校长的身影应该在哪里

正在一篇文章中看到,一个五年级的学生给校长写信,信中说:"在学校里经常看不到您,只有在升国旗的时候才能偶尔看到。"而在美国一所普通的小学,快70岁的校长老爷爷,每天早晨站在校门口迎接孩子们进校,晚上送孩子们离校。学校里,到处都能看到校长老爷爷的身影。操场上他和小孩子乐呵呵地踢足球,教室里他随时摸出一块糖笑眯眯地奖励某个表现突出的学生,走廊里他蹲下身子耐心地教低年级的小朋友系鞋带。看到这段文章我颇为感慨:中、美校长的差距怎么这么大呢?一个毫不奇怪的现象是,在     

当代校长

学校细节：可翻转的黑板 广灵路小学一、二年级学生用的黑板与众不同。整个黑板由七面小的黑板组成,正中央的一面是固定的,面积也相对较大,与传统黑板的功能相同。在其左右两侧,除了各延伸出一面面积相对较小的黑板之外,还各有一面黑板可以自由翻转。     

校长消烟记

那是一个有着湛蓝湛蓝天空的清晨。中学部的孩子刚下操，校长走过长长的走廊，习惯性地从二楼向下俯瞰。下面是一个狭长的过道。平常只有打扫卫生的孩子们挤在里面拣拾垃圾，别人少有光顾。偶尔八年级的孩子也聚在那里，背书，或者做背书的样子。[第一段]     

校长的照片在哪里

《学生第一》是李希贵先生的新作,他现在担任北京市十一学校校长,这本书记录了十一学校的六十多项学生管理活动。全书彩印,里面有不少精美的照片,堪称图文并茂。读着读着,便有了一个发现,照片的主角多是学生,还有不少教师,书读到一半的时候,只发现了三张有关校长的图片。一张是校园泼水节,师生手持水盆,大战正酣,校长只露出了半个身子,侧身,正向一位教师身上浇水,让人忍俊不禁。第二张是学生参加校务会,一张圆     

青浦区华新小学校长孙永涛：消除学生知行脱节的表现

要使孩子在家、在校表现一致，家长要以身作则，以自己规范的行为对孩子起到潜移默化的作用；而教师，尤其是班主任教师，一定要“学高为师、身正为范”，以自身高尚的人格感染和影响每一个学生。     

“省心”的孩子为什么要自伤

小周（化名），女，12岁，小学五年级学生。小周性格内向，从小就不愿和人多说话，挺要强，也很敏感，小周的学习成绩一直在中等偏上，曾经当过小队干部。家长说她是一个省心的孩子，教师说她是一个听话的学生。[第一段]     

校长的思想体现在哪里

有人说,教育好一个学生,幸福一个家庭;而办好一所学校,则幸福一方社会。作为一校之长,校长的地位和角色至关重要。“校长应扮演什么角色”、“什么样的校长才算称职”、“优秀的校长应具备哪些资质”、“校长应如何有效引领学校”……今天,一提到校长,人们常常会想到这样的问题。     

约见校长

儿子所在的小学有近900名学生,由一名校长和一名副校长管理。校长菲利浦斯博士的身影在学校里到处可见。比如说一早上学时,校长可能就站在门口和孩子们打招呼。校长几乎能叫出所有孩子的名字。儿子是五年级才转学来的。他入校第一周的一个早上,校长看到他就说：“早上好。你一定是个新学生,你叫什么名字？”从此以后儿子的名字就进入了她的学生名库,见面时一定叫得准。随着儿子参加学校的各种活动,校长对他不仅认识,还有所了解。     

学生体质下降，校长应该承担责任

“现在学生体质下降是肯定的。”当我向学校几位体育教师询问学生体质的时候，他们不约而同的回答。我再次问他们；学生体质下降，该由谁承担责任？大家异口同声：是你——校长!     

校长的幸福在哪里？

幸福是什么？幸福是人们对自己工作、生活满意度的一种主观感受。普希金说过，幸福的特征就是心灵的平静，心灵怎样才会平静？无非是满足自己心灵的需要。校长的幸福是什么？校长的幸福是学生的成长，是教师的成功，是学校的成名，是社会的认可。具体说来有以下几个方面。     

校长应该怎样善待教师

一、让环境成为教师潜在的精神动力 为教师们营造一个温馨、和谐、典雅、充满文化韵味的工作环境,一直是我工作中的一个奋斗目标.为此,我多方筹集资金,更换了教师所有的办公桌椅,并为每个办公室安装上了电话和电脑,为方便教师阅报学习,接待家长,在紧张的工作间隙有一个放松的地方,更为了营造校园文化氛围,我刻意在二楼和三楼的大厅拐角处设置了一张圆桌、四把椅子,圆桌上放着当天的各类报纸,两边是书架,书架中间是一个古香古色的大花瓶,我们把它命名为"文化休闲角".     

园丁的职责

中午刚到学校．班长就急匆匆地敲开校长室的门，朝我叫道：“陈老师，不好了。小荣今天又打架了．和一个五年级的孩子。听说只是为了一件小得不能再小的事儿。”“什么?又是他?”想起以往和小荣一次又一次记忆犹新的促膝长谈．想起过去对小荣一回又一回无法忘怀的苦口婆心，我的心凉了半截。许多曾经有过的希望和不知名的冲动此刻全都烟消云散。     

校长也应多结识孩子

德国的一所公立小学．对1990年本校毕业的300名学生．进行了长达15年的“成长追踪”。最近．他们整理出了追踪结果．并发现了一个非常有趣的现象。300名毕业生。分别上完初中、高中和大学．并陆续走上工作岗位以后．已经得到提拔重用的有68人。而令人难以置信的是，在这68人中．当初在小学时．有33人给校长写过信。有20人与校长共进过午餐．     

给校长的一封信

作为我们市的一所赫赫有名的学校的一名学生，我深感荣幸!     

校长的思想从哪里来

苏霍姆林斯基曾说过：“校长对学校的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导”。思想深邃的校长,能于平凡之中见神奇,见人之所未见,为人之所未为,其学校管理也会如一首诗、一幅画、一段旋律、一片风景。程红兵校长曾经打过一个形象的比方,他把校长的思想比作人的钙,他说：“缺钙的人是站不起来的,萎缩、萎靡、软弱、消极。同样,思想见识就是校长的‘钙’,缺少思想见识的校长是无法站立起来的,更无法促进学校的发展”。校长思想见识之于学校发展的重要性可窥见一斑。那么,校长的思想从哪里来呢？[第一段]     

校长的凝聚力从哪里来

一个好校长就是一所好学校。校长是一个学校的灵魂。在学校,学生看老师,老师看班子,班子看校长,校长处于学校管理系统的核心、主导、决策地位。学校管理要靠班子的凝聚力,关键是看校长的凝聚力。校长管理学校的根基在于他的凝聚力。那么,校长的凝聚力从哪里来呢？     

让孩子结识校长

德国的一所公立小学,对1990年本校毕业的300名学生,进行了长达15年的“成长追踪”。最近,他们整理出了追踪结果,并发现了一个非常有趣的现象。300名毕业生,分别上完初中、高中和大学,并陆续走上工作岗位以后,已经得到提拔重用的有68人。而令人难以置信的是,在这68人中,当初在小学时,有33人给校长写过信,有20人与校长共进过午餐,有12人参加过学校组织的演讲活动。也就是说, 68个最先得到社会认可也最先找到用武之地的学生中,有65个在小学时都结识校长,占95．6%。     

好校长应该有的内涵

一位好校长能带出一所好学校。这是人们总结成功学校办学经验时对校长地位和作用的高度评价。通过学习、调查与实践,我认为一位好校长应具备如下内涵。一、服人之德是校长管理成功的前提。在改革开放的新形势下,要求教师恪守清贫,不计名利得失,已显得软弱无力。身教重于言教,在     

校长,别因不良语言失了儒雅

现在学校里一些学生好像茶壶里的饺子一般自我封闭的情形，让人对替他们的健康成长担起心来：大多数学生们对他人或自己不正常的言行变得“视而不见”“充耳不闻”，甚至习以为常，同伴之间的是是非非也很少有孩子向别人提起；课上举手争相发言的习惯也逐渐弱化，许多老师不得已只好使出最后的“法宝”——或者点名发言，     

校长的思想从哪里来

苏霍姆林斯基曾说过：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导”。思想深邃的校长，能于平凡之中见神奇，见人之所未见，为人之所未为，其学校管理也会如一首诗、一幅画、一段旋律、一片风景。程红兵校长曾经打过一个形象地比方，他把校长的思想比作人的钙，他说：“缺钙的人是站不起来的，萎缩、萎靡、软弱、消极。同样，思想见识就是校长的‘钙’，缺少思想见识的校长是‘无法站立起来’的，更无法促进学校的发展”。校长思想见识之于学校发展的重要性可窥见一斑。那么，校长的思想从哪里来呢？