掌握历史学科的科学思维方法

<正>学科教学要求教师立足于学生,发挥学生的自主意识和能动性,有目的、系统地给予学生有关知识和能力的指导,在学习活动中教师要注重激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,学生善于发现问题、探究问题是具有科学思维素质的表现,教师要善于对教材进行理解分析,发挥学科优势,既教给学生科学的思维方法,又教给学生学科知识与技能。在历史课堂教学中,教师要让学生掌握运用知识进行实践活动的方法,使学生的能力得到全面训练,真正发挥学生的主体意识和参与欲望,参与有关历史的思维和实践。在教师的     

数学教学的三种有效方式

数学课要让孩子喜欢,就要充满童真和童趣,让学生快乐地学习;有效的数学课堂是一个思维的磁场,她是学生思维碰撞、思维互动、学会学习的场所;数学课堂要成为学生跨越式发展的平台,教师不仅要传授知识,更要教给方法,教学中,教师善于渗透数学思想方法,学生就会善于学习。让学生在思考中学习,在发展中学习,是我教学生涯中的追求。     

刍议“启发式”教学在课堂讲授中的应用

课堂是学生摄取知识和教师传播知识的场所。如何在这有限的时间内达到最佳的教学效果,本人认为运用启发式教学在课堂讲授中能收到事半功倍的效果。 所谓启发式教学的涵义,是指在教学中教师以启发学生的智力因素为主,同时要善于发挥学生学习的非智力因素的作用。要激发他们的学习兴趣、爱好、热情、欲望需要和动机,调动他们的学习自觉性、主动性、积极性和创造性。教师要善于启发诱导学生,启发他们积极思维,独立思考,融汇贯通地掌握知识技能,并发展他们的各种能力。     

为有源头活水来——例谈小学生数学思维敏捷性的培养

教师要想让学生具备独立学习数学的能力,就要从培养学生思维敏捷性做起。教师要善于抓基础促迁移,充分发挥知识结构之间的联结和转换功能;要通过强化技能训练,提高学生思维敏捷性。在这个过程中,教师要以学生为主体,充分调动学生思维积极性,使学生能够主动去探索知识。     

谈如何提高低年级课堂教学效率

现代教学的特点是启迪思维，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。因此，如何提高课堂教学效率是教师需要深思的一个问题。教师在教学中应注意加强学生对学具的操作训练，让他们通过动口、动手、动脑等活动启迪思维，获得知识。培养能力。在教学过程中，教师要充分调动学生学习的积极性，使他们乐于学习、善于学习，并且学得轻松，记得牢。     

在有“理”、有“序”中发展思维

<正>史宁中教授认为培养学生的数学学科素养应聚焦思维的发展。在数学课堂教学中,思维素养的发展应始终贯穿于学生的探究和体验中。教师可以从“有理”“有序”两个方面提升学生思维素养,培养学生良好的思维品质。1.顺应思考方向,让学生有“理”地思维在学习过程中,教师要充分发挥学生主体学习能力,善于倾听学生的发言,适时捕捉学生的想法,让学生在知识的探究实践过程中,顺应思考方向,做到有“理”思维。这就需要教师重点做好以下三点：     

如何创设小学数学问题情境

在小学数学教学中,教师要善于根据教材内容、学生的知识背景和认知发展水平,创设问题情境,让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程,激发学生的学习兴趣,训练学生的思维,培养学生解决问题的能力.     

如何创设小学数学问题情境

在小学数学教学中,教师要善于根据教材内容、学生的知识背景和认知发展水平,创设问题情境,让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程,激发学生的学习兴趣,训练学生的思维,培养学生解决问题的能力。     

如何在初中数学教学中强化学生的学习兴趣

兴趣能让学生的学习过程有情、有趣、有味、有疑,优化数学学习过程,提高学习效率。因此教师要善于激发和培养学生的数学学习兴趣,在学生的知识与思维之间架起桥梁,这样学生就会感到学习充满了乐趣,觉得学习不是一种负担,而是一种需要。     

初中语文教学的提问艺术

激发学生的学习兴趣,让学生在挑战中学到知识,就是提问,根据教学目标和学生的学习能力水平而提出问题,让学生去思考,提高学生的素质而进行的教学活动。提问是师生情感、思维交流的桥梁,通过提问,可以检查学生对已学的知识、技能掌握情况。教师不但要善于提问,而且要引导学生善于提问。针对部分青年教师在提问方面存在的一定问题,本文试图加以解读,力求强化提问的必要性和可行性。     

浅谈如何激发高中数学课堂活力

<正>高中数学教材中包含很多抽象的知识和概念,要让学生在学习中对这些知识进行深刻理解和灵活运用,需要教师充分地运用课堂教学时间,让学生积极地对知识进行探究,从本质上理解知识。在教学中,教师要领悟新课标的精髓,对教学方式进行创新,并从学生的兴趣和能力出发进行教学方式的创新。在开展教学活动时,教师需要激发学生的积极性,使他们能够和教师进行积极的互动,使课堂学习在活跃的氛围中进行,激发学生的思维活力。一、转变教学理念,进行教学创新新课改对高中数学教学提出了新的要求,教师需要在丰富学生知识积累的同时提高他们     

营造和谐的英语课堂气氛需要艺术——谈英语课堂教学的点滴体会

激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,营造和谐的课堂气氛,获得最佳教学效果。①让每个学生都成为学习的主人。使学生始终保持学习英语过程中的主动状态,能主动观察、主动思维、主动回答。②让每个学生都产生学习兴趣。教师要善于运用各种活动形式组织教学,创设各种有趣、直观的活动情景,让学生参与表演练习,以此激发学生的学习兴趣。③让每个学生感到自己学习的进步。教师要善于利用有效的评价方法,多捕捉学生学习的闪光点。④让每个学生感到平等和谐。和谐的课堂气氛,能使学生产生积极的学习动力和健康的情感,既学习了知识又提高了能力。     

试论小学语文教学中学生质疑能力的培养

质疑属于思维的一部分内容,思维是从发现问题开始,学生需要通过询问来开展学习,教师要善于借助学生特征,为其创造环境,鼓舞学生勇于质疑。教师是知识的传导者,怎样指导学生通过质疑学习是新课标下重点思考的问题。讲述了培养小学生语文质疑能力的几种方法。     

浅谈如何进行小学英语高效教学

在小学英语教学中,要提高学生的英语综合能力,使他们熟练的运用英语知识解决问题,需要教师在课堂教学中注重培养学生的英语思维能力。在以学生为本的教学中,教师要充分发挥学生的学习主动性,让他们积极参与到课堂学习中,激发他们的思维活跃性,让学生在探究过程中掌握更多的英语知识。在教学中,教师要改变传统的教学方式,提高学生的学习兴趣,让他们在主动意识下进行学习,提高英语综合能力。     

优化初中政治课堂,提升教学效率

<正>随着新课改的进行,初中政治教师需要改变传统的教学方法,让学生进行自主学习,在知识探究中提高学习能力和政治综合能力。在教学中,教师要改变传统的灌输式教学方式,让学生进行被动的知识记忆,用新的教学方法和教学理念来进行教学,使学生提高对政治学习的兴趣,并能够用自己的思维对政治知识进行分析和思考,使他们有效掌握和理解政治知识的本质。在教学中,教师要让     

小学数学教学要重视对学生计算能力的培养

新形势下小学数学课堂提倡教学多元化,在向学生传授知识与培养能力的同时,还要注重对学生个性化能力的培养。小学数学计算方法往往不是单一的,教师要尽量为学生创设实际操作的环境,培养学生的形象思维和抽象思维能力,让学生养成独特的思维方式,善于提出问题、分析问题、解决问题。把学生已有的经验和学科知识有机地结合起来,让数学课堂生动有趣,充分调动学生的学习积极性,寓教于乐,使学生乐学、会学,尤其要注重对学生计算能力的培养。     

数学教学在变换中创新

近几年各地高考题在考查知识的同时,也加大了对学生思维能力的考查.许多问题需要考生凭借灵活的思维去独立解决,这显然不是题海战术所能应付得了的.培养学生通过自我的独立思维解决问题的能力应始终是数学课堂教学的出发点,也是落脚点.为此,在平时的教学中,教师不仅要精心选题,更要善于变换问题,让学生学会举一反三的思维方法,触类旁通,提高教学质量.     

探析思维导图在小学数学中的应用

思维导图是一种以直观的文字、图形以及符号等元素表达知识点内容的学习方式,能够帮助学生建立完整的知识框架,通过直观的知识框架展示,在降低学生学习难度的同时有效促进学生自主学习与归纳能力的提升。在以新课程教学改革为导向的现代化小学数学课程教学过程中,教师要善于从课堂教学实际需要出发,将思维导图教学策略与小学数学教学实践进行有机融合,从而通过多样化的教学策略实施,逐步提高小学课堂教学的质量。     

也谈英语创新教育

高中英语作为高中教育的重要学科,不仅要让学生掌握英语知识,更要培养学生独立获取知识的学习能力和勇于创新的主体意识,促进学生思维能力的发展。一、鼓励诱导,点燃创新思维火花“学起于思,思源于疑。”教师要鼓励学生大胆质疑探索,善于发现他们在质疑探索中创新思维的火花。中学生的生活视野、知识领域一般来说还比较狭窄,这就决定了他们提出问题、分析问题、解决问题既大胆新奇,又不尽完善。因此,教师对学生提出的问题、分析的方法、解决的途径不能简单地加以否定,即使是幼稚可笑的,也要看到其中包含的创造困素,要给予热情的扶植,这对促进学生的创新思维非常有利。同时,在教学中教师要善于设疑,抓住有利时机,选择不同材料,设置不同情景,提出不同问题,激发学生的好奇心和求知欲,引导他们积极参与,诱导和刺激他们的求新思维。     

物理教学中问题的设计与提问

在物理教学中要使学生对学习有兴趣必须善于提问题,对那些学生有能力解决的问题应要善于点拨,提供思路,让学生自己去解决.学生所要掌握的知识意叉建构需要有精心的问题设计,学生的主体作用、教师的主导作用都需要由精美的问题设计来体现.