初中英语阅读课整体教学模式初探

中学英语阅读课教学更注重学生阅读能力的培养和阅读策略的形成。依据《课标》对阅读技能目标描述,我们可以把学生的阅读能力概括为以下几个方面:1.能根据上下文和构词法推断、     

中学英语阅读课的现状分析和教学方法探索

阅读课教学是中学英语教学的重要部分。培养和提高学生的阅读理解能力,是英语教学的目的和任务。本文主要探讨了现行中学英语阅读课教学的现状及存在问题,影响学生阅读能力的原因,以及从中得到的教学启示。     

中学英语阅读课教学探讨

在当今全球化的社会,英语变成了国际性语言,英语阅读成为人们了解世界最重要的途径,因此,培养中学生的英文阅读能力是英语教学的基本目标,对中学英语阅读课教学必须重视起来,本文分析了中学英语阅读课教学的现状和存在的问题,并对阅读课教学策略进行了探讨。     

新课改下高中英语课堂教学模式研究

<正>自全面实施高中新课程改革以来,一线教师在工作实践中努力优化课堂教学结构,改进课堂教学方式,实施有效教学、高效教学,在实现课堂教学效果最优化方面,取得了一定的成绩。下面我从上好阅读课和听说课、讲评课三方面,谈一谈新课改下的高中英语课堂教学模式。一、阅读课阅读课教学是高中英语教学的关键环节,旨在培养阅读策略、语感,特别强调培养学生在阅读过程中获取信息和处理信息的能力。课堂上的阅读教学要实现学生自主探究、自主体验,切不可以讲代读,坚决摒弃通过大量翻译或朗读实现理解     

浅谈如何提高英语阅读能力

中学英语教学不但要培养学生听、说、读、写“四会”能力．还要注重培养阅读理解能力。那么应该从哪几方面来提高英语阅读能力呢？     

浅探高中英语的课文教学

《全日制中学英语教学大钢》要求 ,在全面培养听、说、读、写英语的四种技能的基础上 ,要“侧重培养阅读能力” ,同时指出“阅读就是理解和吸收书面信息能力”。培养学生的阅读能力主要依靠课文教学。因此课文教学一直是我们中学英语教学的重点 ,也是学生获得语言知识的主要源泉。高中英语新教材 (ＳＥＦＣ) ,按单元编排 ,四课之中“阅读课”为核心 ,重在培养学生的阅读能力。新教材的阅读文章具有思想性强 ,体裁广 ,内容多 ,信息量大 ,能力要求全面等特点 ,新教材以阅读为主线的特点 ,给教师设计以阅读训练为中心的课堂教学提供了良好的条…     

重视构图，优化初中英语阅读课

《中学英语教学大纲》中规定中学英语教学要侧重培养学生的阅读能力,培养阅读能力越来越受到广大师生的重视。传统的课文教学重在单词和词组的讲解、掌握及运用,以点带面逐步领会整个对话或整篇课文的含义,而新课标下的阅读课教学则通过教师的逐步引导重在全文意思的理解和把握     

浅谈高中英语教学中阅读能力的培养

阅读是外语教学中的重要一环,提高学生阅读理解能力也一直是外语教学的重要目标。英语教学大纲明确提出要培养学生听说读写的能力,其中读指阅读。长期以来,在我国英语教学中阅读课一直是最受重视的项目。在中学英语教学乃至大学英语基础阶段的教学中,阅读课     

英语阅读课教学初探

阅读课教学是一种复杂的认知过程。阅读课是中学英语教学的一种基本课型，阅读课在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。英语教学的目的是教给学生阅读方法，训练其阅读技巧，培养其阅读理解能力，使学生学会在英语阅读过程中有目的的去预测、思考和获取信息，并对所获取的信息进行分析、推理和断定，从而准确理解章的内容和思想，深刻领会作的意图。传统的教学方式，只是把章作为单纯地向学生传授语法及语言知识的载体，而忽视培养学生积极思维以及深层次理解作意图和章主题思想的能力。学生阅读能力的提高，离不开教师平时对他们在阅读方法与技巧方面的训练和指导。     

常规课型中阅读课教学模式探究

阅读课是小学中高年级的主要课型.阅读课的着眼点在于培养学生独立的阅读能力、良好的语感,使学生增加情感体验、形成丰富的积累,为独立看书、作文做准备.那么怎样才能上好阅读课呢?选择哪些能使学生更好地理解文意,更有助于提高学生阅读能力,提高语文素养的方法、策略呢?经过研读大量的教学理论书籍,基于自身的教学实践,我逐渐摸索出阅读课型的教学特点,大致模式总结如下:     

如何在初中英语教学中培养学生的阅读能力

<正>《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出:"中学英语教学的目的是对学生进行听说读写的基本训练,培养学生在口头上和书面上的初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。"培养学生的阅读能力,是中学英语教学的一个主要目的,即要培养学生养成良好的阅读习惯,教会他们阅读方法和技巧,让学生通过英语阅读课的教学,不仅掌握课内语言知识,获取文章提供的文字信息,而且逐步提高语言学习能力和运用语言的能力。     

关于中学英语阅读教学中合作学习模式的研究

阅读教学是中学英语教学的一个重要组成部分,英语教学的成败也基本取决于阅读教学是否成功。传统的阅读课教学的模式是：教单词—解释课文—讲解语法—朗读课文—练习巩固。这一教学模式是以教师为中心,而忽略了学生的参与过程。其实,阅读的过程比阅读的结果更重要。阅读课的最终目的是通过阅读课文,培养学生获取文字信息的能力和掌握正确的阅读方法。因此,对英语阅读教学课的探索越来越显得重要。合作学习主张通过学生对学习过程的主动参与,培养其自主意识,自主能力和自主习惯,鼓励学生主动思考和主动探究。在英语阅读课中可以尝试应用合作学习,使教学过程生动化,让学生在合作讨论中,领悟阅读的过程,掌握阅读技巧。     

中学英语阅读教学中合作学习模式探析

阅读教学是中学英语教学的重要组成部分,培养和提高学生的阅读理解能力是中学英语阅读教学的主要目的和任务之一。传统的英语阅读课教学存在着诸多弊端,严重影响了学生阅读能力的提升。目前,新课改中所倡导的合作学习适宜于英语阅读教学,它有利于培养学生的竞争与合作意识,以及阅读理解能力。     

打造有效的英语阅读教学课

中学英语阅读课的教学是教学中的重要组成部分。在课堂上,如何帮助学生通过有效的阅读来获取及处理信息呢？帮助学生不断提高阅读能力成了关键所在,这其实也是我们英语阅读教学中丞待解决的问题。本文我就如何有效地组织英语阅读教学活动阐述了我的观点：我始终认为要解决阅读困难的问题一定要从学生本身找原因,所以我这篇文章的论点根据来源于对学生的调查,并从学生的调查中总结几点有代表性的问题作为论证对象。     

关于中学英语阅读教学中合作学习模式的研究

阅读教学是中学英语教学的一个重要组成部分,英语教学的成败也基本取决于阅读教学是否成功。传统的阅读课教学的模式是:教单词—解释课文—讲解语法—朗读课文—练习巩固。这一教学模式是以教师为中心,而忽略了学生的参与过程。其实,阅读的过程比阅读的结果更重要。阅读课的最终目的是通过阅读课文,培养学生获取文字信息的能力和掌握正确的阅读方法。因此,对英语阅读教学课的探索越来越显得重要。合作学习主张通过学生对学习过程的主动参与,培养其自主意识,自主能力和自主习惯,鼓励学生主动思考和主动探究。在英语阅读课中可以尝试应用合作学习,使教学过程生动化,让学生在合作讨论中,领悟阅读的过程,掌握阅读技巧。     

应加强培养学生英语阅读能力

中学英语教学大纲规定，中学英语教学要侧重培养学生的阅读能力。那么如何培养学生的阅读能力，使之养成良好的阅读习惯呢?     

初二年级英语阅读课教学初探

中学英语教学是对学生进行听说读写的基本训练。为了培养学生的阅读能力,我从初二开始进行了阅读课教学的试验,下面谈谈试验的体会和做法。     

中学英语阅读课及其教学探析

作为一门主要课程,英语旨在培养学生的听、说、读、写能力。其中,高中阶段侧重培养学生的阅读理解能力。如何按照教学大纲的要求,有计划地安排阅读练习、有效地提高学生的阅读理解能力是中学英语教学的当务之急。笔者根据多年的教学实践和经验,仅就中学英语阅读课的教学,谈点个人的体会。     

诗歌形象鉴赏的金钥匙

作为一门主要课程,英语旨在培养学生的听、说、读、写能力。其中,高中阶段侧重培养学生的阅读理解能力。如何按照教学大纲的要求,有计划地安排阅读练习、有效地提高学生的阅读理解能力是中学英语教学的当务之急。笔者根据多年的教学实践和经验,仅就中学英语阅读课的教学,谈点个人的体会。     

新课标背景下高中英语阅读课教学现状及方法探索

阅读能力是中学英语教学大纲所要求培养的四项基本技能之一,阅读是学习英语最有效、最重要的手段,拟从分析新课标背景下高中英语阅读课教学现状,来探讨阅读教学方法,以求有效地培养学生的英语阅读理解能力。