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《天津市教科院学报》2006,(3):F0002-F0002,F0003
天津汉沽区体育场小学始建于1962年,占地面积22356m^2,建筑面积8600m^2,现有28个教学班,1307名学生,110名教职工,体小有一个团结进取,勇于创新的领导班子,有一支师德高尚、业务精良的教师队伍。其中小中高教师2人,小学高级教师67人,大专学历58人,本科学历20人。四十年来由体小毕业的学生达10132人。 相似文献
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今年是我国加入WFO的第一年,随着国门的进一步开放,改革的继续深入,入世将给国民生活带来全方位的、深远的影响。同时,也给教育改革带来了新的机遇和挑战。培养什么样的人?怎样培养?这是现代教育的最终目标。当前忽视人的发展的状况相当严重,我们已经为忽视人的个性全面和谐发展付出了沉重代价,江总书记对教育的讲话指出了基础教育所表现出来的危机。我们应该立足于教育与人的发展的关系上去思考并解决教育的问题。 相似文献
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人文素质教育,即教会学生“如何做人”,如何很好地处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系,并较好地解决人自身的理性、意志和情感等方面的问题。人文教育以人的全面发展为终极目标,实施以人为本的教学关键是学生人文素养的提高。因此新课程下地理教学应加强人文教育,实现人文追求。 相似文献
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今年是我国加入WTO的第一年,随着国门的进一步开放,改革的继续深入,入世将给国民生活带来全方位的、深远的影响。同时,也给教育改革带来了新的机遇和挑战。培养什么样的人﹖怎样培养﹖这是现代教育的最终目标。当前忽视人的发展的状况相当严重,我们已经为忽视人的个性全面和谐发展付出了沉重代价,江总书记对教育的讲话指出了基础教育所表现出来的危机。我们应该立足于教育与人的发展的关系上去思考并解决教育的问题。当前教育的中心应该转移,向人的发展转移是现代教育发展必须面临的重大课题。我们应该转变观念,致力于把教育的主… 相似文献
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文化是人类文明与科学的象征,是人类美德和智慧的表现,而学校教育则是传承文明和创新文化的重要阵地。学校教育的内涵发展就是要摆脱外在功利目标的束缚,逐渐向教育本质回归,即回归到发现人、发展人这个使命上来。而实现这种回归必须以认识人为基础,以尊重人为前提。认识人是为了发现人,尊重人是为了发展人。学校优美的育人环境、浓郁的文化气息,是催生教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤。它对人的行为有规范作用,对人的心理有调节作用,对人的心灵有净化作用,有利于促进学校的内涵发展。加强校园文化建设,创建具有独特品质魅力的校园文化,深刻挖掘校园文化建设的核心要素,渗透拓展并践行到学校工作的各个层面,才能真正实现学校的内涵发展,打造生动活泼的阳光校园。 相似文献
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容忍失败追求卓越 总被引:3,自引:1,他引:3
江世亮 《实验室研究与探索》2001,20(5):6-8
贝尔实验室集中了一批世界一流的研究专家,其中做基础研究的人自由度最大,做技术研究的人自由度小一点,做产品的更小一点。本访谈录介绍了贝尔实验室的经验,即:创新面临的最大挑战是市场面和技术面要结合得好;没有失败就不可能创新;自由探讨的学术气氛。 相似文献
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追求人本化的办学境界 总被引:1,自引:0,他引:1
杨江丁 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(5)
我们的教育正在走向新的世纪。时至世纪之交,“人”的地位、价值、尊严、权利……愈来愈强烈地影响着社会意识形态,愈来愈强烈地影响着教育发展的走向。教育,应当促进人的发展,弘扬人的主体精神。学校,应当成为健全的人才成长的摇篮,成为培养真正的人的大课堂。 遗憾的是,我们的一些教育有时却以“促进人的发展”为名,而行“压抑人的发展”之实;甚至,有些“发展”措施恰恰起到了相反的作用。究竟什么才是真正促进人的发展合乎人本主义精神的教育呢?在我们即将迈入甘一世纪时,不能不对这一问题作一番比较深入、比较费力甚至是比… 相似文献