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1.
史玲玲 《西北成人教育学报》2001,(4):46-47
即将推行的《义务教育课程标准》将使我国基础教育发生重大变化。由于对学生基本要求的改变,使学生的学习生活和教师的教学生活随之改变。教师将由主要关注学生对书本知识的掌握转变到关注学生多方面的发展和将来的发展;教师的作用将由知识的传承者转变为教学活动的决策者、创造者;教师的工作方式也将由个人单独工作转变为与他人合作,共同工作。教师角色的转变将随《标准》的推行而日渐突现其重要作用。 相似文献
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1.由 高 高 在 上 的 传 授 者 转 换 为平 起 平坐的 对话者 。2. 科书 的被 由教动执行者转换为新课程的创造者。3. 由令 人反 感的“道 德说 教 者”转换 为 令人尊敬的思想引路人。4. 由成绩的评价者转换为发展的激励者。5. 由简单的教书匠转换为真正意义上的教育者。6. 由个人奋斗者转换为团队合作者。 (摘 自《 天 津 教 育 》2003年 第12期新课程标准刷新教师角色@王云娟… 相似文献
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新课程标准刷新教师角色 总被引：1，自引：0，他引：1
教育部制定的《全日制义务教育课程标准(实验稿)》以其鲜明的教育理念和浓郁的时代气息,强有力地推动着新一轮课程改革。新的形势、新的使命,要求教师重新审视自己工作的社会价值、职业特点,转变其传统的教育观念,重新定位教学行为和教学方式,实现教师角色的历史性转变。一、由高高在上的传授者转换为平起平坐的对话者“师道尊严”是中国传统文化中的一个重要理念,时至今日,不少人仍津津乐道“程门立雪”的典故。许多年来,我们一直强调教师作为“传道、授业、解惑”者的权威地位,教师的话是经典,是“圣旨”,是标准答案,学生必须“一切行动听… 相似文献
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新课程不但要关注每一个学生，关注学生的一切，而且要关注学生的一生，使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终生学习和发展有用，根据地理学科的特点，凋动学生内在的驱动力，培养正确的学习目的，激发兴趣，养成顽强的学习意志和良好的学习习惯。教师要充分认识到学生是学习的主体，明白“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。”从而把促进学生自主发展，可持续发展作为教学的核心。 相似文献
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在音乐的教学中我们要强化以人为本的新课程理念,教师通过引导学生,承认学生的主体地位,关注学生作为一个人的个性发展,关注学生全面的人格发展。 相似文献
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新课程实施,教师的角色将发生怎样的转变?本文将从三个方面来探讨这一问题.
一、由权威者向合作者转变
传统师生关系中的教师,是以高高在上,惟我独尊的权威形象出现在学生面前,缺乏对学生应有的尊重与关爱,更缺乏双方的互动与合作.现代型教师应由权威者转为学生学习的合作者.要放下架子,要有合作意识,只有这样,学生才能消除畏惧心理,发展个性,真正参与到教学中来,成为课堂教学的主体.在一个民主、融洽的氛围中,师生间互相沟通,互相交流,互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体“.从而实现师生间的相互改造,相互学习和共同发展.
…… 相似文献
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新课程标准的颁布,为新一轮教学改革指明了方向．同时也为教师的发展指明了道路,教师必须认真学习新课程标准和现代教学教育理论．深刻反思自己的教学实践并上升到理性思考。把理论与实践真正结合起来,尽快跟上时代的步伐。新课程要求教师由传统的知识的传授者转变为学生学习活动的组织者、引导者、合作者。 相似文献
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新课程的实施,要求教师及时更新观念,形成新的课程观、知识观、学生观,从素质和方法等不同层面作出调整,真正保持与新课程同步成长。建立以学论教、以教促学的新理念,着眼于学生全面发展和终身发展的需要,引导学生主动参与、自主学习。教师应当从传统角色中走出来,尽快实现教师角色的转化。 相似文献
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新课程实施,教师的角色将发生怎样的转变?本文将从三个方面来探讨这一问题。一、由权威者向合作者转变传统师生关系中的教师,是以高高在上,惟我独尊的权威形象出现在学生面前,缺乏对学生应有的尊重与关爱,更缺乏双方的互动与合作。现代型教师应由权威者转为学生学习的合作者。要放下架子,要有合作意识,只有这样,学生才能消除畏惧心理,发展个性,真正参与到教学中来,成为课堂教学的主体。在一个民主、融洽的氛围中,师生间互相沟通,互相交流,互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。从而实现师生间的相互改造,相互学习和共同发展。二、由… 相似文献
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王兴云 《中小学教育与管理》2007,(11):12
在课程理念上,新课标强调学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理,满足不同学生的学习需要,积极开展探究式学习、合作学习、自主学习,注重信息技术在地理教学中的运用,注重学习过程评价和学习结果评价的结合。在课程目标上,新课标把地理教学的总目标界定为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。新课标的实施对广大地理教师提出了新的要求,为适应这些要求,地理教师的角色将要重新定位。 相似文献
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郭瑛 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2008,(Z1)
《高中地理新课程标准》在地理教学理念、地理教学内容、地理教学方法、地理教学评价等方面都与以往有很大不同,蕴涵着素质教育的理念。这种改变不仅给地理教师提供了发展的机遇,同时也带来了严峻的挑战。在新课程背景下,地理教师需要具备很高的地理学科专业素养、教育专业素养、较强的科研能力和创新精神,需要切实转变教育观 相似文献
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吴大明 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2003,(9)
全日制义务教育《地理课程标准》和普通高中《地理课程标准》的相继颁布 ,是中学地理学科实施基础教育课程改革的重要标志。这两个配套的课程标准 (以下简称新课标 )体现了《基础教育课程改革纲要》的要求 ,是教材编写、教师教学、考试评价的依据。新课标体现了与时俱进的时代精神 ,无论是内容 ,还是形式 ,都比以往的教学大纲有了明显的进步。在课程理念上 ,新课标强调学习对生活有用的地理 ;学习对终身发展有用的地理 ,满足不同学生的学习需要 ,积极开展探究式学习、合作学习、自主学习 ,重视信息技术在地理教学中的运用 ,注重学习过程评价… 相似文献
15.
李艳丽 《中国教育技术装备》2011,(22):38-39
新课程改革是我国当代教育思想史上的一次伟大变革,是教师教育方式和学生学习方法的根本转变,面向全体学生,促进人的发展。语文新课程要求从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人,实现知识、能力、价值观的统一,促进学生全面发展。面对语文新课程、新教材,语文教师应该采用怎样的新教法,充当怎样的新角色,以促进学生开展新学法,是值得每位语文教师思考的问题。新课程理念下如何才能达到"理念转变成实践",语文教师需重新审视自己的角色定位,明确不同角色中的具体要求,才能更好地发挥自己在语文教学中的主导作用。笔者结合多年的教学实践,认为中学语文教师应该从以下几个方面实行角色转变。 相似文献
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《普通高中数学课程标准》（以下简称“标准”）的颁布,对我国高中数学教学将产生深远而重大的影响,对教师的数学素养提出了更高的要求。新一轮数学课程改革从理念、内容到实施,都有较大变化,要实现数学课程改革的目标,教师是关键。 相似文献
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正教师在新课程中的最大变化是角色的变化。在新课程改革背景下,教师被定义为学生学习的合作者,学生学习的引导者,学生学习活动的参与者。新课程标准告诉我们,传统意义上的"以教师的教"为主体的课堂教学已经转变成了"以学生的学"为主体的课堂教学。联合国教科文组织曾对未来教师角色做了这样的描述:现在教师的职责己经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考;教师必须集中更多的时间和精力从事那些 相似文献
19.
高凡兰 《中国科教创新导刊》2008,(10):121-121
英语新课程标准的实施使得教师的职能多元化。英语教师应努力改变传统的单一角色,做学生的促进者,课程资源的开发者和教育教学的研究者,切实体现新课标的＂一切为了每一位学生的发展＂的核心理念。 相似文献
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新的课程改革要求教师以人为本,呼唤人的主体精神,教学的重点要由重知识传授向重学生发展转变。新的英语课程标准要求教师遵循语言学习的规律,力求满足不同类型和不同层次学生的要求,使学生的身心得到健康的发展。本文从七个维度对新课程标准下教师角色的转变进行了论述。 相似文献