“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式研究

翻转课堂已经成为现阶段各级教学中普遍应用的教学模式,特别是在"互联网+"的影响下,翻转课堂教学模式更好地发挥出了作用,旨在培养学生的个性化发展,使其投入探究性学习的行列。教师要结合现阶段的教学模式,分析"互联网+"环境的影响下初中英语"翻转课堂"教学模式的实际应用,明确推动初中英语教学效率提升的关键性措施。     

大班授课环境下理论力学翻转课堂的实践

理论力学是各工科专业的必修课,多采取大班授课模式。为落实四位一体创新型人才培养模式,作者在理论力学大班授课环境下进行了翻转课堂的实践,分析了大班翻转课堂教学面临的问题并提出了相应的解决措施,从创新型人才培养的教学目标出发进行教学内容再设计,以学生为中心,注重多元化评价和过程考核,取得了良好的教学效果,提高了教学质量。     

初中英语翻转课堂阅读课教学模式探究

近年来,翻转课堂教学模式逐渐被大家所了解。传统的初中英语阅读教学进入一段瓶颈期,对于如何提高学生的阅读能力、理解能力以及自主学习能力面临着严峻的考验。而翻转课堂教学模式打破常规教学法,让学生由被动变主动,用一种全新的方式参与到英语阅读教学中来。在简要介绍翻转课堂起源发展和基本概念的基础上,通过分析我国现阶段初中英语阅读课教学存在的问题,进而说明将翻转课堂这一教学模式应用到初中英语阅读课上的重要意义,以及这一教学模式对培养学生自主学习能力的显著促进作用。     

初中英语翻转课堂阅读课教学模式探究

近年来,翻转课堂教学模式逐渐被大家所了解。传统的初中英语阅读教学进入一段瓶颈期,对于如何提高学生的阅读能力、理解能力以及自主学习能力面临着严峻的考验。而翻转课堂教学模式打破常规教学法,让学生由被动变主动,用一种全新的方式参与到英语阅读教学中来。本文在简要介绍翻转课堂起源发展和基本概念的基础上,通过分析我国现阶段初中英语阅读课教学存在的问题,进而说明将翻转课堂这一教学模式应用到初中英语阅读课上的重要意义,以及这一教学模式对培养学生自主学习能力的显著促进作用。     

初中英语翻转课堂教学行动分析

近年来,教育界讨论比较多的话题是关于翻转课堂教学方法的内容,越来越多的学者也加入了翻转课堂的讨论。在教育界,学者为了研究翻转课堂的教学,建立了一些教学示范点,有的学校也开展了翻转课堂教学的活动。下面就初中英语翻转课堂教学行动进行简单的分析,讨论初中英语翻转课堂教学的优势,并针对初中英语翻转课堂教学策略提出自己的见解。     

翻转课堂模式下的初中英语口语教学研究

随着信息技术和网络平台的普及和发展,现代教学理念和教学模式也随之发生了巨大变化。翻转课堂作为一种新颖的教学模式和手段,强调了学生学习的自主能动性,突出了学生在学习过程中的主体地位。英语口语教学和学习则强调英语学习的目的就是培养学生的语言运用能力以及用英语获取信息并处理信息的能力。因此,口语教学更注重学生在学习活动中的主体地位。本文在对相关理论进行简要概述的基础上,探讨初中英语口语教学的现状以及翻转课堂对英语口语教学的应用研究。     

翻转课堂模式下的初中英语阅读教学探析

翻转课堂也叫"颠倒课堂","翻转课堂"不仅改变了传统的教学模式,还提高了课堂教学质量。"翻转课堂"主要是运用多媒体技术引导学生做到课前预习和课后复习,真正做到了知识内化。主要针对翻转课堂模式下的初中英语阅读教学探析进行了分析,希望能够有效提升初中英语教学质量,达到预期目标。     

“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式探微

在初中学科中,英语是重要的组成部分,课堂教学效果和学生的学习质量有着密切的关系。随着信息技术的不断发展,互联网已经逐渐在各个行业被广泛应用,教育行业也不例外。在“互联网+”环境下,要想提高课堂教学效率,教师要转变自己的教学观念,采取先进的教学模式,为英语将教学提供更多的可能,如翻转课堂教学模式,可以有效地提高学生的语言表达能力和知识掌握程度。本文将探讨在“互联网+”环境下,初中英语“翻转课堂”教学模式的应用措施。     

互联网背景下初中英语翻转课堂构建

从初中英语阅读教学出发,对翻转课堂构建过程中的各项内容进行研究,在理论研究基础上结合实践经验,全面挖掘了互联网背景下初中英语翻转课堂的构建原则和构建路径,具体有制作视频、运用设备、教学翻转。     

MOOCs环境下翻转课堂在大学英语口语教学中的设计与实施

笔者从翻转课堂这一教学新模式的出现和发展现状出发,介绍了翻转课堂将给传统课堂带来的巨大变革,并结合MOOC的迅速发展,把翻转课堂的理念引入到宁波工程学院的大学英语口语教学中。本文详细介绍了笔者对口语翻转课堂的设计与实施的具体步骤,并根据两年的教学实践,从学生体验、考试情况和学生评教这三个方面总结了成果与经验。     

医学形态学实验教学课堂翻转实践

翻转课堂是体现"以学生为中心"的有效教学模式,可培养学生自主学习、主动学习等方面的能力,以求达到"自己会学、知识应用、创造知识和终身学习"。医学形态学是医学基础课程,是以图像结构为主体的知识体系,在实验教学上通过课堂翻转可提高知识的掌握程度和表达能力,不仅做到对知识的"知道",而且达到"会说"。     

论翻转课堂在大学英语教学中的应用

本文以成年人学习特点为依托,探讨在大学英语教学中翻转课堂的实际应用,最终提高自主学习能力,有效引导学生思考,将知识融会贯通,应用于实践。     

“翻转课堂”教学模式在初中英语阅读教学中的运用

在初中英语学习过程中,英语阅读的重要意义是不言而喻的。而当前的初中英语阅读课堂上仍然有很多的不足,课堂上仍以教师为导向,而学生在学习过程中只是被动者和听众。作为当前一种创新型的教学方式,翻转课堂能够充分突出学生在课堂上的主体性,增强学生的自主预习能力,对传统阅读教学来说,这无疑弥补了它的缺陷。鉴于此,该文基于目前英语阅读教学的现状,探讨翻转课堂模式在英语阅读课中的可行性,并在此基础上试探从课堂前、课堂中和课堂后这三个环节来探讨翻转课堂模式在初中英语阅读课中的实际运用。     

基于翻转课堂的“以学生为中心”混合式教学探索

基于翻转课堂的"以学生为中心"混合式教学,使得教师能有更多的时间在课上与每个学生交流,针对学生提出的问题进行有针对性的讲解。在课后,学生自主规划学习内容、节奏、风格和呈现知识的方式,教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习,其目的是让学生通过实践获得更多的知识。探讨了传统课堂教学与"以学生为中心"的混合式教学的区别,分析了传统教学模式的弊端,探究了如何开展基于翻转课堂的"以学生为中心"的混合式教学。     

初中英语教学中的“以学生为中心”教学模式研究

初中英语教育强调以学生为中心的教育模式,这种教育模式充分体现了英语课堂中学生的主体作用,是发挥学生主观能动性的重要保证。对于这种教育模式的开展,我们有必要了解什么是以学生为中心以及实现这一教育模式的方法。     

“互联网+”环境下的初中英语翻转课堂

近几年,我国的经济飞速发展。互联网成为当今时代家喻户晓的一种通信、学习、娱乐的网络工具。互联网的普及,对人们的日常生活生活和工作影响很大。为了跟上时代的脚步,教育不断地进行着改革、创新。在"互联网+"的环境下,初中英语课堂应运用现代化信息技术,利用翻转课堂提高学生的学习兴趣和学习效率。     

基于翻转课堂下初中英语教学探析

教学方法的优化、教学模式的创新,是新课改下初中英语教学发展的重要基础,也是翻转课堂在英语教学应用中的作用体现。本文立足初中英语教学的现状,结合翻转课堂的理论知识,从自主学习空间的创造、教与学良性互动的实现两个方面,阐述了翻转课堂下初中英语有效教学的构建策略。     

基于翻转课堂的高校教学模式研究

本文首先分析了目前高校的教学现状,而后对翻转课堂的概念和教学模式要素进行了阐述,在此基础上构建出基于翻转课堂的教学模式,最后指出在当前高校课堂教学过程中实施翻转课堂应注意的一些问题,以期突破传统教学模式的束缚,为提高高校教学质量提供有益的借鉴和参考。     

基于基于“翻转课堂”教学模式的初中英语阅读教学实践与反思

"翻转课堂"重构了传统课堂"先教后练"的教学模式,为"前教学"、"后教学"模式提供了一种可能。作为一种全新的教学模式,知识传授通过视频在课后完成,知识内化在课堂中通过师生交流与协助完成,实现教学形态的"翻转"。文章通过译林版《牛津初中英语》八年级上册Unit 2 Reading I"School lives"的一节公开课为例具体介绍基于"翻转课堂"的教学设计。     

初中英语翻转课堂实践之反思

翻转课堂是近年随着网络技术发展而兴起的一种新型的课堂教育模式,改变了教与学的顺序,在初中英语教学中,这种教学方法一定程度上提高了学生的自主学习能力和思考能力,但其中也暴露出了一些问题。本文以仁爱版英语教材为例,分析了翻转课堂的现状,并提出了反思与建议。