例谈中考最优化问题求解方法

数学中有求最大值、最小值问题，这类思想如果结合到社会实践、生活实际中去，所体现出来的就是最优化思想，即在诸多方案或情形中选择一个最优的．所谓最优，就是我们所期望的目标量能达到最大或最小．如在一定方案中，花费最低、消耗最少、产量最多、获利最大或利润最高等都可以说是最优的．显然，这类问题的求解实质上就是求诸多方案或情形中哪一个的目标量值最大或最小(两种方案中哪个较大或较小)，此所对应的方案或情形就是最优的．由此我们不难得到最优化问题求解通法：分别求出各种方案或情形下的目标量值，再加以比较，求出最大值或最小值(依问题而定)，进一步断言其所对应方案就是最优方案．     

浅谈提高语文课堂教学效率

我国著名语文教学家张志公先生说:“效率是生命。”充分说明了“效率”在语文课堂教学中的重要性。然而,当前语文课堂教学的现状还并不十分令人满意,语文课堂教学中的无效劳动大量存在,用张志公先生的话来说就是“效率低,目的不明确,达不到学以致用的目的。”因而,我们要不断努力,把提高语文课堂教学效率作为永远追求的目标。那么,如何提高语文课堂教学效率呢?     

如何优化语文课堂教学

探求语文课堂教学的有效性,就是要寻求一种在给定的教学活动条件下,设法让学生自主探究学习,从而保证教学活动达到最优效率,即单位时间内获得最大效率。因此,我们的语文课堂有效性教学,就是要在优化课堂教学,培养学生自主探究学习能力的基础上,大面积提高课堂教学质量方面下功夫。     

《前方》教学构思与实录

语文课堂教学的有效性一直是语文教育理念和教学实践中一个重点课题。尤其是在当前“减负增效”的大背景下,这一课题研究的意义显得更加突出。以前的那种靠大量耗时的课堂教学显然无法适应新形势的要求。学生过重的学业负担必须坚决减下来,教学的效果必须提上去,那么我们一线教师就必须重视语文教学的效率和效果问题。这就是减负增效对语文课堂教学提出的最大挑战。     

高效：语文课堂的永恒主题

伴随着新课程教学改革的不断深入．语文课堂教学历经了一条由“低效”向“有效”转变,由“有效”向“高效”提升的探索之路。所谓“高效语文课堂”,就是在语文教学中最大限度地发挥课堂教学的功能和作用,在课堂40分钟内最大限度地完成教学任务,达成育人目标,在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益,培养学生的创新意识。那么,在当前的小学语文教学中,如何实现课堂的高效发展呢？     

关注课堂细节 演绎精彩课堂

语文课堂教学就是由一个个“教学细节”组成的,并由细节来实现培养人与完善人的教学目标。“教学细节”它看似平常,却在课堂教学过程和促进学生发展中有着举足轻重的功能和价值。在实施新课程标准的大环境下,我们教师该如何关注课堂教学中一个个美丽的“细节”,从而演绎出精彩的语文课堂呢？     

“高潮”——实现语文阅读教学目标的重要环节

在小学语文课堂教学中,学生因急于想知道结果而凝神静听,为领悟到妙趣横生的知识而激动兴奋,这就是课堂诸多教学环节中最生动、最精彩、最感人、最有效地实现教学目标的环节——“高潮”。本文通过营造情境、选择内容和运用方法三个方面阐述了小学语文课堂教学中如何创设“高潮”的重要问题。     

语文课堂教学最优化

时间就是金钱,效率就是生命。语文课堂教学要提高效率,就必须追求最优化。所谓最优化即是在教学规律和教学原则的基础上,为了达到科学的教学目的,教师选择最好的、最适合于该具体条件的课堂教学和教学过程的方案,实现学生在自己起点上的最大可能的提高,收获最佳的教学效果。语文课堂教学怎样实现最优化呢?我认为应该做到:     

浅论语文课堂教学中的提问策略

以教学改革的实践观来观照语文课堂教学,我们对教学策略涵义的理解,比较认同这样的观点:教学策略就是"当教学目标确定以后,需要根据已定的教学任务和学生的特点,有针对性地选择与组合相关的教学内容、方法、手段、组织形式和步骤,形成具有效率意义的教学方案".     

浅谈优化语文教学的四个方面

优化语文课堂教学就是寻求一种在给定的教学条件下进行系统控制，从而保证教学活动达到最优效率，即单位时间内获得最大效益。因此，本人认为优化语文课堂教学主要从以下四个方面着手：     

语文教学最优策略的选择

现代管理理论十分强调“科学决策”,“优化决策”。语文教学也不能例外。什么是教学的最优策略呢?可以这样认为,在教学中以最少的气力、最快的速度,获得最理想的教学效果的策略手段,就是教学的最优策略。我们从事语文教学工作的同志,对“教无定法”这四个字的体会往往特别深刻。是的,任何一篇课文,任何一节课,必然存在着各不相同的种种教法。不过,相对来说,其中必有某种是最优方案。到底哪一种是最优方案呢?对此我们不能笼统地下结论。应该具体问题具体分析。必须明白,语文教学中最优策略的选择和运用是有条件的,必须以教学的对象、内容和目的为转移,做到因人而异、因文而异,因教学的目的要求不同而不同。某一策略在此时、此人、此文中是最优的,而     

如何提高语文课堂教学效益

语文课堂就是我们教师的“战场”,课堂教学就是让我们吹响冲锋号去“战斗”。语文课堂教学就整体而言,在朝着课改的方向不断推进,但是课堂教学的低效和无效的问题依然普遍存在。语文教师应该采取什么样的方式和手段,用最少的时间、最小的投入,最大限度的提高语文课堂教学效益呢？笔者的做法如下：     

加强阅读教学中的反馈矫正

近几年来,我们针对小学语文课堂教学中的弊端,立足学校语文教学的实际,改革语文课堂教学,提出了“加强反馈矫正,突出训练主线,培养学生自学能力,全面提高语文课堂教学效益”的实验目标,开展“反馈教学法”教改实验.通过第一阶段的实验,已取得了显著成效.我们的主要做法是:     

如何使中学数学教学最优化

最优化理论是从多种方案中,通过思考、分析选择出最佳方案,以达到最优目标的科学理论。最优化理论的基本准则就是在给定的条件下取得尽可能最佳的教学教育效果。使数学教学最优化的前提是从基本准则的观点出发在全面考虑数学教学规律、教学原则、教学形式、教学方法、教学条件以及教学对象的基础上,     

构建高效语文课堂的策略

正什么是高效的语文课堂呢?简而言之,就是最大程度地发挥语文课堂教学的功能与作用,在规定时间内最大限度地完成教学任务,实现教育教学目标的有效整合,以求得课堂教学的最大效益,达到育人的目标。那么,怎样才能使语文课堂高效达成预期的教学目标呢?一、明确教学目标教学目标在整个课堂教学中起着导向作用,是教学过程的原动力,是确定教学重难点,及教学内容、教学方法的主要依据。在语文课堂教学中,教学目标的制定要简明,教学通过本节课的学习让学生学会什么,达到哪些要求,教师都要做     

简论化学教学最优化

为了提高学校教学的效率和质量 ,同时也防止学生和教师负担过重 ,前苏联著名教育家巴班斯基提出了教学最优化理论。教学最优化就是根据培养目标和教学任务 ,考虑学生和老师的具体条件 ,按照教学规律和教学原则的要求制订或选择最好的教学方案 ,然后灵活机动地执行这个方案 ,用不超过规定限度的时间和精力 ,达成对该具体条件来说是最大可能的效果。这个效果反映在学生身上 ,就是他们获得最合理的教育和发展。下面我们简单论述自己在化学教学中“最优化教学”这方面的几点做法和想法。1　首先最优化教学的关键是把教材优化所谓优化就是事物的…     

新理念下小学语文高效课堂构建策略探析

课堂是教学的主阵地,把握好课堂,向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。构建高效的教学课堂一直以来都是值得我们追求的教育理想。所谓“高效”,从字面来解释就是“效能高的、效率高的”,即在单位时间内用尽可能少的投入和精力达到最好的效果．完成预定的目标。那么,在当前的语文课堂教学中,如何创设高效课堂,提高教学效率呢？     

如何实现职业技术学校管理最优化

一、发挥最优管理的诸项职能。为实现“最优化”必须以学校工作的最优目标为方向,对学校这一系统工程做出最优计划,设置最优机构,组织最优教学,实施最优控制。其过程如下: 第一,编制最优发展规划规划是一个预测未来,认定目标、决定措施、选择方案的连续过程。制定既切     

对"有一定的速度"的解读——新课标下对写字速度的几点体会

在日常的语文课堂教学中,我们安排了多少写的环节?再看一些示范课、观摩课,“缺写”这个问题也非常突出;而一旦安排写的环节,教学时间不够又成为一个普遍的现象,老师们总是争分夺秒地“沿着教案路线走,管它目标与效果”。在这个敏感问题前,很多老师选择了逃避,这与当前新课程改     

农村小学语文课堂落实素质教育的有效途径——“合作—达标”教学模式

为了实现小学语文课堂教学结构模式的整合,全面完整落实素质教育,我们根据农村小学的实际状况构建了“合作—达标”教学模式。通过二年多的实践证明,这一模式是农村小学语文课堂落实素质教育的有效途径。一“、合作—达标”教学模式的理论依据“合作—达标”教学模式,就是在师生合作、生生合作中让学生有计划、有任务、有目标地进行多项交流、获取知识、形成能力、实现教学目标的一种新型教学模式。这一模式把目标教学与合作学习有机、科学、创造性地结合起来,在目标教学的框架中渗透合作学习的内涵。这是对目标教学与合作学习理论的改革、…