核心素养下初中数学教学中的德育渗透

新课程标准指出,教育教学应创新教学方法,培养学生学科核心素养。当前,学科核心素养的培养已经成为广大教育工作者热议的话题,每一位教学工作者都在探索学科核心素养的培养策略,为学生全面终身发展提供保证。德育作为学科核心素养培养的重要内容,在初中数学课堂中,教师要提高认识,根据学生实际,通过创设德育情境,科学合理地在数学课堂上渗透德育,让学生在数学课堂中时刻感受德育的感染,不断提高学生道德修养,促进学生全面发展。     

寓德育于数学教学中

数学本身充满着唯物辩证法,为学生形成良好的世界观和道德品质提供了基础、数学教学中要将智育和德育融为一体,找好德育的切入点,不能牵强附会。应努力挖掘教材中蕴含的马克思主义哲学思想,培养学生科学世界观和方法论,展示数学美感,对学生进行审美教育,通过数学史实,对学生进行爱国主义教育等等。     

浅谈高中数学教学中的德育教育

数学作为一门基础学科,蕴含着丰富的德育内容,我们应充分挖掘数学教材中的德育内容,在数学教学中渗透德育教育,培养学生的良好品质.数学教师应培养实施德育教育的意识,并在实践中结合数学教学特点渗透德育教育.     

浅谈在初中数学教学中渗透德育的策略

“百年教育,德育为先”,数学作为一门基础学科,自然也必须重视德育教育。新课程目标明确要拓展德育阵地以培养学生的爱国主义、集体主义精神,增添德育渠道以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,丰富德育形式以使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。因此在数学教学中,教师不但要重视数学教学,也要抓住数学学科的特点,在数学课中自然地、有效地进行德育渗透。     

浅谈高职数学教学中的德育渗透

在高职数学教学中渗透德育的内容包括对学生进行人生观、世界观、价值观教育,进行辩证唯物主义教育,进行心理教育,进行美育教育,同时还应培养学生的大局观念和服务意识。在高职数学教学中渗透德育应遵循潜移默化原则、因材施教原则、持之以恒原则和整体性原则。     

新课标下中学数学教学中如何进行德育

全面育人,德育为先。数学同所有学科教学一样也应承载德育的任务。义务教育数学课程标准（2011版）中关于学生情感、态度、价值观等培养目标的提出,让我们意识到数学教学中德育的渗透已成为时代赋予数学教育的重要使命。本文将从数学在培养学生的良好学习习惯、社会责任感、创新精神和实践能力等方面的德育进行阐述,对新课标下中学数学教学中应如何开展德育进行探讨,企图通过探讨对中学数学真正实现“润物细无声”的无痕德育提供有益的帮助。     

新课标下中学数学教学中如何进行德育

全面育人,德育为先。数学同所有学科教学一样也应承载德育的任务。义务教育数学课程标准(2011版)中关于学生情感、态度、价值观等培养目标的提出,让我们意识到数学教学中德育的渗透已成为时代赋予数学教育的重要使命。本文将从数学在培养学生的良好学习习惯、社会责任感、创新精神和实践能力等方面的德育进行阐述,对新课标下中学数学教学中应如何开展德育进行探讨,企图通过探讨对中学数学真正实现"润物细无声"的无痕德育提供有益的帮助。     

中职数学教学中德育渗透的作用、现状与策略研究

在中职数学教学中渗透德育有利于培养学生良好的学习品质、文化品质、道德品质,促进学生健康成长、全面发展.但目前中职数学教学的德育渗透存在缺乏有效监督、缺乏正确理解以及教师的德育教学水平有待提高等问题.基于此,在具体教学中,教师要立足教材,挖掘德育因素;构建生活情境,发挥德育的塑造作用;探索一题多解,培养学生的思维习惯;适...     

寓德育于初中数学教学的方法

在数学教学中渗透德育应注意其策略性,要提高渗透的自觉性,把握渗透的可行性,注意渗透的反复性。德育与数学教学侧重不同,因此,教师应根据数学学科自身的特点,寓德育于初中数学教学中,使学生得以全面、健康发展。     

数学教学中如何渗透德育思想

在初中数学的教学中,不仅要培养学生的数学知识和数学应用能力,同时还要培养学生良好的思想品质。要培养新时期全面发展的合格人才,必须大力加强和改进学校的德育工作,而学校德育工作须按照不同学科的特点,把各学科的教学与德育有机地结合起来。在中学数学教学中对学生进行德育思想渗透的内容是多方面的,本文主要介绍爱国主义、辩证唯物主义、国情知识和数学美等四个方面内容在教学中的渗透。     

核心素养下初中数学教学中的德育渗透对策探析

初中教学是学生教育阶段的重要环节,对学生未来课程的学习起到关键性的作用,但长期以来,教师对数学教学效果的评价主要集中在分数上,而忽略了对学生综合能力的培养以及学习习惯的养成。随着教学改革进程的加快,初中数学也要转变教学思路,将教学重点转向对学生综合能力的培养上,特别要加强德育环节。如何利用初中数学的学科优势,开拓思路,更新观念,在传统教学内容的基础上渗透德育内容,关注学生正确价值观的形成和培养,让学生树立严谨、认真的钻研精神,不断提升学生的数学核心素养,这是当下初中数学教学面临的主要问题。在数学教学中,教师在结合数学发展史的同时,还要利用多媒体等先进教学设备开展教学,促进德育渗透工作的开展。     

小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略

小学阶段是学生学习成长的基础阶段,在学生受教育的同时给予正确的德育培养是必要的,对小学生的德育教育必不可少。小学教师在进行数学教学中,不仅要培养学生的数学知识,还要注重对学生的德育教育。在数学的教学中不断渗透,通过培养学生的科学精神、爱国思想以及对学习正确的认识,从而更好地追求数学的学习,发扬数学精神。对此,本文将阐述小学数学教学中德育渗透缺失问题进行研究,并根据具体情况重构策略。     

以德育人 以智教人——浅谈小学数学教学与德育

德育与教学不是相互孤立的。在小学数学教学中,德育无处不在,如同细雨润物无声,而数学教学就如同浸润着细雨的泥土滋养着学生的心灵。可见,德育与小学数学教学相互融合的关系,小学数学教师要在教学中有效渗透德育,在潜移默化中培养学生的思想品德和理性思维品质,提高其思维的严谨性,实现以德育人,以智教人。为了更好地促进学生全面发展,结合小学教学实践探讨了小学数学教学与德育的融合策略。     

将数学教学与德育教育融合一体

<正>德育是素质教育的一个切入点,将德育融于数学教学之中,是培养德智体全面发展人才的需要,也是每一名教师义不容辞的职责。新课标也指出:"要根据数学的学科特点,对学生进行学习目的教育,爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育,辩证唯物主义观点的启蒙教育,培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。"因此,在数学教学之中,教师不仅要注重传播数学知识,提高学生的学习能力,还要对学生进行思想品德教育,就是将德育本身的因素与数学学科所具有的德     

提高小学数学教学效果的几点做法

小学数学教学效果的提高，应注重以下几个方面：一是研究小学生的年龄特点，研究小学数学的学科特点，让学生手脑并用，培养学生的具体操作能力。二是让学生参与教学活动，培养学生的学习兴趣和积极主动性及创造性。三是引导学生“多快好省”地学习与发展。四是注重挖掘小学数学的德育因素，注意发挥小学数学的德育功能。     

浅谈初中数学教学中的德育渗透

每位教师都是德育工作者,学科教材是德育的载体,要发挥学科教学主渠道的作用,不断渗透德育内容。作为基础学科的数学更应该重视在教学中有意识地渗透德育。数学教师应如何渗透德育?怎样才能使学生人格得到完善,人性得以升华?就此浅谈了数学素质教育中德育渗透的点滴体会。     

数学教学中的德育实施初探

学科德育是素质教学的重要一环。在数学教学过程中,教师要挖掘教学教材中显性和隐性的德育因素,施德育于数学教学之中。我们平时的数学教学中要注意对学生数学思想,数学修养的培养,必须在平时的教学中渗透德育教育。新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。中学数学教育是人才培养的基础。     

从传授数学知识走向润泽生命

<正>育人为本,德育为先。在当今新形势下,如何在小学数学教学中渗透德育,应成为我们探索的重点。苏教版小学数学教材在知识新授和练习环节都不同程度地渗透了德育。我们要紧扣教材,不失时机地发挥数学学科对儿童生命的润泽功能。1.因势利导,提升数学育人的温度。人本主义教育理论认为：“学生是涌动着无限活力的生命体,是教育的起点和归宿。”教师教学时应考虑学生的需求,让教材、知识更好地为学生服务,提升数学育人的温度。     

加强数学教学中的德育

本文主要通过数学教学中德育的重要性:1、通过数学教学中的德育,使学生树立为祖国繁荣富强而刻苦学习数学的目的;2、通过数学教学中的德育,培养学生辩证唯物主义观点,树立科学的世界观;3、通过数学教学,培养和提高学主的审美能力;4、通过数学教学,培养优良品质。说明加强数学教学中德育的重要性,说明加强数学教学中的德育是数学教师义不容辞的职责。     

浅谈数学教学中德育思想的渗透

大多数农村学生的数学基础差,厌学,所以我们要改变我们的教学策略,打破农村传统的教学方法,在数学教学中渗透德育思想,培养学生的创新精神,培养学生的运算能力,逻辑思维能力,空间想象能力和应用知识能力。要传授学生数学思想和数学方法。激发学生学习兴趣,增强学习的积极性。揭示数学规律,对学生进行辩正唯物主义教育。