共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
复习课是教学中一个非常重要的课型。本文通过问卷调查,了解目前高中物理复习课教学现状,对其中存在的问题进行分析,并结合中学生的心理特点与教学实践,探讨了提升几种常见的复习课,如单元复习课和综合复习课的课堂教学有效性的策略。 相似文献
2.
3.
高中物理复习课教学中如果能创设有效的问题情境可以让学生在问题的引导下进行积极思维,在解决问题的过程中体验和实践,逐步完善对物理知识的复习、理解与应用。本文以带电粒子在电场磁场中的运动复习为例,创设"设计测定带电粒子比荷的实验方案"为问题主线,探讨提高课堂教学的实效性的方法。 相似文献
4.
高中物理复习课教学存在着教师讲的多和许多无效和低效的教学行为。自主复习蜕变为放任式复习等问题。这些都不是有效的复习课课堂教学。如何利用有效教学的理论去具体指导高中物理复习课课堂教学?有哪些经验和做法?如何提高物理课堂教学的有效性是每一位物理教师及物理教育研究工作者务必认真思考的问题。 相似文献
5.
提高高中物理复习课的效率,要解决好复习课的定位、教法和学生实际等问题,使教学有的放矢,有针对性,有实效。 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
高中物理复习课教学存在教学目标缺乏指向性,教学内容缺乏针对性,教学过程缺乏有效性等不足。准确而恰当的教学目标,正确而合理的教学内容,灵活而多变的教学方法是提高复习课教学有效性的策略。 相似文献
7.
随着网络信息化技术的发展,信息技术与教育的融合越来越紧密,微课这一类教学资源及其应用越来越受到广大师生的关注。为了便于学生课后进行有效的自我复习,提升物理学习效率,我根据实践总结了PPT、会声会影、仿真实验等工具软件制作复习类微课的特点。PPT微课便于设计知识结构、动作动画和插入各种视频资源;会声会影微课适合编辑、再处理视频软件,形成物理微课;仿真实验微课便于展示动态、瞬时等难以观察或由于条件限制不可观察的物理现象和规律。在具体制作高中物理复习类微课时,教师可以根据所选复习内容及其特点,合理选择上述三种工具中的一种或多种来设计微课。 相似文献
8.
阮思昊 《教育界(基础教育)》2021,(13)
在实际教学中,教师需要充分利用微课调动学生的学习兴趣,使学生养成自主学习、勇于探究、独立思考的良好习惯,为后续的物理学习和发展打下坚实基础,促进学生创新意识与开拓精神的良好发展。文章针对新课改下提升高中物理微课教学有效性的路径进行了深入分析,以构建有效、有趣、生动、富有活力的课堂。 相似文献
9.
10.
文章首先阐述了新课改下高中物理微课教学现状,然后提出了新课改下高中物理微课教学有效性的提升路径,包括突出微课主题,强化学生理解记忆;合理设计微课教学环节,把握好微课教学节奏;精心设计微课教学内容,激发学生的学习兴趣。 相似文献
11.
仇广智 《学生之友(小学版)》2012,(20):36-36
复习课是小学数学课中的一个重要组成部分,如何上好复习课,调动孩子们学习的积极性和主动性,提高复习课课堂教学的有效性,这是需要我们深入思考的问题;在教学实践中,我对此有一些想法和认识。 相似文献
12.
13.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
复习教学是课堂或者阶段教学的总结,复习对于学生而言则是巩固和提升知识积累的良好机会。所以,如何在教学中合理运用复习阶段,提升学生的学习质量,强化知识深化和实践能力成为教学的重点和难点。针对小学数学教学中有效提升复习课教学实效性的策略进行深入分析。 相似文献
14.
15.
高建国 《中国数学教育(高中版)》2011,(6):19-21
注重学生主体参与,能提升高三数学复习课的有效性.以向量数量积复习课为例,体现在以下四个方面:巧妙的课堂引入激发参与热情;多样化的活动给学习注入活力和动力;探索与合作有利于强化重点、攻克难点;递进式的问题链助推思维深化. 相似文献
17.
对于小学英语教学中的复习课,广大教师一直以来都没有予以足够的重视,但是这一环节对于学生的能力培养是十分重要的。本文讲述四种提高英语复习课效率的方法,希望能给相关人员以帮助和参考。 相似文献
18.
19.
复习课是教学的重要组成部分.本文结合高中物理复习课的教学实例,从教学内容和教学策略的选择两个维度对提高复习课的有效性进行探讨. 相似文献
20.
复习是学习不可缺少的重要环节,然而,最难上的课也是复习课。究其原因,一方面是毕业复习课的目标定位很难把握,如果重复讲就变成了"炒冷饭",若不讲知识点就只能练习;另一方面是学生存在差异,他们存在的问题不一样,如果一视同仁就缺乏针对性,若要因材施教又分身乏术……因此,每节总复习课要确定好复习的核心问题,要有一定的任务驱动;帮助学生理清知识的来龙去脉与内在联系,把握知识结构、巩固知识、增强解题能力;以新课改的理念和目标为指导,使学生在知识与知识之间,知识与能力之间建立新的联系,有效完成知识的迁移,提高学生数学学习的能力。 相似文献