新入职教师的专业发展需求

新入职教师,对三尺讲台有美好的憧憬和期待,也有一些不安和焦虑,教学进行一段时间后,不安和焦虑渐渐突显出来。为了帮助新教师度过这段"蹒跚"时期,学校一般会指派一位有经验的老教师指导新教师的教学。这是教师专业     

痛苦中纠结．纠结中思考——高一《历史》（必修一）新课程怎么上？

2011年10月18日。笔者与3位教师对贵阳市高中部分教师历史新课程教学进行了抽样问卷调查。从抽样调查的10所重点、非重点高中27位教师情况看，有24位教师说新课程容量多难度大，知识点跳跃性强，编排结构不适应，很难把握；有20位教师说每周2课时不够，有5位教师说每周3课时也很紧张；有13位教师才上完新课程第一单元，有1...     

校本课程开发与使用的研究与尝试

在新旧课程转型时期,每一所学校、每一个教师,都不可避免地面临着一系列的新挑战、新困惑、新矛盾。要直面这些挑战,减少这些新困惑,解决这些新矛盾,就迫切需要教师角色的转变、教学行为的转变,迫切需要教师专业化的发展。苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当指导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”同时,知识经济呼唤的是有个性、有创新精神和动手操作能力的新人,要培养有个性的创新人才,就必须关注个性、关注每一个学生、关注每一位教师。因而,“校本…     

小议新教师课堂教学呈现的问题与对策

课堂教学是一位教师扎根数学教学的生命力.从教师教学能力来看,新教师需要从课堂教学、解题教学等诸多方面进行提升,但需要从哪些方面关注,又有哪些方面的问题要及时解决,是新教师教学必须关心的注意点.     

爱是首位

一所小学要招聘一位新教师,可参加面试的却有五位。面试那天是星期天,校长找了几名学生在校门口迎接新教师,并安排一位老师躲在不容易被人发现的地方,摄下面试教师迈进校门时的举手投足。每位新教师走进校门时,孩子们都亲切地问候一声“老师好”,可教师们的表现却各异。第一位似乎没听见孩子的问候,什么反应也没有,径直向办公楼走去。第二位只是心不在焉地冲孩子们点点头。她可能在专心地想怎样做才能顺利通过面试。第三位回答了一个“好”字,就再没理孩子。第四位回了一句“小朋友们也好”,并送给孩子们一个笑脸。第五位也亲切地问候了一下…     

中小学教育教学论文写作的“新”思路

中小学教育教学论文是教师对某一学科领域中的某些问题进行专题研究和深入探讨,取得了新的成果,并把这些研究的方法及成果系统地整理出来所写的文章,是衡量一位教师学术水平高低的重要标志。结合科研实践,从题目有"新"意,框架有"新"术,案例有"新"境三个方面阐述论文写作的三个"新"思路,力求为广大中小学教师提供切实的方法参照和实践指导。     

关于“教学反思”的反思

<正>教学反思是不断被强调和解释成对优秀教师成长具有共性和普适性价值的重要路径。国内关于教学反思对教师专业发展作用的研究,有两位专家的观点已为广大教师所熟知。一位是华东师范大学叶澜教授,她认为,一个教师写一辈子教案不可能成为名师如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师另一位是新教育实验     

新入职教师的专业发展需求

新人职教师,对三尺讲台有美好的憧憬和期待,也有一些不安和焦虑,教学进行一段时间后,不安和焦虑渐渐突显出来。为了帮助新教师度过这段“蹒跚”时期,学校一般会指派一位有经验的老教师指导新教师的教学。这是教师专业发展的起点,也是教师专业成长的基础,无论一个人有多高的从事教师职业的天赋,这个阶段是不能避开和跨越的时期,因而,比起其他阶段的教师培养,新人职教师的培养就显得尤为重要。     

帮助新教师尽快完成角色转化

如今,规模比较大的幼儿园招聘新教师的频率和数量都比过去有了很大提高,一年同时招聘八九位乃至十几位新教师的幼儿园不在少数,招聘范围也从以往的师范毕业生向整个社会拓展,人员的专业背景各不相同。如何培养一支有责任感、对幼教事业充满信心、有良好教育态度、理论功底扎实、勇于探索的教师队伍,是横在幼儿园管理者面前的一道坎儿。     

充分利用团队促进高校公共英语教师职业发展

通过对两位新入职公共英语教师的培养模式进行实证研究,一位教师通过个人职业发展途径谋求发展,另一位教师通过群体职业发展的模式谋求发展,最终得出充分利用团队资源是促进新教师职业发展的更为有效的途径.     

我組培养提高教师的工作

我们教研组有19位教师,除三位有丰富经验的老教师外,其余都是新教师。因此,加强进修,不断提高业务水平,以胜任自己所担负的教学工作,是我组全体教师的共同要求,也是摆在我们教研组面前的一个极为重要的任务。我们组在学校党支部和行政的领导下,采取了许多措施来提高教师的水平。在实践的过程中,我们有如下几点体会: 第一,把教师的进修活动和备课活动紧     

“老”与“新”

在教学改革中,听到有位新教师说:“我们初出茅庐。要教改,首先是老教师,他们业务熟悉,经验丰富。”这话的意思是:老教师才有条件进行教改,新教师则很难有所作为。其实,凡事都该一分为二地看待。“新”与“老”是相对的,而不是绝对的。“新”有不利的一面,也有有利的一面;“老”有有利的一面,也有不利的一面。不能看得过     

学生对课堂教学质量的评价研究

本文通过对湖北民族学院04级城市规划专业2006年春季学期“教师课堂教学质量学生评价体系表”的数据分析,对任课教师的课堂教学质量进行了量化评价,其结果7位教师中,1位为优秀,4位为良好,2位为合格水平,这说明该新专业在师资上是有保障的。     

态度决定一切

近两年期间,我先后和两位新教师搭班,被同事戏称为“实习基地”。在和新教师搭班的过程中,我认为新教师的工作态度是干好工作的重要保证。     

诲人不倦 学而不厌——记泰和中学俄语组的新老教师

泰和中学经上级批准,在1959年和1960年高中毕业生中留下三名学生,由老教师寥宝鑫、温美梨带徒弟,培养为俄语教师。一两年来,由于党支部的具体领导和老教师孜孜不倦的教导,加上新教师的刻苦钻研,现在三位新教师都基本上能够胜任高一、高二的俄语教学。并且有一位支援了兄弟学校。     

站稳讲台,我们准备好了! 上海市首次高校新教师入职培训顺利结业

"从现在开始,我们每一位新教师已经正式进入执教生涯,而且有了很好的开端。在新的岗位上,你们一定会有很多付出,但我相信,你们的收获会更多!"2013年12月19日,上海市属本科高校新教师入职培训结业典礼在上海师范大学举行,上海市副市长翁铁慧用"掏心窝子"的亲切话语,为来自18所市属本科高校近400名新教师三个月的集中培训画上了一个圆满句号。这次的上海市属本科高校新教师培训,是目前全国高校新教师首次统一举办     

“七个多”促新教师尽快成长

每逢新学年开始,就会有一批新教师走上工作岗位,刚步入讲坛的新教师都有一番壮志宏图,都想通过自己的努力成为一位名师。那么,新教师如何尽快成长,成长的路又在何方呢？笔者认为,要做到以下“七个多”。     

叙事探究,滋养教师回归心灵

<正>一位年轻教师问询:班上学生纷纷表示受不了新调来的一位老教师,我作为这么年轻的班主任,怎么去和这位教师沟通呢?直觉回应:不用说你这么年轻,即使是校长和年长者直接沟通效果也未必好。如果这位教师有机缘身处开放坦诚的叙事氛围中,有机会聆听到种种师生默契相处的智慧和快乐,或许会有触动自行转变。一位校长问询:引进一位骨干教师原本很优秀,引进后因至亲亲人长期生病,护理和治疗受拖累,工作无法进入     

我们都是最棒的

一刚接手这个班级的时候,心里很是惴惴不安,他们已经是初二的学生了,对教师有了自己的认识和看法,会坦然接受一位新替换的教师吗?况且以前的教师与学生已经形成了良好的     

新教师入职期专业发展障碍的外因探究

新教师＂入职期＂这一阶段是教师专业发展的＂关键＂时期和＂危机＂时期。研究采用质的研究方法,以安徽省淮南市四所高中的四位新教师为个案,探讨了阻碍四位新教师专业发展的外在原因主要在于：没有充分的专业上的自主权和发展权以及没有足够的致力于专业发展的时间。