初中学习差生的心理分析与对策

初中生入学不久就会出现一部分学生因学习困难而掉队的现象。这已成了困扰学校的一个大问题。显然,如何帮助学习困难学生赶队,这不仅是全面提高学校教学质量的关键,而且也是对学生全面负责,全面贯彻教育方针的紧迫要求。如何界定学习困难的学生呢?学习困难的学生,就是不能在教师指导下顺利地进行学习活动,不能达到教学要求的那部分学生,通常称他们为学习差生。据外地和我市的调查,目前这类学生约占初中学生总数的四分之一。在个别地区或某些学校,或某些年级此类学生比数还要大些。     

试论初中差生转化之对策

试论初中差生转化之对策广西师范大学秦素琼，刘滨差生以及由差生引发的一系列问题，是困扰学校德育工作、影响学校教育质量提高的很重要的因素，甚至会影响到同期发展较好的学生的学习。因此，校方、学生、家长对差生这一群体都表现出极大的关注，希望能有一个较好的解决...     

试论提高中差生的化学学习质量

中差生的学习障碍大致可归纳为三点:基础差→“听不懂”,对功课毫无兴趣→“对学习的冷漠”;缺乏自信→“半途而废”。他们自身的一些弱点形成了不喜欢学习的现象。用布鲁姆教育理论指导教学可以比较有效地解决这三个障碍。     

初中差生学习背景的调查

一、调查目的差生是一个值得重视的教育实际问题,也是一个严重的社会问题.学生流失,新文盲产生,都与差生有着直接的关系,差生给学校、社会、家庭带来一系列的连锁反应.本调查着重对于介于城乡之间的县级初级中学不同年级的差生的学习背景进行分析和研究,以探讨县级初级中学差生的根由和发展态势,并为实际的教育和转化差生提供可靠的依据.二、调查方法及步骤1、调查方法本调查采取综合问卷调查,同时对学校校长、教导主任、班主任等采取了集体座谈.2、调查对象本调查的被试是初级中学一、二、三年级的学习差生,即学习成绩达不到教学大纲要求的学生,调查     

如何提高初中差生英语学习

课程改革着重指出学困生学习能力的发展是学生掌握知识技能的必要条件,学习能力的大小,会从多方面面影响学生掌握知识的深度和技能的高低。如何善于培养学生学习的能力,使之更好的发展是我们每个教育工作者义不容辞的责任。     

“差生”学习心理初探

我们所说的差生，是指那些功课不好、表现较差的学生。一个学校、一个班级或多或少总有那么一部分，就是在重点学校，或在按成绩编出的好班、快班，也相对存在着这样一些差生。分析这部分学生的心理特征，做他们的转化工作，是每个教育工作者义不容辞的责任。一、差生的心理特征不想学习，亦即厌学，是中学差生普遍共有的心理现象。就其程度而言，大致可分为惰性心理、自卑心理，戒备心理和逆反心理。先说惰性心理，差生因基础不好，功课较差，加上家庭、社会的消极影响，极易滋生成绩好坏无所谓，“大学生赚小钱、小学生赚大钱”的想法，认…     

初中差生数学知识的学习诊断初探

尝试运用学习诊断技术对部分初中差生的数学知识掌握情况进行诊断,以提高其学习成绩。     

初中数学差生思维因素的心理分析

据有关资料记载,黑龙江省83—85年初中毕业统考数学成绩的不及格率为74.3％,其中20分以下的低分率竟达31％。近年来,笔者又调查了70余所初级中学,证实数学差生比例仍然偏大。数学差生的大量存在,是当今数学教育界普遍关注的一个问题。数学差生问题也始终困扰着中等数学教育。为了全面提高教学质量,心须解决好差生问题。 思维活动是一切数学活动的核心,学生思维品质的优劣对他们数学学习成绩的好坏     

初中差生的心理、学习状况分析及“补差”对策

我国的基础教育正在由应试教育向素质教育转变．在这场深刻的变革中，我们面临着一系列需要认真思考的问题，其中应试教育模式下已存在的学习上的“差生”的补差问题，是目前教学研究的一项十分重要的课题．本人结合多年的教学实践，谈谈初中差生的心理、学习状况和在教学实践中的一些“补差”对策，以求教于广大同仁。     

外语科差生学习心理工作探索

外语学科中差生面大是一个老大难问题。我们最近的教学调查资料表明,中学外语学科中差生的数量仍然不小。如1987年下半年我们在南昌市部分普通完中初一至高二五个年级进行的一次测试中,英语学科的总及格率仅达43.85％。在占测试总人数56.15％的不及格的学生当中,有41.6％的分数在0—40分之间。 教学调查还发现,对外语学科中的差生,不少教师或采取加班加点的补课方式,或对他们     

试论英语学习中差生形成原因及转化策略

随着改革开放的深入,外语地位越来越重要,英语做为一种世界通用语,更具有不可取代的作用。因此,提高英语教学质量,便成为当务之急。但是,目前英语教学中两极分化问题严重,部分学生对英语学习失去信心,造成恶性循环,成绩越来越差。这与经济、社会发展的需求很不一致。加强对这一问题的研究,探讨分化原因,研究转化差生的对策,已     

试论学习差生的成因与对策

学习差生是指那些在智力上发展正常，但受后天环境、教育条件和自身条件等因素所影响，学习水平与其在学期间应达到的水平有差距的学生。他们虽然不是缺陷儿童，但也应属于特殊教育的范围，这对当前素质教育的顺利实施尤其重要。     

如何提高初中差生学习英语的兴趣

英语既是活的语言,也是枯燥无味的语言。如何激发初中差生,提高他们学习英语的兴趣呢？作为一个初中英语教师,我认为必须做好以下五点：一、让学生明确学习目的,端正学习态度 许多家长和学生都认为学英语无用,我又不出国,只要学好母语就够了。但他们根本就没有意识到改革开放的今天,英语是多么重要。     

初中学习差生智力、非智力特征研究

本研究以测验材料为基础,在与初中学习优生的智力、非智力特征作比较的基础上,对初中学习差生的智力水平、智力特征、非智力因素以及它们对学习困难学生的诊断、处理和界定等所起的作用作了初步的分析和探讨。希望能对中学学习差生的教育提供有益的参考     

掌握心理动态提高差生学习的积极性

根据差生的自卑感和恐惧心理,采取及时鼓励、耐心指导、不持偏见、循序渐进的教学方法,创造良好的学习氛围,逐步提高差生的学习积极性和体育成绩．     

克服数学差生学习厌倦心理的方法

在新形势下，要充分发挥课堂教学在实施素质教育中的重要作用，使素质教育围绕数学的中心任务，落实在学科教学中，体现在学生身上。因此，要矫正差生学数学的厌倦心理，为实施素质教育奠定良好的基础。教师在教学中，必须改变教育观念，不断改革教育方法。首先，要改变对差生的态度，增加对差生的情感投入，使他们学得既生动活泼，又轻松愉快，在学习中体验成功的喜悦。　　建立密切的师生关系——给予情和爱。首先，教师应把心献给学生，以自己的事业心和责任感，取得学生的信任和尊敬，使那些原来怕学数学及对数学教师反感的学生，逐步由…     

初中数学学习中后进生的心理疏导

初中生处于躁动不安的青春期,随着身体与大脑的快速发育,他们逐渐有了自己尚未成熟的思想和较强的独立意识。他们渴望家长与老师的理解,渴望有独立的空间,渴望自由支配时间……这些身心变化都会导致他们学习情绪出现波动,不能全身心地投入到学习中去。具体表现为以下几个方面。