数学老师要培养学生的审题能力难度更     

小学数学教学中如何有效地进行尝试教学

近些年来尝试教学法虽然被人提出了很长时间,但是在小学阶段的数学教学当中却并没有获得预期的教学效果,这是由于教师没有及时转变教学理念,仍然采用着教师先讲解学生后学习的传统教学模式,一些教师主观的认为,不让我们教学生那还要我们教师干什么呢?这种观念对于尝试性教学方法的理解存在一定误解,对于刚升到一年级的学生是需要教师先讲解而后学生学习的教学方法,当随着学生年级的提高,具备了一定数学学习能力及知识基础后,教师应逐渐的在数学教学当中采用尝试教学法,即先学后教的教学方法,待学生升到小学高年级后就完全可以在小学数学实践教学当中充分运用尝试教学的方法展开数学教学。     

浅谈小学高年级数学线上教学计算题纠错方法的实践研究

在这个网络教学时代,为了让学生在线上教学中培养良好的学习习惯、逻辑思维以及计算能力,计算题的练习不可缺少。由于小学高年级的计算题目难度较大,学生在计算的过程中会出现各种错误。老师必须提出合理的计算题纠错方法,提高小学高年级学生的学习效率。基于此,分析研究小学高年级数学线上教学计算题纠错方法。     

初中语文教学提问设计创新研究

在学生的学习生涯当中,初中语文这门学科可以说是一门非常基础的学科,能够锻炼学生各方面能力,提高学生综合素质,为其他学科奠定基础,同时能够锻炼学生的语言表达和沟通能力。但是随着课程改革的不断推进,学生的学习负担也逐渐加大,所以,学生在学习语文的过程中也会出现各种问题和困难。因此,在初中语文的教学过程中已经不能再适应传统的讲授式教学方式,需要用创新的教学方式来针对初中的语文教学,尤其是在课堂提问环节,更是需要教师加以关注,本文针对初中语文教学提问设计创新加以研究。