两人任务小组在初级汉语综合课中的应用

本文重点讨论了任务型语言教学如何与初级汉语综合课结合,在研究和实践的基础上,提出在初级汉语综合课中实施两人简单任务小组活动,是任务型语言教学与初级汉语综合课比较适合的结合方式.     

对外汉语综合课各阶段的教学对比分析

对外汉语综合课作为留学生基础汉语的主干课程和核心课程,根据留学生汉语水平的高低分为初级汉语综合课、中级汉语综合课和高级汉语综合课,不同阶段的教学任务、教学重点是有所区别的,需要教师采取不同的方法和手段进行区别教学,以达到理想的教学目标。     

三套初级汉语综合课教材交际型练习题分析

在考察三部较有代表性的初级汉语综合课教材,发现其三种练习方式比例不合理,交际型练习严重不足的基础上,重点分析六种交际型题型,以期为三部教材的使用、修订,尤其是今后初级汉语综合课教材交际型练习题的设计提供参考。     

基于加强汉字认读的初级汉语综合课教学设计

汉字教学在对外汉语教学中的重要性毋庸置疑,但初级汉语教学中存在一些影响汉字认读教学的因素。本文从生词教学和课文教学两个方面,探讨在不影响"听说"技能训练的前提下,加强汉字认读教学的初级汉语综合课的教学设计,其特点是:拼音汉字分离、多读。     

线上混合式教学在初级汉语综合课中的应用

线上混合式教学在教学工具、教学形式、教学过程和教学资源等方面具有混合性。在初级汉语综合课的课前、课中、课后三个阶段开展线上混合式汉语教学,能有效提高初级汉语综合课的教学效率,满足线上汉语国际教育的基本需求,促进线上汉语国际教育事业的蓬勃发展。此外,线上混合式教学在促进教师个人全面发展的同时,对汉语作为第二语言的教学研究也具有重要意义。     

初级汉语综合课词汇教学基本状况的考察与分析——以两个词汇教学个案为例

本文在总结前人词汇教学研究的基础上,考察两个初级汉语综合课词汇教学个案,试图通过实录转写和归纳,对这两个案例的词语教学环节的总体教学过程和具体教学行为进行比较和分析,以较为客观地呈现目前初级汉语综合课词语教学的基本状况。在此基础上,进一步发现目前课堂词汇教学中的不足和问题,有针对性地提出指导建议,为教学提供借鉴。     

对外汉语课堂教学案例分析

综合课是学生在学习过程中必不可少的一个课型,学生在综合课上锻炼了听说读写各项技能,这对教师的教学技能有较高的要求。本文案例出自《汉语课堂教学示范》中的一节初级综合课——《把这瓶鲜花放在桌子中间》,通过观察对该课的教学设计进行细致的反思和提升,学习案例中优秀环节和设计,希望能够运用到以后的对外汉语教学中。     

《汉语教程》和《新概念汉语》(初级本)语法比较研究

《汉语教程》和《新概念汉语》(初级本)是两套初级阶段对外汉语综合课教材,分别体现了以语法为纲和以功能为纲两种教学法思想。对两套教材的语法项目讲解方面进行详细的对比研究,在此基础上,总结教材编写的得失,以期为后来者提供借鉴。     

高级汉语综合课语段、语篇教学与训练模式探析

目前的高级汉语综合课教材及教学仍然以词汇为中心,没有形成反映高级阶段汉语综合课教学特点的语段、语篇教学模式。高级汉语水平的留学生在成段表达方面仍然存在很大的问题,中介语语段、语篇现象普遍存在。创建一个适合高级汉语综合课教学的、可以为广大高级汉语综合课教师所借鉴的高级汉语语段、语篇教学与训练模式,以期提高学生成段表达能力、改善高级汉语综合课教学效果。     

试论中级汉语综合课中的修辞教学

修辞教学与对外汉语教学有着一致的目标。作为对外汉语教学核心课程的中级汉语综合课有其自身的特点,修辞教学是其中不可或缺的内容。本文将语言学理论与修辞教学和对外汉语教学实践相结合,通过文献研究、归纳论述及综合分析等方法,力求解决在中级汉语综合课教学过程中保持修辞教学的平衡状态的问题。首先要确立成系统的重点教学内容,然后有针对性地进行教学操作,这样才能有效地完成教学任务,实现对外汉语教学目标,实实在在地提高学生的汉语水平。     

家庭文化因素在《汉语教程》中的教学策略探讨

本文以家庭文化因素在对外汉语初级阶段综合课《汉语教程》中的教学策略研究为视角系统地探讨了如何将家庭文化因素有目的、有计划、有方法地与初级阶段综合课《汉语教程》中的语言教学有机结合起来。     

基于混合学习的汉语综合课教学模式设计

混合学习是当前教学模式发展的趋势之一。文章探讨了混合学习模式在汉语综合课教学中的应用,并以国内高校班级制下的汉语综合课教学为例,阐述了混合学习模式设计应当遵循的四大基本原则。文章着重对课堂教学模式进行了设计,详细分析了混合学习模式中的循环模式及其子模式就地循环模式、翻转课堂模式、实验室循环模式和个别循环模式在汉语综合课教学中的应用及操作。在此基础上,文章提出了高质量汉语综合课混合学习模式的实施策略。     

对外汉语初级综合课的教学策略初探

特定的教学对象、课程性质和教学目标决定了对外汉语初级综合课必须寻求相应的课堂教学策略。运用态势、实物、挂图、PPT等直观教学,设计游戏、模拟情景、实景教学等模式都能有效提高课堂教学效果,培养学生的汉语交际技能。     

建构主义学习理论与课堂讨论

在中高级汉语教学中，由于一般还是沿袭初级阶段的教学方法，致使中高级阶段的教学任务很难切实完成。本从中高级汉语综合课的课堂讨论入手，尝试用建构主义教学模式来组织课堂讨论，以期改进中高级阶段的汉语教学方法。     

基于“5C”标准的对外汉语初级综合课教学活动设计

美国《21世纪外语学习标准》,简称"5C"标准,以其注重外语学习中的沟通交流和语言技能的全面发展,近年来越来越受到国内对外汉语教学界的关注和重视。本文对5C(Communication、Cultures、Connections、Comparisons和Communities)进行了描述,并尝试以5C理念设计对外汉语初级综合课中的教学活动,以期为对外汉语初级阶段综合课的教学提供借鉴。     

初级汉语任务型口语课教学模式构想

当前初级汉语口语课的教学模式与精读课的3P操作模式几乎相同,并无口语课的鲜明特色。本文探讨了运用任务型语言教学理念革新初级汉语口语课教学的方式,并重点探讨了建构初级汉语任务型口语课教学模式所需的基础性工作和课堂操作模式。     

翻转课堂在线上汉语综合课中的应用

文章将翻转课堂的教学模式使用在线上汉语综合课教学中,以词汇教学部分作为翻转的主要内容,展示了翻转课堂教学模式在线上汉语综合课教学中实施情况。实践表明,该教学模式可以利用线上汉语教学便于资料收集、沟通迅速等优势,大大增加课堂有效学习时间,提高学习效率,促进师生、生生间的互动,提高学生学习的主动性,优化成绩评估方式。该教学模式符合线上汉语教学的特点,适合于线上汉语教学。     

浅析初级综合课可能补语的教学

可能补语是中国人日常交际中常用的一种语言结构形式,也是现代汉语所特有的一种语法结构。而且,在英语等语言中并未找到相对应的语法结构形式。这也导致留学生在习得过程中产生了许多偏误。本文针对初级综合课的课型特点,对可能补语的教学提出了一些建议。     

关于汉语零起点留学生汉语综合课教学的几点思考

对于汉语零起点留学生,汉语综合课是其掌握语言技能、适应留学生活的主要途径。本文从教材使用、课堂教学方法、教学语言与情感教学四个方面论述汉语综合课教师在具体教学实践中的探索和思考,使汉语零起点留学生在最短的时间内感受到学习汉语的乐趣,带着浓厚的兴趣,积极主动地学习汉语,并为他们更高层次的汉语学习打好基础。     

对外汉语综合课教材中同译词的使用偏误分析

在对外汉语教材中,存在两个及以上汉语词汇翻译成同一个英语词汇的现象,这样的现象被称为"同译词"现象。"同译词"对汉语教学产生了一定的消极影响。本文主要考察对外汉语综合课教材中的同译词问题。以《发展汉语》、《汉语教程》和《新实用汉语课本》三套教材中的同译词作为研究对象,对其进行分析、归类,并找出相应的使用偏误,简要探究其产生的原因,继而对如何解决同译词问题进行思考。